小学毕业班管理之我见
初二 散文 3541字 126人浏览 地狱v魔煞

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小学毕业班管理之我见

彭州市延秀小学 张娅 刘云强

关键词:小学 毕业班 管理

摘要:小学毕业班的学生在生理和心理方面都有其特殊性,作为班主任老师,就要了解他们的特点,采用科学的班级管理方法,才能行之有效。他们自主意识增强,情感复杂敏感,还有一些焦虑。所以教师就要对症下药,真诚巧妙地与学生沟通,营造温馨向上的班级氛围,组织丰富的实践活动,调节学生心理。这样才能做好班级管理工作,为课堂教学的高效奠定基础。

很多教过小学毕业班的老师都有这样的感受:毕业班的学生不好管,调皮,逆反,易怒,莫名的躁动,有一定的破坏性。其实,这些现象的存在,与毕业班学生的特殊性密切相关。他们处于十二三岁的年纪,正在由童年期向青春期过渡,再加上即将告别熟悉的小学生活,迈向陌生的中学校园,这一系列的变化摆在他们面前,就会导致他们在生理和心理上发生变化。很容易产生负面情绪,让老师倍感头疼。但是,作为老师,只要把握了学生的身心特征,施之以恰当的引导,毕业班的学生也不难管。下面就结合我自己的实践,谈谈小学毕业班学生的特点及管理方法。

一、小学毕业班学生的心理特征

1、学生的自主意识逐渐增强,觉得自己已经长大,对一些事情有自己的看法,不太能接受老师、家长的不同的观点,更不喜欢师长的批评,有时甚至对师长的正当干涉进行抵制。

2、开始发现男女有别,变得复杂敏感。六年级的学生在生理心理上都处于发育时期,他们对身体的一些变化,感到既好奇又害羞,有的甚至感到困惑和烦恼。尤其是女生,既变得羞涩,又开始注重打扮,既希望能吸引男生的目光,又对男生疏远。此时,几乎班上的每个学生都有了自己的小秘密。于是乎,学生之间开始散布一些小道消息,谈论谁喜欢谁成了学生非常感兴趣的话题。

3、自我意识更加强烈。尤其是现在的学生,多数都是独生子女,在家中是小太阳,几个大人围着转,容易养成自私、任性等不良性格。在学校的表现,就是坚决不能受半点委屈,不能正确处理同学之间发生的矛盾。所以,同学之间一旦出现一点小摩擦,摔东西打架就会成为家常便饭。随着年龄的增长,同学之间的矛盾也日渐突

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出,同桌之间经常因为一些小问题而发生矛盾。因此,频繁的要求调座位成为老师的头疼问题。

4、独立的愿望逐渐增强,随着学生逐年成长,学生独立的愿望逐渐表现出来。对人、对事物他们有自己的评价。他们根据自己的兴趣爱好和性格特征组建一些小团体,喜欢与小团体内的成员分享自己的“知心话”。他们开始讨厌师长的干预和管教,师长对他们不信任他们就会十分反感。相信同伴胜过相信师长,与同伴的交流多于成人,有时还喜欢喜欢和成人对着干。

5、开始出现焦虑感。小学即将毕业,该升入一所什么样的初中,是学生比较焦虑的问题。因为大多数学生在家长的影响下,已经将小学的毕业和升学看得非常重要。害怕自己考不上理想的中学,害怕自己考不进理想的班级,在即将小学毕业之时,学生感到压力非常大。有的学生会因为一次或几次的测验成绩不佳而灰心丧气,甚至破罐子破摔。此时如果引导不力,他们很可能就会成为班上调皮捣蛋鬼,上课不遵守纪律,干扰正常上课的秩序。

二、对症下药,科学管理。

作为一名毕业班的班主任老师,要善于分析学生出现的各种状况,因势利导。帮助学生调整心态,顺利地渡过小学阶段的最后时光。

1、用真诚的态度与学生的沟通,做好他们的良师益友。

升入六年级,学生更渴望的是能将他们当大人看待,所以,在与学生交谈的时候,应该放下所谓的师道尊严,站在与学生平等的角度,认真地倾听学生的心声。态度要诚恳,并且认同多于指导,让学生能感受到你的真诚,并把你当作他们的朋友。如果学生倾述自己的烦恼,要及时地给予帮助。比如:班上有个女生性格特别的好强,常常与同学发生矛盾,即使是她的好朋友也难幸免。我从其他同学那里了解到她家庭情况特殊性后,及时与她谈话。她在向我讲述家里的事情时,宛如一个局外人一般平静。我知道,这平静下掩盖的是冷漠,是对亲情的淡漠。了解到她的父母长期分居却没有离婚的情况后,我问她:“为什么他们不离婚?”她说:“妈妈有个朋友的孩子因为父母离婚的事,一夜间就全白了头。所以他们不离婚。”我趁机对她说:“看,你的爸爸妈妈多在乎你,他们那么爱你,你真幸运。”她听了脸上出现了久违的笑容。从那以后,我对她的关注增多,有一次,我在她的微博上看到她写的这么一句话:“不要让我看到不该看到的,不要让我听到我不想听到的,不然我就会想到不该想到的。”我给予回复:“把眼睛闭上,把耳朵关上,这样,你就看不到不该看的,听不见不该听的,更不会想不该想的了。”她没有回复什么,却托她的好朋友来对我说:“谢谢我的

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心灵鸡汤。”还有一次,因为她与另一个班的男同学有过于密切的交往,老师托我去调查。我找到了她,才起了个话头,她便开始发狂,歇斯底里般的对我又哭又吼。我见她这样子,突然想起了我的女儿,她在我面前也会有这样的举动,明显是撒娇般的肆无忌惮。我静静地看着她,让她淋漓尽致地发作。等她平静下来,我只说了一句:“现在是不是感觉舒服一些了。”她大概没有料到我是这样的态度,有些愕然,更有些难为情。我没有再多说什么,便让她回了教室。第二天,我就在她的作业本上写了长长的一段话,表达她对我的信任而感到欣慰。从此以后,我能明显的感受到她的改变,脸上的笑容日渐多了起来,性格也开朗了许多,有时还主动来找我说话,并主动交待她与另一个班的同学的交往情况,不过,那已经成为了过去。再后来,她的好朋友出现了问题,我直接找她去解决问题,也挺圆满。小学毕业的时候,她顺利地升入了自己心仪的学校。由此可见,学生出现了的问题,我们老师要站在学生的角度,真诚的与他们沟通,这样就能拉近师生的距离,让学生心悦诚服地接受老师的教育。

2、放下架子,学会“示弱”。

随着阅历的丰富和独立意识的增强,六年级的学生对老师也有了自己的看法,不再像过去那样盲目地崇拜和依赖老师。这个时候,恰当的“示弱”,也是一个不错的选择,因为此时此刻的学生,不会再把老师当做神一样的顶礼膜拜,他们也渴望自己来解决一些问题,甚至帮助老师来处理一些问题。尤其是男生,他们的这种渴望会更加强烈,因为他们每个人的心里都驻扎着一个英雄情结。所以,老师应该给他们这样的机会。有时,我会在一些问题前装得束手无策,请求得到学生的援助。比如:电脑出现问题解决不好,教室的布置美观问题,整队出操队列不整齐的问题,就餐的纪律问题,我都告诉学生我的困惑,让他们想办法,出主意。这个时候,学生的积极性都非常高,往往会把问题解决得非常好。

3、巧花心思,营造温馨的班级氛围。

(1)在教室的布置上下功夫。进入六年级,我首先想到的是将学生学生成长的精彩瞬间展示出来,于是,我将二年级以来学生在班队活动、运动会、文娱演出、野炊等活动时拍下的照片,张贴在教室里,让学生欣赏。他们看到照片时的那种惊讶与喜悦,简直溢于言表。后来,在学生的建议之下,照片墙的主题:“成长的足迹”也就应运而生。于是,课间时,对照片的议论就代替了八卦与小道消息的散布,学生间的矛盾与摩擦也就减少了。

(2)坚持举办每周一次的生日班会,让学生感受亲情的关怀与温暖。从三年级开始,我就在每周的班队活动上为本周过生日的同学送上生日蛋糕和生日贺卡,让全班

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同学为他们唱生日歌,送生日祝福。蛋糕虽小,但甜蜜很浓,祝福的花样不多,但份数很多。几年坚持下来,学生都把班级当成了自己的家。所以在发言时都会情不自禁和不约而同的谈到:“生活在这样一个温馨的大家庭里,感到开心,感到幸福。”

(3)偶尔制造小惊喜,在圣诞节到来的时候,我会趁学生都不在教室的时候,给每个学生的抽屉里放上一份小礼物,有时是小点心,有时是小玩具。学生回到教室时常常会发出的兴奋的尖叫,接着就会不约而同地大喊谢谢老师。在这样氛围中成长起来的学生,在临近毕业之际,除了依依不舍格外珍惜之外,不应该有搞破坏、故意与老师作对之类的事情发生吧。

4、开展丰富多彩的实践活动,减轻学生的压力,调节学生的身心。

学生已进入六年级,学习任务加重,学习压力陡增,在这种时候,组织丰富多彩的活动,就成为了必要的调节。我每周都会安排一节课组织一些活动,比如朗读、演讲、讲故事比赛等,这些活动能够促进学生多读书、读好书,与书交朋友。另外,我还带领学生到野外去郊游踏青,野餐,野炊,丰富和充实学生的课余生活。鼓励学生积极参与学校组织的运动会,科技制作比赛等活动,培养学生健康、正当的兴趣爱好。

另外,利用多种途径了解学生的动向,也很重要,QQ 群,班级事件记录本都是有效的方法。当发现学生出现不良的倾向时,及时纠正,将之消灭在萌芽状态。这样。就会避免许多不必要的事情发生。有了这些方法,毕业班的班级管理也就不再让人头疼了。