第一届省初中思品青年教师基本功大赛选手A教学设计《己所不欲 勿施于人》
初一 议论文 3447字 200人浏览 lvsedeyun717

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课题:己所不欲 勿施于人

一、教学目标:

【知识与能力】

1、理解和体会“己所不欲,勿施于人”的含义。

2、学会换位思考,懂得人与人之间需要友善相处。

【情感、态度与价值观】

1、引导学生理解和体会“己所不欲,勿施于人”的含义和在现实生活中的意义,学习“将心比心,推己及人”的换位思考方式,养成善解人意的良好品德和习惯。

2、帮助学生理解人与人相处需要友善,世界需要爱,只有人与人之间友善相处,才能建设和谐社会,才能为社会的每一个成员生活质量的提高创造有利条件,才能真正促进社会的和谐发展。

二、教学重点:

“己所不欲,勿施于人”的关键是做到“将心比心,推己及人”。

三、教学方法:

教法:采用“创境体验——合作互助——思辩明理——践行引领”的启发式教学方法。

学法:自主学习、探究学习,小组合作学习。

四、教学准备:

多媒体课件、导学案。

五、教学流程:

活动一:生活“慢羊羊”【我思考 我感悟】

导入:同学们,《喜洋洋和灰太狼》里经验丰富的老村长今天来给我们一同学习上课了,在来的过程中遇到了这样一个事情(故事1):

细雨淅沥,秋风瑟瑟。车靠站,上来一位中年妇女,她走进一个座位,打量了一番,皱起眉头,面露不悦,嘴里喃喃自语。我一瞧,原来座位上不知哪位乘客不注意,滴了几滴水,弄湿了椅面。

她重选了一个空着的双人座位。入座时,随手把她那滴着水的雨伞放在了旁边的座位上„„

学生活动:【想一想】老村长遇到的这个事情,你是怎么想的?

学生交流

过渡:是的,生活中很多人只知道责怪别人,其实自己在做某件事情的时候也没替别人着想。那么,我们以后就知道如果自己不喜欢的事情,也不要强加给别人,或者自己也不去做,今天我们一起来学习第六课《授人玫瑰 手留余香》的第一

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框《己所不欲 勿施于人》。

(活动一教学设计意图:植根生活的课堂,应该充满时代的气息,导入将生活情境引入课堂,让课堂有社会的声音,学生自己的声音,有学习者的“参与”、“感悟”、“对话”、“协商”,思维的“碰撞”,这样的课堂教学,才会生机盎然。)

活动二:探究“喜羊羊”【我体验 我发现】

1、了解“己所不欲,勿施于人”的由来及含义

播放视频《论语》

论语十则之十:“己所不欲,勿施于人”的理解

《论语》是“四书五经”之一,作者:孔子以及他的弟子。内容主要记录孔子和他的弟子言行。《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。

第十则:修身做人

子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎! 己所不欲,勿施于人。”(《卫灵公》)

翻译:

子贡问道:"有没有可以终身奉行的一个字呢? ”孔子说:“那大概就是„恕‟字吧!自己不喜欢的事物,不要施加于别人身上。”

理解:

“己所不欲,勿施于人”意思是自己不愿意的事情的不要施加给别人。出自《论语·卫灵公》,是最早由儒家始祖孔子的一种准则。它在今天的社会道德修养与个人修养方面有积极意义,强调要学会换位思考,已成为警世格言。

“己所不欲,勿施于人”,也就是说,你要求别人做什么时,首先自己本身也愿意这样做,或你本身也做到如别人这样了,那么你的要求才会心安理得;通俗理解就是,自己做不到,便不能要求别人去做到。也就是用自己的心推及别人,推己及人,它和中国民间常说的将心比心,设身处地为别人想一想、换位思考,等等,指的都是一个意思。

学生活动:【说一说】请结合生活中的经验谈谈自己对“己所不欲,勿施于人”的理解。

学生交流。

2、将心比心,推己及人。

老村长给大家讲一个故事2:让妻子体验唠叨

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妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停:“慢些、小心!火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了!”妻子脱口而出:“我懂得怎样炒菜。”

丈夫平静地答道:“我只是要让你知道,我在开车时,你在旁边喋喋不休,我的感觉如何„„”,丈夫用现身说法让妻子体验听人唠叨的感觉,学习换位思考。

学生活动:【析一析】请同学们以小组为单位讨论:这个故事给你怎么启示?要做到“己所不欲,勿施于人”的关键是什么?

学生交流,总结:如果我们能时刻注意并做到“己所不欲,勿施于人”,人世间的纠纷就会大大减少,人与人的关系就会多一份和谐与温馨。能否做到这一点,关键在对他让人时能否做到“将心比心,推己及人”。

将心比心:设身处地地为别人着想。

推己及人:用自己的心意去推想别人的心意。指设身处地替别人着想。

学生活动【我践行 我创新】

【议一议】以小组为单位讨论:同学们如何才能做到“将心比心,推己及人”呢?

学生交流:

换位思考体验:生活过程中的小事,同学间的“三八线”,与父母吵架等。

【名言赏析】孟子的名言“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。” 意思是说:在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”

再听听老村长的故事吧:

故事3:换位反省

一对夫妇坐车去游山,半途中下车。听说后来车上其余的乘客没有走多远,就遇到了小山崩塌,结果全部丧命。女人说:咱们真幸运,下车下的及时。男人说:不,是由于咱们的下车,车子停留,耽误了他们的行程。不然,就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了„„

故事4:小故事大哲理——做人要学会换位思考(待定,如果时间不够就不讲)

有一天, 一个智者在和一个少年谈论为人处世时, 智者送少年四句话:把自己当成别人,把别人当成自己,把别人当成别人,把自己当成自己。

少年依智者之言走过了他的人生历程之后,也成了一位智者。他是一个愉快的人,也给每个见过他的人带来快乐。智者的四句箴言好比一帖快乐处方。

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把自己当成别人——受到挫折、屈辱时,把自己当成别人,便能置身事外,不快自然减轻;功成名就、取得成绩时,把自己当成别人,就不至于得意忘形,让胜利冲昏头脑。

把别人当成自己——与人交往,遇事设身处地为别人着想,这事碰到自己头上,我会怎样想,该怎么办?对别人多点同情心,多给点帮助。

把别人当成别人——做人不要自以为是,要学会尊重别人,任何时候都不应怠慢别人,不能强求别人怎样做,怎样做是别人的自由,你无权干涉。

把自己当成自己——任何人都有自己的独立性、个性,你就是你自己不是别人,但有时你又是别人。把自己当成自己时,就得承担起自己的责任;该把自己当成别人时,就得站在别人的角度看自己,这样就不至于自我封闭。

学生交流、总结:同学们,以上故事使我们懂得:以人为镜,可以知得失,多学会换位思考,多角度多方位地观察社会,换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心, 设身处地, 是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界, 如情感体验, 思维方式等与对方联系起来, 站在对方的立场上体验和思考问题, 从而与对方在情感上得到沟通, 为增进理解奠定基础。它即是一种理解, 也是一种关爱!

与人为善,善待人生,希望我们可摆脱不应有的烦恼,使自己的生活多点愉快,同时再把快乐传递给您周围的朋友„„

【名言赏析】孟子:“爱人者,人恒爱之”。

【读一读】:

你不想被人欺骗,你就不应去欺骗别人;

你不想被人伤害,你就不应去上海别人;

你不愿意被别人在背后议论贬低,你就不要再背后议论别人;

你不想遭到战乱之灾,你就不要把战祸强加到别人头上;

自己遇到困难时,希望别人来帮助,那么,就请你在别人向你求助的时候,伸出你援助的手。。。

同学们,有一首歌是这样唱的:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。。。让我们一起高歌《爱的奉献》。

(活动二教学设计意图:以小组为单位先自主探究,再合作互助,旨在关注学生学习新知识的能力,即搜集、提炼和加工信息,不断获取新知识、掌握新技能的终身学习的能力。培养学生的合作意识。)

活动三:收获“美羊羊”【我总结 我成长】

学生活动:【理一理】今天学到了什么?感受到什么?你决定以怎样的实际

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行动去与人相处?

播放视频:公益广告

情感升华:家庭中需要我们彼此关心,彼此照顾,在构建社会主义和谐和会的今天,如果我们人人都能照顾小家的同时照顾到大家,将心比心,推己及人,做到己所不欲,勿施于人,那么,我们的社会一定会更加的和谐,生活一定会更加的美好。

学生活动:【做一做】

以“已所不欲,勿施于人”为主题搞一次主题班会活动。

(活动三设计意图:此环节旨在梳理本课所学知识并达成情感态度价值观的目标。通过搞主题班会活动懂得如何友善的与人相处,提高自己的思想道德素质。)

六、 板书设计