活动反思
初一 记叙文 1058字 65人浏览 木Terraria

培训活动后反思

《语文课程标准》中对一二年级的写话教学是这样要求的:“对写话有兴趣,写自己想说的;写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出,写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说,写话刚入门,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生随便写几行,或从别的书上抄几句应付;有的学生写得很多,可仔细一看,文不成句,前言不搭后语。写话教学可以说既是重点又是难点。如何指导, 是我们老师头疼的事情。对于这种情况,教培中心为我们安排了这次培训活动。

这次活动, 有幸听到两位李老师两节关于看图写话的观摩课,感受颇深。她们俩的教学模式几乎相同:激趣导入——指导看图——指导说话——指导写话——自主写话——展示点评——小结。她们俩都注重先扶后放, 由易到难。这样充分激发了学生的说话和写话兴趣, 培养了学生的口语表达能力和写话能力。

听了两节课, 第一位李老师这节课给我的感触很深。她在课前进行了充分的准备, 善于从生活中挖掘素材, 这样充分激发了孩子们的说话兴趣, 调动了孩子们说话的积极性。孩子们看图说话时, 适时引导和激励, 并注重观察方法的指导, 让孩子们有序地观察, 准确地表达。指导孩子说话时, 先将图进行图解, 逐一述说, 再展示整幅图让孩子完整叙说。另外, 指导孩子说话时, 她还用填空的方法来辅助孩子们说完整的句子,这样做可以让孩子们头脑中有个比较清晰的思路,并且利用课文里学过的比喻句和拟人句来让孩子们仿照句式来完成看图说话。同时还引导孩子们将平时我们课文中积累的一些好词好句灵活运用。在指导写话时也做到了有的放矢。写话前先提出要求, 然后鼓励学生大胆写作。写作内容也不仅限所给的几幅图, 还可以写心目中的春天的图画。这样, 孩子们的思维没受到限制, 便张开想象的翅膀, 大胆写作, 效果令大家出乎意料。最后还让孩子们上台展示, 让孩子们体验到了成功的乐趣, 从而更加提高了孩子们的写作兴趣。

参加了这次活动后,我对低年级的看图写话教学有了更深刻的认识。课堂上教师的引导和组织非常关键,不能限制孩子们的思维,同时也不可以过于放任,这些都需要老师的课堂组织能力和教学机智。

看图说话和写话不仅可以锻炼孩子们的想象力、观察力和语言表达能力,对孩子们今后的日记、作文起到至关重要的作用。今后,我将不断地摸索,多请教老教师,找到适合孩子们的教学方法,让孩子们都能成为一个乐于表达、乐于说话和乐于写话的人。