金点子论文案例
六年级 说明文 3283字 1116人浏览 smile庆伟

市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表

单位(全称):青州市普通初级中学

注:1.“类别”一栏请注明金点子的类别:学校(幼儿园)管理、德育或教法及学法指导;

2.参评主体属集体的填写“某校某教研组”或前3名成员,参评主体属个人的须填写真实姓名。

班主任工作带给学生的影响

一、问题提出的背景

作为一名班主任对学生的一言一行都担负着教育引导的责任,一个班的学风、班风无不体现出班主任的工作水平,只有尊重学生、关心学生、为学生分忧,才能获得学生的信任。在班主任工作中,往往一些细节上的功夫,决定着教育的质量,做一个优秀的班主任,应该从小事做起,从细节抓起,只有这样才能取得事半功倍的效果。那么作为班主任应如何给学生树立榜样呢?

二、解决问题的方法和策略

班主任是全面负责一个班学生的教育和管理工作的教师,班主任除了是教育者外,还是一位管理者、监督者、引导者,因此班主任对学生的影响更为深刻和重要。

1、 班主任的自身的语言和仪表效应

班主任是学生的一面镜子,班主任行为对学生有潜移默化的影响作用。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的,班主任在学生心目中的形象,不仅是无字之书,也是无言之教。实践表明,班主任越是有权威,学生的这种期望越强烈。因此,在班级工作中,树立班主任的良好形象,是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威严、独断,学生就会敬而远之,久而久之,就会影响班主任的威信,给工作带来阻力。班主任在平常工作中,要注意虚心接受学生的各种意见,必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上,以高尚的情感启迪学生的心灵。

2、班主任还要一视同仁地同学生交往

一般说来,问题学生(指思想、认识、情感等方面有障碍的学生)会给教学工作带来较多的困难,这些学生往往是不讨人喜欢的。如果班主任对这些学生也采取讽刺、斥责、惩罚等方式,那只能导致教育的失败。同时班主任整个人格形象的因素也在影响着学生,而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象:班主任的穿着打扮,是其内在美的外在表现,无声地传播着文明与美,向学生暗示着对人生的追求,对真、善、美的认识,对生活的热爱。内在素质:班主任的角色从教育者转变为辅导者,师生之间更应该是朋友,是大朋友与小朋友的关系,应该是平等和谐的关系。班主任不是居高临下地与学生对话,而是朋友般地平等地与学生讨论问题

3、生活细节中的关爱效应

师德的灵魂是师爱。老师关爱学生不应该停留在口头上,而是体现在无数个细节之中。有一天下午第一节是思想品德课,我刚讲了几句,一名同学就咳嗽不止。我因为也感冒了,声音沙哑,医生给了我一盒金嗓子喉宝润喉片。于是我急中生智,把润喉片给他,让她含在嘴里。这时忽然四处响起咳嗽声,我知道有些人是假咳,目的是想要润喉片。我只好照顾得了感冒的人给,直到散完为止。顿时教室里安静多了,虽然耽误了几分钟时间,能换来孩子们暂时的舒服,我觉得是值得的。我们学校是一所寄宿制学校,学生都远离自己的父母,所以班主任就要在日常生活中去关心他们、爱护他们。同时班主任要虚心接受学生的意见,不断改进思想政治教育方式。要注意克服自己工

作中的不足之处,严于解剖自己,努力培养民主的气氛。对学生的正确意见,要注意听取,对学生不正确的意见,要进行分析,以理服人。由于不同的青少年处于不同的教育环境,存在着不同的生活经历和个性特征,因此,班主任对每一个学生不能采取完会相同的教育方法,而应该因人而异,循循善诱。一般来说,由于学生在学校集体中有共同的地位和共同的奋斗目标,所以在他们心目中对班主任就形成了共同的" 期望形象" 。他们期望班主任既是做人的楷模,又是治学的表率;既是严格的师长,又是知心的朋友。他们期望班主任能给他们以丰富的知识,高超的本领,能给以他们欢乐和幸福。实践表明,班主任越是有权威,学生的这种期望越强烈,对班主任教师对自己的评价和态度越敏感,越重视。在生活的细节中去关心学生,季节更替、寒暖变化,给学生一个善意的提醒;用爱心与行动去影响学生,让学生体会到集体大家庭的温暖。

4、善于发现学生的闪光点

一些不经意中流露出来的“小节”,往往能反映一个人深层次的素质。中学生也是这样,因为他们不会掩饰,在他们的言行中,多的是真实,少的是虚伪。那些“坏学生”、“差生”,老师往往很难发现他们的优点。作为班主任就要用爱心去观察,用公正的目光在细节中去发现。原来他们闪光的一面,连我们许多优秀学生也不及的。张涛(化名)在我们班是一个品学兼优的学生,他父母下岗在外打工,他长期住校,父母给他的零用钱也少。这次在为地震灾区捐款时他也捐得最多,他说有比我还困难的,灾区的同学更需要这些钱。韩鹏(化

名)是个本分人,成绩也不好,在班上从不引人注目。我却不止一次地发现,他默默无闻地在课间拿起扫帚清理教室的渣滓„„其实每个学生都有品德上的闪光点,我们往往缺乏发现,原因是我们忽视了细节。对这些细节要继续发扬,我想不仅对于他们本人来说有促进作用,对于整个班集体来说教育意义更深远,更重要的是让学生懂得了关心他人,帮助他人。

5、以心换心的周记交流效应

班主任要能走进学生的心里,以学生实现以心换心的交流,才有可能了解其奇妙的内心世界,并进一步调节自己的教育方法和教育手段。要用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气去感染学生,无论是服装还是言谈,都会对学生产生很大的影响。要想得到每一个学生的信任就必须做好榜样。和学生实现以心换心的方式方法很多,不过周记的交流效应是一个很好的切入点。在和学生交流时有很多学生会向班主任打开自己的心扉,诉说自己心中不想让外人知道的秘密,并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会,以长者或者朋友的身份给其回应,细心答复学生的每一个问题,并在往后的工作中细心关注,为其排忧解难,学生将会对你信任有加,对你倍加敬爱,这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。如有一次我在班上公布等级时,发现隋新忻(化名)神情沮丧,我知道她自尊心强,这次英语才得了C 等级。下课后,我找她谈话,想安慰她,哪知她伤心地哭了。那天是星期五下午,学生要急着回家,我找不出时间与她长谈。但我放心不下,不想让她带着这种情绪回家。

于是我用写信的方式和她交流。我把信用信封封好,放学时交给了她。第二天她妈妈给我打来电话:“赵老师,我读了你给隋新忻的信,我流泪了,太感谢你了„„”人们为何把老师比作园丁,因为园丁要施肥、除草、修枝等,花朵才开得艳丽。老师为学生排忧解难,就是除去影响他们成长的杂草,这更需要注意细节。

三、取得的效果

班主任自身的素质、形象及人格魅力深刻的影响着班里的每一位学生。从原先班里的纪律很差,到现在同学们变得自觉遵守纪律,特别是王涛、李虎、周洲(均为化名)等六名同学不但遵守纪律,而且成为班里遵守纪律的纪律标兵,起到了很好的带头作用;学习也变得自主互助化,同学们之间你追我赶学习的氛围空前高涨;同时每一个同学根据自己的特点找到适合自己的学习方法,形成了一帮一一对红的良好学习风气;在卫生方面也有了很大的进步,以前是打扫好现在是打扫好好保持好,形成保持良好卫生的行为习惯。

由此可见,班主任带给学生的影响之深,班级有了一个翻天覆地的变化,各个方面走在了同年级的前列得到了领导和老师的肯定。并在学校年终评比中凭借同学们一学期所发生的变化,最终取得了优秀班级的荣誉称号。这就是一名优秀班主任带给学生的影响。

四、操作中应注意的问题

1、班主任工作,以爱动其心,以严导其行。班主任工作的目的是教育、引导学生,在他们犯错误时受情绪的影响可能会给学生造成言语、心灵上的伤害。

2、班主任应注意工作全面。班主任往往只注意学生的学习,放松或放弃其他工作,尤其是班风、班纪、品德方面重视不够。

3、班主任工作注意严而有度。在以往的班级管理中,我们往往强调“严”的一面,“严师出高徒”往往摆着班主任的架子,板着面孔,甚至为一些鸡毛蒜皮的事大做文章,努力做到从严要求,从严管理,从严衡量,从而疏远与学生的关系。

4、应注意在工作中不断学习,完善自我。做一个谦虚的人。