一次(600字)作文
初一 记叙文 2839字 623人浏览 victorliang110

精选作文:一次(600字) 作文 人人都有过第一次的经历,而最令我难忘的就应该是那次了。 去年放暑假的时候,我住在奶奶家,马上就要中午12点了,肚子正饿的咕咕叫的时候却发现所有的人竟然都睡着了,我家人有睡午觉的习惯,而我又不忍心把他们都弄醒于是在这个时候我突然想出了一个好主意:自己做饭。 可是,又有一道难题放在我的面前了:做点什么好呢?我左思右想,恩,就做个最简单的蛋吵饭吧! 首先,把所有的原料都准备好,就开工了!把火腿肠切成小丁,放在小盘子里;再把青豆泡在小碗里:炒饭(幸好我老妈教过我几招,要不我今天就非吃凉大米饭拌火腿肠了)好了,言归正传。这时候我已经把油放进锅里烧热了,发出噼噼啪啪的响声。心想:该把鸡蛋和肠放进去了吧!于是我就把鸡蛋捣碎,连同火腿肠一股脑的放进了锅里。这一放可不得了,从锅中溅出的油星全部都落在了我的胳膊上,一股钻心的疼痛马上流遍了全身,我真相大叫一声,可是忍住了。只用水冲了冲就继续干了。再往锅里一看,哇噻!锅底都有点糊了,于是我赶紧用铲子把有点糊的地方铲了出去。继而把米饭也放了进去。又用铲子铲了一会,心想这下可好了吧!于是就尝了一口。乖乖,不是吧,我还没加盐呢!于是又急忙把盐加了进去。 可算是大功告成了! 虽然很苦很累还受了伤,不过我终于吃到了自己做的第一顿饭,虽然不是很好吃,不过,我相信有了经历,下次一定会做得更好!六年级:空白色的记忆

篇一:一 次 作 文 后

一 次 作 文 后

华坛山小学汪小涛 学期快结束了,为了让学生练笔,也为了激发学习的兴趣、习作的爱好,最后一次作文我没有规定题目,让学生自由发挥,写自己最想写的,说最想说的。

作文本收上来了,其中的一篇文章使我震撼了。作文是《我长大了要当老师》。文中写到:“我从小就有一个愿望,长大当一名教师。我要爱我的学生,不打他们,不骂他们。我要用耐心去教育他们。我要和我的学生成为朋友?? ”读着,读着,我不觉脸红了。

本学期由于重新分班搅乱了我的心情。课堂上常会因为分来的所谓“优生”不能跟着自己的脚步而心烦意乱,甚至于讽刺挖苦他们;也常为那些“人在心不在”的同学而发火,甚至于举起教鞭;还会因为个别回答总不能如意,而有意避免个别抽查。不敢正视差生。课堂上注重讲授,不注意演练。有时看到学生似乎听懂就放过。结果学生的学习兴趣不高,每次单元测评后就徒增烦恼。因此就抱怨学生。学生的学习态度越来越差,成绩越来越糟糕。因而又继续抱怨,学生也继续差,如此循环,自己的心情就更差了。如今真有些害怕走进教室。原以为这是班级重组所导致??

学生一语惊醒“梦中人”,这全怪自己。当务之急是调整心情,以最佳状态进入复习阶段,把学生当作朋友,使其能“亲其师,而信其道”。但愿有心栽花,花常开。

篇二:最后一次作文 最后一次

星期四的上午的最后一节课,我们排着整齐的队伍来到了大操场。展开了我们期待已久的跳高考试。

篇三:一次作文批阅的启示

一次作文批阅的启示

一次作文批阅的启示

老师,别对学生期望过高

我习惯性地一本又一本地翻阅着学生的作文,分享他们在平常没有表露出来的喜怒哀乐。这次作文题目是:老师,我想对你说. 每一个学生在文中都放开手脚,写出了平常不敢对老师说的话,几乎都有对老师说不完的话,而且都有着迥然不同的见解和感情。

又改到一个学习较差的学生的作文,他语文好一点,其它的都不行,但这几次复习检测语文也糟糕透了,一看字迹就知道是王力写的。几个科任老师对他都有同感,接受能力弱、记忆力差、动作缓慢,刚从村小上来的基础也不好,快到一年了成绩老是那样,没进步。但看上去他还是很努力的,都暗地里叫他“小笨”。

呵,这次作文他还写得真不少,足足有五六百字。我认真地看起来,他写了这样几段话:“老师,对不起。我这次测验又没考好。我没好好复习,很多题目都是做过了的,但我却忘了,我看书看不进去,又很粗心,所以考得糟糕透了,希望你别生气”。后面又写了一段,这段引起了我的注意。“老师,你是我们的班主任,所以你很关心我们的学习,老师,你记得吗?我们这两个周,每天都要考几份卷子,上课不是这任务,就是那任务,白天的休息时间加起来还不到三个小时,这三个小时除了吃饭,我们还要想着你的教诲:“要抓紧时间,你看谭蕾(班上

我继续往下看,我倍感意外。“面对老师的期望,我这次考试又砸了,我好怕,我好难过,好苦闷,好孤独,好寂寞,仿佛天都快塌了一样,爸妈肯定也不会给我好脸色,我已经没有一点依靠了”。读到文章结尾时,我更震惊了:“这种无形的压力,无形的期望,压得我气都喘不过来了,我有时考试都不敢相信自己了,我想重新树立,可我又失败了。老师,我该怎么办?”

我沉思着,平常看上去还算开朗的他,内心却是如此的无奈,这恐怕都是我过高的期望造成的吧!

我百思不得其解,难道我希望他们成绩比别的班好,要求他们利用课余时间来复习,对他们高标准、严要求是错误的吗?

后来,我通过上网、看杂志才知道,对于孩子、对于学生一味给他们过高的期望,他因无法达到而一次又一次体验失败和挫折,从而伤害了他们的自信而变得情绪低落,感到无助,以至于产生失望、孤独、痛苦的无助心态。

我回想自己常对他们说的那几句话:“你们看别班的同学考得多好,哪像你们?? ”。其实就像在告诉他们,你们就是不如别人,他们努力了,却依然要一次一次地体验挫败与挫折的痛苦。王力的这种孤独、失望、痛苦的无助感不就是因为我常常过高的期望下、频繁的批评下形成的吗?

这件事之后,我想了很多。自古以来,每个父母往往对自己的孩子都有比较高的期望,我也一样,希望孩子将来做一个成功的人,都对学生也常有过高的期望,希望自己教的学生比别班的学生好。所以我们就不自觉地在生活和教学中用过高的期望作尺码去衡量孩子是否达到了自己的要求。期望过高失望也就难免,在失望的心情下,学生或孩子一个小小的、极其正常的错误,往往被我们放大成一个大问题而喋喋不休地去批评。如果我们老是这样,结果老是失望,他们做得好

的被忽视了,听不到表扬。他们稍有差错,就要挨骂,处处失败、时时挨训,他们怎能体会

到学习的乐趣?享受到成功的喜悦呢?怎么感受到学习的快乐呢?

认真地去想一

想,在对待后进生上面,我们是把他们的缺点无限放大,而没有去发现和挖掘学生身上的闪

光点,推动学生内心那种积极向上的内在力量。那些经常受到都批评和数落的学生,很可能

只看到自己的缺点,找不到自己的优点,并会产生“破罐子破摔”的思想,一直处于一种消

极的状态,从而失掉自信,这就无可避免了。

王力,谢谢你对老师

的真心话,我会好好地记着的,老师一定改,老师相信你也一定能考出满意的成绩,努力吧,

你能行

篇四:一次活动作文

教案

板书:一次拔河

比赛

比赛前

比赛时

比赛后