有趣的班会
五年级 记叙文 3814字 1032人浏览 ZYH889759

1 13 有趣的班会(3)

教学目标:

知识与技能:

1认识、会写“邀、制、搞、幼、钱、钥、旅、悬、弹、拒、设、维,, 12个生字;理解“特邀、专利、争先恐后、海阔天空、拒绝”等词语的意思。

2正确、流利、有感情地朗读课文;体会班会的“趣”。

3感悟奇妙的设想,激发热爱科学、自主创新的思想感情。

过程与方法:

通过自读自悟、讨论交流来体会这次班会的“趣”。

情感态度与价值观:

感知班会的“趣”味,激发热爱科学的情感。

重点难点

重点:掌握生字的音、形、义;了解班会的“趣”体现在哪些地方。

突破方法:采用多种方式引导学生朗读课文,读懂读通,在合作探究,体会此次班会之“趣”。

难点: 理解课文内容,感悟奇妙的设想,激发热爱科学、自主创新的思想感情。

突破方法:引导学生合作交流,利用小组合作探究的优势解决疑难。

教学准备:小黑板、字词卡片。收集有关“奇思妙想出发明”的资料。

课时安排:2课时

教程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1 、同学们,四年级二班教室里要举行一场有趣的班会,他们听说我们班的同学都是科学迷,特地邀请我们参加,你们高兴吗?

2、 心动不如行动,我们赶紧去看看吧!(板书课题:“有趣的班会)

二、初读课文,学习生字

1 、自由读课文。要求读准字音,读通句子;画出生字新词,难读的句子反复多读几遍。

2、指名选段读课文,引导学生评价。

3、认读生字、词语。

( l )指名读。(出示:特邀 制作 搞发明 年幼 钱包 钥匙 旅客 悬挂 弹出 拒绝设想 思维)

重点指导:“钱、悬”是三拼音节,要反复拼读;“制、设”是翘舌音。

( 2 )小老师带读。

( 3 )开火车读字、组词、造句。

三、 指导书写

( l )想一想,自评互评。我们能用什么办法快速记住这些生字呢?(同桌之间交流)

( 2 ) 学生反馈识字方法。小结:我们可以用儿歌的形式记忆“幼”:上扭下扭碰石头,右边一个大力士;用记形声字的方

2 法记“搞、钥”:搞发明要动手大胆尝试,所以“搞”字是提手旁;钥匙是金属做的,所以“钥”字是金字旁。

( 3 ) 观察生字在田字格中的位置并默记。重点指导:“邀”是半包围结构,笔画较多,第十三画捺变形为点;“幼”是左右结构,左部不要写作“么”,也不要忘写点。“悬”是上下结构,上部“县”里面两横,不要写作三横。

( 4 )学生练写、自评。

( 5 )生生互评。

四 、再读课文,初探班会的“趣”。

1、生自由朗读课文。

2、指名读课文第1~2自然段。

讨论:这次班会的“趣”体现在哪里?

(1)班会的名字有趣—“奇思妙想出发明”。

(2)班会上有特邀嘉宾。(他只有12岁,有三项小发明、小制作获国家专利)

3、再读第1~2自然段。感受班会的“趣”味。

五、课堂小结:同学们,这堂课上,你都有哪些收获?

3 第二课时

一、表情读题,导入新课:

同学们, 今天全校老师都来到我们班上听课, 想看看我们62班的同学谁最聪明、最会学习。大家都知道“说得好不如——做得好”!那就让我们一起用最端正的学习态度来欢迎各位领导和老师们的光临,大家说好吗?

1、板书课题: 《有趣的班会》

a 、导入 :这是一篇很有意思的课文,我们来比一比,谁能把课题读得最有趣?

b 、指名读课题, 师标出不同标点:(。 ! ?)

2、师:对了,理解着读就能读得更美。这节课让我们一起读懂、读好这篇课文。

二、走进“有趣的班会”:

1、请同学们用心读读课文,看看班会的“趣”究竟体现在哪些地方?(去掉。 !)用“——”勾画出你觉得有趣的内容,并尝试给他加个小标题。

2、请大家自由读读课文,然后把你觉得有趣的地方读给你的同桌听听。

2、生交流读后的感受。(“爱迪生幼年让人充气升天”的故事有趣;大书包变得像小钱包的设想有趣;钥匙会说话的设想新鲜有趣„„)

教师相机板书:

A 、让人充气升天的故事有趣;

B 、同学们的奇思妙想挺有趣:奇思妙想饶有趣味,要是能有个有趣的名字那就更棒了!你能给同学们的这些奇思妙想娶个有趣的名字吗?

1能大能小的书包; ○

2会说话的钥匙; ○

3能悬在空中的旅行袋; ○

4不怕摔的眼镜; ○

5装拉链的马路 三、选读感悟,自主表达

1、指名读课文第七自然段,大家可以闭上眼睛想象一下,你的眼中仿佛出现了一幅怎样的画面?

( l )指名读,其余生闭上眼睛想象。

( 2 ) 导说:我仿佛也有了一个神奇的书包,我喊一声“大”,它便显出原形;我叫一声“小”,它又摇身缩成一个小钱包,可以轻松藏进我的口袋里,真有趣啊!

2、你觉得“奇思妙想出发明”的主题班会有趣吗?你最喜欢那些奇思妙想呢?请选择你觉得最有趣的一段读给组内的伙伴们听听,好吗?

( 1 ) 组内读文,谈感受:

a 、我最喜欢能大能小的书包:生读文,谈感受:我仿佛有了一串会说话的钥匙,当我要找他时,只要轻轻呼唤一句:“钥匙钥匙,你在哪?”他便能回答我:“小主人,我在这儿呢!”这样我就再也不要为找钥匙而发愁了。

b 、我最喜欢能悬在空中的旅行袋:读文,谈感受:我好像有了一个能悬在空中的旅行袋,我出门旅行时,只要用一根细绳系住旅行袋的一端,用手轻轻牵着细绳的另一端,旅行袋就能乖乖跟我走了,你看,多轻松!

4 c 、我最喜欢不怕摔的眼镜:读文,谈感受:我似乎有了一副不怕摔的眼镜,当我不小心把它摔在地上时,它会自动弹到我的手里,真好!

d 、我最喜欢按拉链的马路:读文,谈感受:我宛如看到了工人叔叔在修理地下管道时,只要轻轻将马路上的拉链一拉,就能轻松施工了,修理完之后,又是那么轻轻一拉拉链,马路就立马缝合,恢复原形,哎呀,要是这样的话,真是太妙啦!不知要节省多少劳力,节约多少成本,还能为行人车辆带来多少方便!

3、你喜欢这些稀奇古怪的想法吗?为什么?

当然喜欢,因为有了这些奇妙的想法,人们就会朝着这个方向努力,进行发明创造。

你可知道有那些发明创造来自于这样的奇思妙想?

生举例:莱特兄弟有了像鸟儿一样飞上蓝天的奇思妙想,经过努力实践,终于发明了飞机;

人类有了要像鱼儿一样潜入水底的梦想,经过努力,就发明了潜水艇;

人类发现薄薄的蛋壳具有惊人的承重能力,决心将蛋壳结构的原理运用在生活中,经过反复的试验、论证于实践,终于发明了蛋壳结构的建筑物;

鲁班发现在一次上山砍伐树木时,偶然被一种野草的叶子花破了手指,得到了启发,并经过了多次试验,终于发明了锋利的锯子,从而大大提高了工效。

„„.

拥有稀奇古怪的想法真好!同学们,你们平时可也像他们一样脑子里装满了奇思妙想吗?想和大家说说吗?(生自由发言,畅谈自己的奇思妙想)

4、四(2)班的同学们会开动脑筋海阔天空地想问题,我们62班的同学们也不赖!老师相信总有一天,你们也一定能梦想成真!人们的生活将会更加便利!接下来让我们看看班主任老师又是怎么评价大伙儿的这些奇思妙想呢?你能找出班主任老师的话读读吗?

小黑板出示班主任老师的话:

1自由读班主任老师的话。 ○2齐读。 相机理解:

( 1 ) 词语:

海阔天空:形容大自然的广阔,也比喻想象或说话不受拘束,漫无边际。

拒绝:不接受(请求、意见或赠礼)。

(2)句子:

a 、发明会拒绝奇妙的设想吗?(原文板书:发明,从来不拒绝那些奇妙的设想。)

b 、为什么?

(因为只有敢于去想,才会推动人们去钻研、去探索;只有勇于实践、探索才能收获新的发明)

( 3 )为什么老师说: 奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力呢?

因为有了奇思妙想,就能海阔天空、不受拘束地想问题,不受固有的条条框框的束缚,也就是说:奇思妙想出发明。(板书:奇思妙想出发明)

你有这样的感受吗?

学生畅谈感受:

5 a 、衣服不合身,给人们带来不少麻烦,西班牙设计师马尼尔. 托雷斯就设想制作一款用“喷灌面料”制作的衣服让人们告别烦恼。只要将喷嘴对准身体轻轻一盆,一件衣服就“天衣无缝”的传导身上。人们可以发挥想象力,给自己盆之连衣裙、裤子、泳装或者帽子等。再也不必担心衣服不合身或者与人撞山。如果厌倦某种设计,人们又可以把面料再次溶解,然后设计新款。

b 、为了方便自行车收藏少占空间,2010年7月英国一位年轻设计师发明了一款“弯曲自行车”。她不仅节省空间,还能很好的防盗,因为该自行车可以折叠捆绑在路灯杆上,在不需要附加任何锁和链条的情况下就可以安全防盗。

„„

师:是啊,奇思妙想能让我们突破现有的条条框框的束缚,那就让我们大胆设想、勇于求证,创造出一个又一个奇迹吧! 老师相信,只要我们拥有了足够的科学文化知识,敢于突破现有的条条框框 “未来的发明家、科学家就在你们中间。”

5、学习了课文,此时你觉得四(二)班的这次班会给你留下了怎样的印象?该用怎样的语气来读课题?(感叹!)请再次齐读课题!

6、学完了课文,你有什么收获?

a 、生自由畅谈:要突破原来人们固有的思想,大胆设想,才会有所发明、有所创造。

b 、师小结:是呀,我们不要拘泥于现有的条条框框,要大胆去设想、去求证,因为发明——从来不拒绝那些奇妙的设想!

板书设计: 13、有趣的班会

能大能小的书包

奇思妙想 会说话的钥匙 发明,从不拒绝

能悬在空中的旅行袋

出发明 不怕摔的眼镜 奇思妙想

给马路安个拉链

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