13.白鹅
三年级 记叙文 2717字 97人浏览 谭松杰

《白鹅》第二课时导学案

教学目标

1. 了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

2. 学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

3. 有感情地朗读课文,积累好词好佳句。

教学重点

1. 了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

2. 学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学难点

学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学准备

课件、有关鹅的古诗句、作文草稿本

教学课时

一课时

导学过程

一、激趣导入。

导入:一提到鹅,大家都随口便能吟诵出这首骆宾王的《咏鹅》(出示)仿佛一只身姿优美,羽毛雪白的大白鹅正在眼前高歌。也正是这只大白鹅,它穿越时空,从唐朝来到了现代著名画家、艺术教育家丰子恺先生(出示作者简介)的笔下,成了一只“高傲”的“大鸟”,那么它到底有多高傲呢?就让我们一起随着作者朴素、风趣的语言文笔走近这只(引读课题)“白鹅”吧。

二、初读课文、整体感知

1. 自读课文,要求:

(1)读准字音,尤其是带拼音的生字多读几遍,把课文读通顺。

(2)想一想:白鹅给你留下了什么印象?

2. 课件出示生字词(多种形式检查认读):

高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、从容不迫、脾气、扬长而去、空空如也、责备、邻近、不胜其烦、架子十足、看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周、左顾右盼、三眼一板、一丝不苟、奢侈、蹲着、窥伺

3. 白鹅给你留下了什么印象?(高傲)作者用了一句什么句来说呢?你能读一读吗?课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?(叫声、步态、吃相)你从哪里读出来?(第二自然段——齐读——这个自然段在课文里起到什么作用呢?——中心句和过渡段)

4. 作者分别是从哪几个自然段来描写白鹅的叫声、步态和吃相的?(叫声——3,步态——4,吃相——567)

三、深入理解、体悟意趣

在大白鹅高傲的叫声、步态和吃相中,你最喜欢它哪方面的高傲呢?选择自己喜欢的部分,画出自己觉得有趣的词语或者句子,读一读。(学生自由学习,根据学生的回答来分别出示)

(一)叫声

1. 它的叫声有什么独特之处吗?(严肃郑重、厉声呵斥)这说明这是一只怎样的大白鹅?(凶、恶)体现在哪些方面?(凡有生客„„不亚于狗的狂吠)难怪作者的朋友会告诉他说(引读)“养鹅等于养狗,它也能看守门户。”

2. 看来大白鹅的旧主人没有骗作者,这果然是一只能看守门户的大白鹅:生客来时它会怎样叫嚣?篱笆外有人走路时它会怎样大叫?你想象一下,模仿这只高傲的鹅来说一说吗?(指名回答)

3. 那么,这样一只大白鹅,作者是在批评它的“高傲”吗?(不是,其实作者是正话反说,也就是利用反语来赞美它的勇敢)

过渡:谁还要来说一说你喜欢白鹅的那个方面吗?

(二)步态

1. 你能找出作者描写白鹅步态的句子吗?(根据回答出示相应的句子)

(1)“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。”

①你知道净角吗?(净角是京剧里的大花脸,他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的)

②现在谁能来当这只大白鹅给我们表演一下它的步态?(提示其他学生注意观察)刚才这个同学的步调和走路的样子怎样?为此我们可以知道“从容”的意思就是?(不慌不忙)“大模大样”的意思就是?(大摇大摆满不在乎)这还是一句什么句?(比喻,把白鹅比作京剧里的净角)

(2)鸭子是怎样走路的呢?作者把鹅走路的姿态跟鸭子走路的姿态作比较?表明作者对白鹅傲慢的步态是什么态度呢?(赞赏喜欢)你能带上这样的感情来读一读这句话吗?(“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。”)

(3)它站立时又是怎样的姿态呢?谁能用课文里的话说一说?(它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。)

过渡总结:这真是一只傲慢的白鹅,不仅不让人,竟然还会咬人,真的是有趣极了!你能再来读一读这句话吗?(它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。)

(三)吃相

此时一只步调从容、正大摇大摆向我们走来的白鹅好像是饿了正准备吃饭呢。让我们一起来学习5——7自然段, 看看“白鹅的吃饭”是怎样“常常使我们发笑”的?

(1)默读第5自然段:用波浪线勾画出白鹅吃饭的可笑之处。(根据学生的回答出示相关句子)

①我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。

②譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

(2)像白鹅这样吃的东西每天固定不变,必须有三样东西下饭,吃饭时步骤分明,每天吃饭步骤刻板不变,认真而不知道变通的吃法,作者把它称为(引读)“三眼一板,一丝不苟”。

(3)学习第6自然段:正因为它这样从容不迫和刻板不变的吃相,(引读)“必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样”。作者把自己当作了什么人来侍候它呢?(堂倌)为什么要侍候它呢?用自己的理解说一说(狗总是趁它离开的时候偷吃它的饭)(因为„„努力地吃它的饭。)

①狗是怎样来偷吃白鹅的饭的?(指名读)为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢?(因为鹅会咬它,厉声叫骂,怕它的脾气。)

②当白鹅的饭被狗偷吃完了以后,白鹅会怎样做?(昂首大叫,似乎责备人们供养不周)这样大的脾气,我们也只好称它为“鹅老爷”,像饭馆里打杂招呼客人的服务员一样“替它添饭,并且站着侍候”,可是来窥伺鹅老爷的饭的狗实在很多,“一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了”。

(4)学习第7自然段:(接着学生的朗读)我们真是“不胜其烦”,实在忍受不了了,“以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃”。这样的方法管用吗?为什么?(指名回答)

(5)难怪作者最后还是发出这样的感叹:“因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真实架子十足!”

四、总结

这真是一只与众不同的白鹅,同学们,通过对白鹅吃相的描写,你们认为作者对白鹅又是什么态度呢?(喜爱)是的,虽然表面上作者对白鹅带来的麻烦“不胜其烦”,还要站着侍候架子十足一样的鹅老爷,可是作者巧妙地运用了对比、比喻和拟人等的修辞方法,形象地描写了白鹅的叫声、步调和吃相,从新心底里是对白鹅鲜明个性的赞赏和喜欢,于是在课文才开始的第一自然段就发出“好一个高傲的动物”的赞叹!

五、作业

观察自己喜欢的小动物仿照本课的写法,把它的特点写出来,把你对它的喜爱之情表达出来。

板书设计: 叫声 严肃郑重 厉声呵斥13.白鹅 高傲步态 从容 大模大样喜欢

吃相 三眼一板 一丝不苟