山中访友教学设计
初一 记叙文 4443字 171人浏览 超哥383

《山中访友》 教学设计

教学目标

知识目标

1.积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语。

2.有感情地诵读课文,把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

能力目标

1.鉴赏本文新奇丰富的想像美。

2.学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟课文充满诗意的画面。

情感目标

体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情操。

教学重点

抓住课文重点词语,理清思路,品味赏析栩栩如生的景物描写。

教学难点

引导学生揣测写作意图,体会文章的写作技巧。

教学方法

1.朗读法。本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的美读体会课文的意境,品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

2.联想想像法。本文的叙述方式独具匠心,运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声,动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。引导学生在反复朗读中,展开丰富的想像进入课文描写的情境,体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。

3.自读点拨法。本文属自读篇目,课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主,教师点拨课文的学习要点。 教具准备

多媒体CAI 课件、录音机及示范朗读带、投影仪

课时安排

1课时

教学设计思路

引导学生在充分阅读的基础上,揣摩作者的写作意图,速读抓重点词语感知课文,精读探究艺术特点。 教学过程

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)(教师配乐深情诵读)

“我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟衔向远山远水。”

同学们,这段如溪水畅流栩栩如生、灵气飞扬的精彩景物描写的观照视角新颖、独特,树与“我”融为一体互诉心声,使人耳目一新。今天我们学习的李汉荣的《山中访友》便是以这样的叙述方式而成文的。让我们“带着满怀的好心情”在作者的引领下走进山林,走进幽谷,走进如诗如画的童话世界,去探访山中的众朋友。

设计(二)

唐代苦吟诗人贾岛,以“推敲”的诗坛佳话而为人们熟悉,有谁能够背出他的《寻隐者不遇》?(学生背诵:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”)这首诗作诗人去探访的是一位隐居山林名士,而今

天我们要学习的李汉荣的《山中访友》也是这样的吗? 就让我们带着疑问,在作者的引领下,走进山林去看个究竟。

二、感知课文,理清思路

1.悬测:文题为《山中访友》,按照惯常的阅读经验判断,作者到山中去寻访友人,那么课文中叙述的友人是这样的吗? 请同学们速读全文印证自己的猜测。

学生回答,教师归结:作者所说的山中访友指的是进山看风景,山中朋友指的是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等自然界的景物。

2.学生轻声诵读,勾画文中出现的生字词并利用词典疏解。

投影:

(1)注音。

栀子( ) 唱和( ) 禅心( ) 湛蓝( ) 憔悴( ) 逝川( )

(2)根据词义写出相应的词语。

①流水,比喻消逝的时光。( )

②精神高度集中,不分散。( )

③玄秘深奥。( )

④指歌唱时此唱彼和,互相呼应。( )

⑤道德高尚,有很高的声望。( )

⑥形容有滋味或有兴趣的说道。( )

⑦形容人瘦弱,面色不好看。( )

明确:

(1)zhī hè chán zhàn qiáo cuì shì

(2)①逝川 ②凝神 ③玄奥 ④唱和 ⑤德高望重 ⑥津津乐道 ⑦憔悴

3.教师有感情地范读,学生轻声跟读,感知课文内容。

4.学生自由诵读。课文亲切感人、生动活泼,优美、精彩的语句俯拾皆是。请勾画标注出喜欢的语句并理解、积累。

语句积累示例:

(1)走出门,就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。

(2)你把多少人马渡过彼岸,你把滚滚流水送向远方,你躬着腰,俯身吻着水中的人影鱼影月影。

(3)忽然下起雷阵雨,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。

(4)于是,我轻轻地招手,告别了山里的众朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,顺便还带回一路月色……

5.听读课文录音,(或:指名语感较好的学生美读课文的精彩片断) 学生丰富地想像作者动情叙述的充满诗意的画面,尽享童心童趣的童话世界,体会作者的心境。

6.合作研讨:

(1)“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了? 你累吗?”本段文字中,对古桥,作者在叙述时人称有无变化? 如果有,请揣摩一下变化的原因,并思考变化时应注意的问题。

(2)“走进这片树林,每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛,我真的变成了一棵树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长成树籽,被鸟儿衔向远山远水。”本段文字作者运用什么手法,将自己写成一棵树,这充分体现了作者什么样的感情?

(3)作者为什么把进山看风景谠成是“山中访友”?

(4)你认为本文突出的艺术特色是什么?

学生讨论、回答,教师明确:

(1)本段文字中对古桥的叙述人称有变化,由第三人称变为第二人称;用第二人称,似面对面的倾诉,更亲切自然,更利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称请注意使用呼告语,如本段文字中的“德高望重的老桥”。

(2)本段文字作者运用想像的手法,与树木融为一体、与自然融为一体,热爱自然之情。

(3)作者把进山看景说成“山中访友”用的是拟人化说法。将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友,将进山看景说成是山中访友,是为了表达自己对大自然的热爱之情。这样说既使行文生动,又为下文写与景物对话铺垫。

(4)本文突出的艺术特色表现在独具匠心的叙述方式上和想像丰富、新奇,充满童心童趣,有浪漫色彩上。 文章的叙述方式使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,也是每一位读者的,更加感到亲切。根据表达的需要,还适当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达更加充分。

本文的想像使景物栩栩如生,灵气飞扬,也使文笔生动活泼,如溪水畅流,不时激起美丽的浪花。读这篇文章,不会有呆板、陈腐的感觉,会时时为童心所打动,时时为流淌在字里行间的激情所感染。

三、诉心声 拓展延伸

盐城市的黄海滩涂湿地,又被列入联合国“人与生物圈”名录,这里生活着丹顶鹤等许多珍稀鸟类。请结合你对滩涂湿地和丹顶鹤等鸟类的了解,合理想像,说一段与游客互诉心声的文字(或以你熟知的某一处风景为话题) 。

学生在说话拟稿时,教师引导学生注意观照视角的提示。每小组推举代表在班上交流,师生共同评议。

四、课堂练习

1.句段仿写

要求:仿照下面的句式(长短句结合,句式整齐) ,写一段熟悉的景物。

炮声隆隆,震撼大地。晨星闪闪,迎接黎明。

林间,群鸟争鸣,天将破晓。

东方的地平线上,渐渐透出一派红光,闪烁在碧绿的嘉陵江上;湛蓝的天空,万里无云,绚丽的朝霞,放射出万道光芒。

2.阅读课文,回答问题。

(1)第②段中的“独自去访问我的朋友”若换成一般说法,应是______________。

(2)第④段中“我闭上眼睛……被鸟儿衔向远山远水”一句写的是眼前的实景吗? 为什么?

(3)第⑦段中“像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵”一句用的是什么表现手法? 该句侧重写了雷阵雨的什么特点?

(4)“像一千个喝醉了酒的诗人”,中国古代文人的许多篇章中都离不开酒,许多文人的名字与酒连在一起,这是一种有趣的文化现象。请写出你所知道的这样的诗人名字(一位)__________,诗文名篇题目(一篇) __________。

(5)第⑦段中“谁能说这不是天地给我的恩泽”是___________句式。

(6)第⑧段中“顺便还带回一路月色”交待了什么内容?

参考答案:

1.略

2.(1)进山看景 (2)不是。这是作者身心完全融人大自然后的感觉,写的是想像。

(3)比喻。该句侧重了雷阵雨的声势。

(4)李白或陶渊明等 篇目须与之对应

(5)反问 (6)返回的时间。

五、课堂小结

同学们,自然是美好可亲的,只要我们用心去善待她,正如德国作家歌德在诠释人与自然关系时所启迪人们的,“她在幻影里得着快乐。谁在自己和别人身上把它打碎,她就责罚他如暴君;谁安心追随它,她就把他像婴儿般偎搂在怀里。”生活在自然怀里的我们如能以一颗挚真的童心去呵护、关爱她,那么她就会荫庇我们,因为我们是朋友,恰如《山中访友》所描绘的。

六、布置作业

阅读文段,完成l —5题。

石榴

郭沫若

五月过了,太阳增加了它的威力,树木都把各自的伞盖伸张了起来,不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。

石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,这风度着实兼备了杨柳之长,而舍去了杨柳之短。

最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花。单瓣的已够陆离,双瓣的更为华贵,那可不是夏季的心脏吗?

单那小茄形的骨朵就已经是一种奇迹了。你看,它逐渐翻红,逐渐从顶端整裂为四瓣,任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称,可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿,而且还精巧地插上了花?

单瓣的花虽没双瓣的豪华,但它却有一段妙幻的演艺,红玛,瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺(英译,一种尖底胆瓶) 变为中国式的金屡(殷、周时古味盎然的一种青铜器) 。博古家所命名的各种绣彩,它都是具备着的。 你以为它真是盛酒的金罍吗? 它会笑你呢。秋天来了,它对于自己的戏法好像忍俊不禁地,破口大笑起来,露出一口的皓齿,那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗?

我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。

有朋友从昆明回来,说昆明石榴特别大,子粒特别丰腴,有酸甜两种,酸者味更美。

禁不住唾津的潜溢了。

1942年10月31日

1.请写出你所了解的郭沫若的其他作品的名称。

2.用文中的词语描述石榴。

(1)石榴的枝干:_________。(2)石榴的叶片:___________。

(3)石榴的花:________________。(4)石榴的骨朵:______________。

3.在夏天,很多花都不再争妍斗艳,石榴却开起花来,这表现了石榴怎样的性格(

) A .独树一帜,超凡脱俗B .为秋天的果实不惧炎热

C .不惧炎热,美化自然D .不与世俗同流合污

4.石榴是夏天的心脏。对此,你如何理解?

5.本文写于1942年,联系当时的时代背景,本文反映了作者怎样的思想感情?

参考答案:

1.诗集《女神》《星空》,话剧《屈原》《蔡文姬》等。

2.(1)奇崛 (2)清新 (3)陆离、华贵 (4)匀称、精巧

3.C

4.石榴不惧炎热,在夏天开花带给人以美的享受。

5.反映作者对抗战的胜利充满信心,对于美好的生活充满希望。