心理作文指导2稿
初二 散文 1144字 55人浏览 思念梅花天枰

心理作文指导

教学目标:

1、用情景教学指导学生关注内心真实的感受,懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、指导学生将观察所得与内心感受有条理的用文字记录下来。

3、学习关注自己的心理活动,用心感受生活。

教学准备:课件、资料。

教学时间:一课时

教学过程:

一、 课前准备:1、提前发放资料,阅读课文《动手做做看》。

2、 谈话:还记得这篇课文告诉了我们什么吗?

二、 情景创设

谈话:今天我们要用一个新的方法进行学习。学习之前,我们要先做一个约定:今天这节课上发生的一切,都要保密,不可以告诉别人。好吗?

1、 教师(和颜悦色):给大家一分钟的时间完成手中的资料。

2、 一分钟后,教师开始对答案。

①指一个成绩优秀的孩子,教师(平静):请你回答第一题。

②学生无论答对与否,教师(愠怒):啥?好好看看题!

③指定另一个孩子,教师(愠怒):你来说!

④学生无论答对与否,教师(愤怒):好好看题!

⑤再次指名回答,注意观察学生的表情。

⑥教师喜笑颜开,走到第一个孩子的面前说:孩子,你的答案是对的。

3、 教师(和颜悦色):孩子们,刚才的的活动过程是老师在你们没有准备的情况下,

做了一个小游戏,现在,游戏结束了,请两位小演员来到讲台上,中,你是否注意到自己的心情发生了一些变化?

4、 教师提问第一个孩子:当你举手准备回答问题的时间,内心是怎样的感受?当你

听到老师不满的声音、看到老师变化的表情时,你的心理发生了什么变化? 能用一个比喻句吗?

5、 提问第二个孩子:老师提问你的时候,你的心里是什么感受?老师再次质问的时

候,你的心情发生变化了吗?

6、 提问第三个学生,老师提问你的时候,你的心情是怎样的?看到老师没做任何评

论,你的心里是怎么想的?

7、 随机提问两个孩子,在整个活动中,你的心里有什么感受?

三、 指导习作

1、 孩子们,刚才的活动中你还观察到老师的变化了吗?指导学生从人物的表情、神

态、声音进行观察。

2、 孩子们,赶紧把刚才观察所得和内心感受到的写下来吧。

3、 学生习作,老师写作。

四、 讲评

1、 心理活动描写较好的

2、 声音描写有特点的

3、 神态描写较好的

(讲评时,表扬一个优点,提出一个建议。)

五、 修改习作

1、 学生自己修改习作

2、 指名说说自己是怎么改的(只读原文和修改的句子)

六、 总结:

孩子们,今天的习作练习让你收获了什么?

我们常说“我手写我心”,就是关注自己内心真实的感受!用心感悟这个世界,而不只是运转我们的感官!

今天的习作练习只是一个片段。孩子们看看你手中的阅读资料《动手做做看》,想一想今天是不是过于在乎老师的看法,向权威屈服了?如果可以从这个阅读资料和《两个铁球同时着地》中反思自己,今天的片段训练可以扩写成一篇完整的习作。

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