静夜思
初一 议论文 3736字 94人浏览 jianlong123454

《静夜思》集体备课教案

教学目标:

1.认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。

2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。

3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。 教学重难点:

1、会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思,体会意境。

教具:录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。 教学过程:

一、音乐引入,感受情境美

(一)学生听音乐,体会乐曲中描述的意境。

师:图中的人在干什么, 他在想些什么?

(课件出示学生兴趣盎然,发言踊跃。学生自由表达自己的想法,教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)

师:这是一首《思乡曲》,思乡的感情可以用音乐来表达,也可以用语言来表达。

(二)板书课题,简介李白,引入新课。

1. 课件出示李白画像及课题。学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字,指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音,从而读准字音。

2. 简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗? 由学生畅所欲言,交流汇报自己课外搜集查到的资料。

3. 观察图画,结合图意,采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗?放音乐,让学生背一背

二、初读感知,学习生字。

1、自主识字,分层学习

(1)自己读诗,随文识字。

师:这首诗生字比较多,同学们初读时,遇到困难:如有的字不会读,怎么办?

生:可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。

师:真好,这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学最能干,不用老师教就能读准字音,读通全诗。 师:读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了,谁

愿意给大家读一读古诗。(点生朗读,及时鼓励)

师:刚才那个同学真勇敢,敢第一个来读,其实我们还有很多的小“战士”也想来读读,现在我们大家就一起来朗读,每个小朋友都来勇敢地表现一下。

(2)检查识字效果:

师:大部分同学都能随诗读准生字的音了,生字娃娃们有些不服气了,它们跑出课文,到投影仪中排好队要考考大家呢,小朋友们敢向它们挑战吗?

(课件投影生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡)

师:现在我们先请小朋友们在下面热身,自由认读生字,把它们牢牢记在心里。

师:热身完毕了吧,请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。 师:同学们,现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字,注意发准字音。

师:读的真不错,现在老师要加大难度了,你们给这些生字娃娃找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊!

师:现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了,我们来与他们打声招呼吧,谁愿意当小老师教教大家读这些词语。

师:哦,老师看到好多小朋友都想当小老师,那我们来分组吧,一个小老师教一排,读完后我们评一评哪个小老师教的最好,我们奖励他一个“智慧星”。

师:小老师们真棒,你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真,小眼睛睁的大大的,腰板挺的直直的,嗓门也放的大大的,小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢!

(3)游戏巩固。

师:小老师们这么努力教大家了,相信好多小朋友已经学会了,那现在我们来开火车。火车,火车,哪里开?

生:火车,火车这里开!

师:真棒!在大家的齐心努力下,火车顺利到站了,大波浪也确实气魄压人。看来大家都已经认识这些生字宝宝了,那现在老师来增加些难度,看谁还能认出它。

(4)出示去掉拼音的生字及词,指名认读

(5)游戏巩固:课件出示生字转盘,学生们快速抢读

2、认清字形。

(1)交流识字方法

(2)猜谜语强化巩固

谜语一:此木虽宽,供人卧躺。

生:床。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)

谜语二:他是何方人氏,老爱脚踢石子。

生:低。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)

谜语三:大字左上有两点,像人把头点又点。

生:头。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)

……

三、朗读古诗

1、体会诗意

⑴ 指名读古诗

⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问

⑶ 指名说说

⑷ 提出不懂的地方

相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图,让学生更深刻的理解了“霜”的意思。)

2、入境朗诵

⑴ 学生自由练读

⑵ 指名读,大家评议,教师针对指导

导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?

⑶ 师范读

⑷ 配乐读

⑸ 学生练读

⑹ 指名朗诵

⑺ 全体起立,望月诵读“静夜思”

3、拓展延伸:假如你是大作家李白,我想问问你当时在思念故乡的什么人?你想对他说什么呢?

四、指导书写

五、练习点评及展示

《小熊住山洞》集体备课教案

教学目标:

1、认识本课10个生字、新词,认识1个偏旁“石”及1个多音字“结”。

2、学习写1个字“年”。

3、初读课文,了解内容,学会正确、流利、有感情地朗读句子。懂 得爱护树木、保护环境。

教学重点:识字、写字和朗读句子。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,激发兴趣

师:小朋友们,老师今天要带大家去一个风景优美的地方,你们看。(播放森林景色视频)这是什么地方呢?(森林)

师:对,就在这美丽的大森林里呀,一直流传着一个动人的故事。想听吗?那可要认真看,用心听!还要记住故事的名字。让我们一起来欣赏吧!(播放课件中的范读动画)

师:看得这么投入,故事的名字是——生回答。师:真不错!伸出小手,一起把它写出来。(板书课题:小熊住山洞)齐读课题。 这个故事就是我们要学习的课文20课。

二、初读课文,读通句子。

1、自己读课文。轻轻打开书,看看和以前我们学的课文有什么不同?(没有拼音)注意:遇到不认识的字可以问问身边的同学和老师,也可以找生字表(一)来帮忙。争取把句子读通顺。(自由读课文)

2、标出自然段。

刚才,大家读的可认真了。细心的孩子赶快数数课文有几个自然段?一边数一边用铅笔标上序号。(学生活动)伸出手指告诉我。(8段) 都会读吗?那我可要听一听。

3、抽读句子。(课件出示三个句子)

这里有三个句子,读好一句就可以得到一颗红星。比比谁得到的星最多!

★ “我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”

①第一句谁来读?

②指名读。挺好的,红色的生字也都读准了。知道这句话是谁说的吗?(熊爸爸说的)好,第一颗星送给你。你是个会读书的孩子。

③熊爸爸对小熊说话时会是什么心情?(生回答)你来高兴地读读。(生读)读得多流利呀!红星送给你。

④造新房多高兴呀,你也来试试吧!(生读)

⑤都想读,男女生来比赛吧!(男女生分组齐读)

★ 一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

①看第二句,敢跟老师比读吗?

②我先来,比一比看谁最会听,听完要告诉我:老师读得怎么样?师读——指名评价。

③哪个地方好?

预设一

A 、(生说:一年又一年)你会这样读吗?(再指名读:一年又一年)多么漫长的时间啊!接着读完——生读。你可以得到一颗星。

B 、谁能超过他?(再指名读句子)会读书的孩子红星也送给你。

C 、一起读,读出你的体会。(齐读句子)

预设二:

A 、(生说:一直)你会这样读吗?(再指名读:一直住在山洞里)在山洞里住的时间可真——长。句子里还有一个词说明时间长,你能找出来吗?(生:一年又一年)真好!你是个会动脑筋的孩子。红星也送给你。

B 、谁再来读读这句话?(再指名读句子)会读书的孩子红星也送给你。

C 、一起读,读出你的体会。(齐读句子)

④知道吗?你们超过老师,老师心里很高兴,因为教会你们学习是老师最开心的事。

★ 森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。Wd

①好,来看最后一句。这句话有点儿长,不过该停顿的地方都标上了记号。有信心读好吗?

②同桌两人先练习读,然后同桌之间比赛读。

③哪一组同桌先来?(一同桌读)合作非常默契,一人一颗星。 ④哪组来挑战?(再挑一组)也不错。

4、让我们一起来读读这三句话。

过渡:句子读得真不错,这些红色的生字从句子中跳了出来,你还能认出它们吗?

三、多种方法,认读字词

1、课件出示生字:砍、造、年、直、动、丽

(1)自由读。

(2)你能找出左右结构的字吗?(砍、动)“砍”的左边是——石,偏旁就叫——石字旁。

“动”:也是左右结构,可以用什么方法来记呢?(生:云+力=动,运动的动。)“动”还会组哪些词语?(生:动作、动物、劳动、感动、动听、流动、动心、动力、动画。)

(3)猜个字谜想听吗?“一口咬掉牛尾巴,坐上小车逃走啦。”猜到的举手。什么字?(生答:造)

(4)“直”与哪个字很像?(“真、具”)可以用什么方法记住?

(5)用自己喜欢的生字组词、造句。

2、课件出示词语:结满、结束、舍不得、一束束

(1)同桌互相读字词。

(2)认识多音字“结”。看前两个词,听老师读“结满”、“结 束”带点字读音一样吗?都是几声?同样的字在不同的词语中声 调不同,这样的字叫——多音字。读两遍:结满、结束。

(3)“舍不得”

读一读——

(4)看这个词“一束束”,读一读(生读)我也会说这样的词: 一块块、一条条,你会说吗?(生说:一只只、一本本、一张张、 一个个、一双双、一颗颗……)师趁机引导:一只只可爱的小兔……

四、指导书写,评价激励。