放飞心情11
初二 散文 1037字 43人浏览 昶安1688

《放飞心情》这节心理健康教育活动课评析

通过学习中小学教师心理健康网上培训课程,使我受益匪浅,尤其是《放飞心情》这一节心理健康活动课,我感受颇深。这节“心育”活动课是符合学生的心理发展特点,以关注学生自身的成长为出发点,帮助学生处理情绪情感,人际交往等方面的问题,让学生自我体验、自我感悟,班级成员互动合作,充分培养了学生的健康心理。

下面我就谈谈自己对这节课的一些看法。

这节心理健康教育活动课为学生创设了轻松、和谐、平等的课堂氛围,为学生提供了一个放松心情的缓冲地带,使学生能够放松身心,消除紧张心理,带着轻松、愉快的情绪,来进行课程的教学,并在学习中进行沟通和交流。同时这节活动课分别采用了角色扮演、情境再现、故事等形式,没有教条的束缚,学生自由阐述自己的见解,没有教师僵硬的说教,更多的是学生兴奋的参与。它有利于消除学生对传统教育的戒备和逆反心理,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。通过参与、思索,唤醒了学生内心的真实情感,说出了内心真实的体验。对于学生心理来说,再精彩生动的讲授、告知对学生心理健康的作用都极为有限,都无法代替个人的亲身感悟和直接体验,哪怕只是一点小小的启发,也可能会在学生的内心留下深刻记忆,从而触动学生的一次心灵感悟,使学生在潜移默化中获得启迪。

“心育”活动课倡导的是一种新型的师生关系。师生像大朋友和小朋友,或者说教师就是“知心姐姐”。学生是关系中的主体,教师发挥的是主体作用,对学生持非批评态度。鼓励学生自主探索,为学生提供心理服务,教师给予学生充分的尊重、理解、信任,师生之间的活动是合作的、民主的、商谈式的活动,教师不是代替学生解决问题,而是协助学生自主解决问题。

通过这节活动课,我们能体验到这种和谐的气氛。在整个活动过程中师生平等、信任、合作,教师对学生的表现给予肯定性评价,杜绝说“不”,我们经常听到的是教师赞美、鼓励、肯定。学生的情绪

也达到兴奋状态,对同学精彩的表现不由自主地给以掌声,这本身就是积极的情绪表现,是合作带来的快乐。这节活动课激起了学生的热情,调动了学生参与活动的积极性,使课堂气氛轻松活跃。师生同玩、同乐、同说,拉进了师生心理距离。

执教教师为活动课设计了一个精彩的结尾。教师能准确把握时机,在学生达到一种兴奋状态时,把学生的有感而发上升到理论高度,及时点拨,把握正确的心理导向。把整个活动课推向高潮,让学生意犹未尽。

通过这节课,我收获很多,我想我们要以“心育”活动课为载体,定能把心理健康教育工作推向一个新的高度。