《难忘的第一次》说课稿
初一 记叙文 1589字 455人浏览 stone00706

《难忘的第一次》说课稿

说课教师 宋兴美

一、说设计理念

1、以贴近学生生活的相片导入,勾起学生回忆自己难忘的“第一次”的成长故事,激发学生习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。

2、习作指导应尊重学生的独特体现,让学生说真话,实事求是。本习作教学设计主要引导学生投入现实生活,鼓励学生自由表达,抒发真情实感,分享彼此成长的故事。

3、“导”是学生习作的钥匙,教师在引导学生在表达和评价中写清楚“第一次”的经过和当时的真实感受或得到的启示。

二、说教学目标

1、让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间。

2、指导学生把内容说具体,表达自己的真情实感。

3、培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

三、说教学重、难点

把内容介绍得具体,表达出自己的真情实感。

四、说教具准备

多媒体课件

五、说教学过程

(一)创设情境,激趣导入。

1、谈话过渡:同学们,今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课,心情怎么样?人生中有许许多多的“第一次”,虽然这些“第一次”没有刘翔的辉煌,但对于自己来说也是难以忘怀的。今天,老师要带着你们打开记忆的大门,让过去的一幕幕浮现在你们的眼前。人生中总有许许多多的“第一次”,有成功,也有失败,有欢笑,也有泪水。老师相信,这些难忘瞬间会勾起同学们“第一次”的回忆,谁来说说自己难忘的“第一次”?

2、让学生说出自己难忘的“第一次”是什么?为什么难忘?

3、学生汇报。

【设计意图】以贴近学生生活的相片创设情境,激发学生习作的兴趣,拓宽学生的写作思路,让学生找到想写,要写的内容。

(二)审题,明确要求。

1、过渡:虽然这些“第一次”已成过去,但现在回想起来还是那样的津津有味,时时萦绕于心。今天就让我们记录下自己难忘的“第一次”吧!

2、板书课题:难忘的“第一次”

3、出示习作要求: 在我们的生活中,有过许许多多的 “第一次”,一个个“第一次”就像一个个脚印,印在我们成长的道路上。在你的成长过程中, 经历过哪些印象深刻的“第一次”呢?请以《难忘的“第一次” 》为题写一篇习作,要把“第一次”的经历写清楚,还要写出当时自己的真实感受或得到的启示。

4、自由读本次的习作要求,说说读懂了什么?

5、学生汇报,教师随机板书:(经历写清楚 要写出感受)

【设计意图】先让学生自读自悟本次的习作要求,提高学生的审题能力,让学生先明白要写什么,为下面的交流分享作铺垫。

(三)交流分享,相机指导。

1、小组交流分享自己难忘的“第一次”的经历,教师巡堂参与。

2、小组派代表汇报自己难忘的“第一次”的经历。

3、引导、鼓励学生在汇报和评价中如何把事情的经过说清楚。

4、教师小结把事情写清楚的方法:抓住人物的细节描写。

5、同桌再次交流。

6、指名在全班汇报,教师强调其他同学认真倾听,并给予评价,也可以提出问题。

7、师生、生生互动交流,教师适时引导、鼓励,让学生大胆发表自己的见解。

【设计意图】通过师生、生生的互动交流的方式,使学生明白怎样把难忘的“第一次”的经过写清楚,怎样把真实的感受或得到的启示写下来,使人留下深刻的印象。交流过程中教师适时鼓励,让学生在交流和评价中解决本次习作指导的重、难点。

(四)教师总结,说写结合。

同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。是呀,有喜有忧、有笑有泪,一个个第一次,就像一个个脚印,印在我们成长的道路上。让我们用手中的笔把这难忘的“第一次”记录下来,作为永久的纪念吧!

(五)作业布置

进一步完善自己的作文。

(六)板书设计

难忘的第一次

经历写清楚 心理活动

细节 动作 语言

要写出感受 神态

环境烘托

六、说板书设计

这堂课的板书设计主要是围绕习作要求来安排的,让学生通过板书了解写一件事要选材真实新颖,描写具体,并表达真情实感,让学生把握写作方向,领悟写作方法,起到画龙点睛的作用。