桂林山水甲天下
初三 散文 1884字 802人浏览 永通黑旋风

《桂林山水甲天下》的教学方案

[教学要求]

1、通过看图加视频理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养学生的观察理解能力和表达能力。

3、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。并背诵课文。

4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文。

[教学重点]

1、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。说说自己熟悉的水和山的特点,并与之加以比较。

2、想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。请同学们起来描绘一下这是怎样的意境。

3、欣赏作者优美的语言,学会运用文章提及的比喻和对比等修饰手法。

[教学特点]

1、本课的教学思路是:先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”,接着“部分深究,逐层渗透”,最后“再现整体,深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关

键词学句的方法。

3、采用先扶后放,扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”,第三节“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用。

[教学步骤]

一、提出疑问,引出文章

同学们,今天老师和大家一起去看看桂林那里的山水,好不好?桂林是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。你们知道为什么每年都有成千上万的游客前往参观旅游吗? 为什么桂林山水素有“甲天下”的美称?让我们一起来探索吧!(出示多媒体课件,让同学们边看边思:桂林山水给你留下什么印象?)

桂林山水相关的图片展示。例如

二、揭示学法,理清脉络

1、第一步,找出中心句,理解意思,并说说作用。

(1)中心句是:桂林山水甲天下。

(2)用抓关键词的方法理解句意:先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一”。

(3)这句话点明了全文的中心,写出桂林山水的秀丽,也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2、第二步,围绕中心句,了解内容,理清思路。 先指名读课文,思考:文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的?

(1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

(2)先总的介绍“桂林山水甲天下”,再具体描写漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的山。

(3)最后写游览桂林山水总的印象和感受。(据此给课文分段,理清思路,按“总—分—总”的方法分段。)

3、第三步:围绕中心句,学习词句,领悟感情。 默读思考:从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?

(1)大海的水“波澜壮阔”,很美;西湖“水平如镜”,也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”,说明漓江的水胜过大海和西湖,比大海、西湖更独特,更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

(2)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”,是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流

动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(结合教学比喻句,知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)

三、总结方法,自学感悟

思考题:从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?

(1)作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山,说明桂林的山“甲天下”。

(2)再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。(结合看图,理解“像老人,像巨象,像骆驼,并理解“奇峰罗列,形态万千”的词意。)

(3)同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。(结合看图解释:翠绿的屏障。

(4)桂林的山很“险”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等词语,领会山势之险。

(5)结合学习比喻句,分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?

四、深化重点,揭示中心

1、学习重点句“舟行碧波上,人在画中游”。先学懂词意:舟,指小船;碧波,碧绿的波浪;画,画卷;游,游览。再学懂句意:小船行驶在碧绿的江面上,人好像在

美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应,并有总括全文的作用。

[教学反思]

1、通过学习,请同学们说说自己的感受,并学会模拟文章的修饰手法,并写一篇作文。

2、在以后的课程里,要加强与同学们的互动。询问学生喜欢这样的教学方法吗?以便老师不断改善教学方法,提高课堂的活跃性。

附注:

课堂练习:请几个同学上讲台作答

(近义词) 观赏-欣赏 仿佛-犹如 雄伟-雄壮

明丽-明艳 连绵不断-连续不断

(反义词) 迷蒙-清晰 扩散-聚集

波澜壮阔-水平如镜