融入生命体验的作文教
初一 散文 2229字 150人浏览 icy鱼鱼

1 融入生命体验的作文教学

——观卿平海老师作文课《纸随心飞》感

双流县棠湖中学外语实验学校:刘勇

中学作文教学,想说爱你并不容易。听完特级教师卿平海在“第二届全国初中名校名师语数外精品课展示活动暨名校长论坛”上的写作练笔课《纸随心飞》,勿庸置疑,为我们提供了一个很好的研究范例。

一、寻找作文素材,融入生命体验

一张普普通通的纸,一旦注入了师生的体验和智慧,它便成了课堂作文的快乐天使,玩纸、说纸、写纸„„作文之乐取代了作文之苦。迷人而又与人启迪的白纸,从容而又充满睿智的教学,温馨而又思绪翩飞的课堂,跌宕起伏,妙趣横生,如沐春风。

常态中的写作素材,大都是鼓励学生阅读经典,大胆引用诗文,其实这些“好词佳句”并非学生的真情实感,亦并非是他们心中想要说的话,美则美矣,却容易落入空洞抒情的窠臼;或是让学生“学习”考场优秀作文,诚然写作需要借鉴,但如果没有内心的真实情感体验,其果是否会误导学生模仿,甚至抄袭呢?我们要求考试作文深刻、创新、优美,学生于是为分数而立意,为形式而作文,如此焚琴煮鹤,学生作文如何不“假、大、空”,又如何让学生易于动笔,乐于表达,情真意切呢?

而这堂作文教学课,教者寻找到了作文创新的快乐源泉,激励唤醒,启迪引领,让学生有话想说,有话可说,有话能说,有话会说。整堂课始终做到以学生为主体,充分发掘和调动孩子们已有的生活感知和生命体验,让学生自主参与其中,心灵自由飞翔,说平时话,抒真实情,涵养作文语言个性。

二、使用情趣语言,增添教学魅力

由于是借班上课,师生之间彼此还不熟悉,卿老师先是拿自己的名字玩起了游戏。当有学生提到“爱卿”的时候,卿老师抓住机会让学生当起了皇帝,并向同学们鞠躬,在大家一起说“爱卿平身”的笑声中,卿老师和陌生的同学们来了一次亲密接触,消除了戒备

2 感,拉近了彼此的距离,满场气氛愉悦,在这谐趣横生、令人莞尔的氛围中,为学生敞开心扉奠定了良好的基础。

卿老师选取的还是一种平等的态度,他微笑着用期待的目光对同学们说道:“身为爱卿的我很想知道同学们平时作文的困惑,现在就请你们说说自己作文中最突出的问题吧。”用商量的口吻,用坦诚的态度期待着学生的精彩演绎。 这样的语言还有很多,当语言变得庄重时,引发的思考愈发深刻,使课堂生动而不失深度。情感上浓淡相宜,节奏上缓急有致。

于是,在卿老师的循循善诱下,在充满情趣的语言感染下,同学们畅所欲言,卿老师则不露声色的总结作文的方法,引导同学们要用心观察生活。整个过程中,老师的想法没有生硬的强加给学生,而是与学生坦诚相待,和他们一起说纸,玩纸,写纸,看似玩得不亦乐乎, 实则是润物细无声。

三、激发思想火花,激活写作灵感

作文教学不能只是写作知识的讲解和写作技能的培训,还应当注意对学生的观察、思考、想象、分析,以及表达、评价能力的培养。教者引导学生看纸,掌握观察方法;指导学生玩纸,积累有益话题;教会学生说纸,提炼表达语言;引领学生评价,提升写作水平。从激发学生的写作欲望,到调动学生的知识积累,引导学生运用文字表达,多角度地观察,捕捉事物特征,力求有创意地表达。

卿老师拿出准备好的白纸,让学生运用各种感官去感知看似什么内容也没有的白纸。同学们在感知白纸的过程中,有人说纸很光滑,有人说纸很洁白,有人说有一股工业的气味,有人说有一股阳光的味道,更有同学闻到了一种神秘的味道,认为在这张纸上,诗人会写下精美的诗篇,而一个小孩却只会在上面乱涂乱画。在同学们叽叽喳喳的发言声中,卿老师发觉还有味觉没有体现出来。于是,在同学们面面相觑的目光中,他和全班同学一起吃纸,一下子,大家的感受进一步被调动了起来,同学们说有酸味,工人加工纸张的辛酸;有苦味,想到了砍伐树木,破坏森林,伤害自然„„同学们发表了对纸的感受之后,卿老师没有马上进入写作的正题,而是和学生们一起回忆关于纸的词语、故事、诗句等等,小小的一张纸,让大家想到了曹雪芹的“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,想到了“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”的纸风筝„„

3 “问渠哪得清如水,为有源头活水来”。在老师的启发和引领下,同学们思想的火花在激发碰撞中熠熠闪光,写作的灵感也犹如源源不断的流水一泻千里。

四、教学探幽发微,写作渐行渐远

从“试一试”到“赏一赏”,学生活动充分,课堂积累丰富。从“课前交流,沟通心灵”到“及时反馈,真诚反思”,层层推进,教学板块充满诗意,教师机敏睿智,学生的写作渐入佳境,师生的课堂“纸随心飞”,渐行渐远。

相信在这样既宽松快乐,又相互尊重,并且能学到丰富知识的课堂氛围中,同学们体会到的是一种生命的和谐之美!正因为有了教师“白纸写上智慧就珍贵,激情偕同理智就壮美”的充满灵性的语言和“在自由练笔后总结写作方法,在主动反思中提升写作智慧,在不断更新里生长写作个性”的情怀和理念,所以才会有“我心随纸飞翔,好爽!我文因情流淌,好美!我修改,我自新!”的真切感受,才会有“想起了李清照,她倚着朱红的小楼,手中正握着纸扇”的大胆想象,才会有“很有趣,很个性,很男人”的由衷赞美。

遵循生命律动的方向,张扬生命发展的个性,挖掘生命潜在的力量。这是一堂互动的、开放的、情境的、人文的作文课,更注重的是一种文化的交流,生命的提升,自我发现与探索。看似家常小菜,实则精妙;看似信手拈来,实则春风化雨。素材朴实无华,课堂流光异彩,教者借助一张简简单单的白纸,拂去浮华,回归本真,呈现出原汁原味的生态作文特征。