谁的本领大
三年级 记叙文 4376字 1467人浏览 麦芽儿1212

教学目标:

1.能够正确、有感情的朗读故事,理解故事内容。

2.凭借文本语言,多媒体课件,知道风和太阳两次比本领的过程。

3.教育学生懂得,每个人都有自己的长处和优点,一定要正确的认识自己,看待别人。 教学重点:知道故事的内容。

教学难点:懂得做人的道理。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

1.这节课,我们继续学习第六课《谁的本领大》,上节课,我们初读了课文,知道了谁和谁比本领的事?(板书:风和太阳)

2.风和太阳比了几次?它们为什么要比本领?

(出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。指导朗读“都说”这两个字的语气。)

3.那究竟谁的本领大呢?老师想请小朋友们来给它们做个评判。快打开课本读一读吧,我们会找到答案的。

二、精读课文

1.究竟是谁的本领大呢?指名说(板书:各有各的本领)。

2.它们可没有我们小朋友聪明,它们比了两次才悟出这个道理,它们两次分别比了什么呢?自由读全文。

3.领教太阳的本领

(1)第一次他们比的是什么?是谁出的题?它们怎么想到这题的呢?

(板书:脱下孩子的衣服)

(2)面对这道题,太阳和风心里分别是怎么想的?

(太阳想:我只要发出强烈的光,那孩子准会热得受不了,肯定会脱下外衣的。 风想:我只要用力吹,还怕那孩子的衣服吹不下来?)

(3)嗯,他们都觉得自己的本领大,那它们究竟是怎么做的呢?到课文中找找它们的行动吧。

(4)根据回答出示:那还不容易!谁来说说这句话(指名读)。

是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

(5)说完这句话后,风就“呼呼”的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

(6)你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

(7)齐读第二小节。

(8)看到这一切,太阳是怎么做的?请小朋友们自己读一读第三小节。

交流,出示:太阳对风说“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等) 结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

(9)指导朗读,齐读第三小节。

(10)从这里看,是谁的本领大呢?但是不是真的呢?我们继续往下看。

4.领教风的本领

读、表演都让学生也参与评价,应该会更有意义吧!引导学生互相评价,更能使学习的整个过程都确实以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。学生在评价的过程中,倾听学生发言,进行评价交流,深入学习,最终获得知识,这也是布鲁纳所说的“知识学习”的一种手段

教学目标:

1. 分角色朗读课文。

2. 学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。

3. 让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。

教学重点、难点:分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。

第一课时

一.导入故事,据题揭疑。

1. 贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。

2. 你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?

3. 那他们俩究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题

4. 小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?

[风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验——它们有些什么本领,设计疑问,引出故事——谁的本领大,学生的

兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑,及时肯定一些有价值的问题,如:为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。]

二.初读故事,整体感知。

1. 带着这些问题,读读课文。

要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。

2. 同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

3. 检查学生是否把课文读通顺。

(1) 出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读

(2) 逐段指读课文,师生共同正音。

4. 学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?

5. 检查学生整体感知课文的情况。

(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)

6.

学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。

[扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及合作精神,通过各种形式的朗读,读准,读通课文,并培养整体把握课文的能力。]

三.自主识字,发展能力。

1. 出示生字,并认读组词。

2. 你觉得哪些字最难写?怎样写好看?

根据学生的回答师总结范写。

强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。 挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。

推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。 学生在书上描红,边描边记。

3.学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

[倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。]

第二课时

一.复习明标

1. 开火车读生字词。

2. 完成填空:

课文讲了------和------比本领的事。他们共比了-----次,第---段到第----段写的是他们第一次比本领,第---段到第-----段写的是他们第二次比本领。

3.明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。

[帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。]

二.精读课文

1. 学习第一次比赛(1——3)

(1)

多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说——自己的本领大。正巧,前面来了个孩子。太阳说:——“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

(2) 风和太阳面对这第一次比赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2——3段,动笔画一画。

交流。

* “那还不容易!”

是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读。

* “呼呼”地吹起来

从中看出什么?谁来做个动作?引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。

结果怎样?引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。

X 多媒体展示第二段内容,你看明白了什么?

能用“我觉得风„„”说几句吗?

指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗? 继续交流。

* “看我的吧。”

从中看出什么?表演读,引导学生体会太阳的自以为是。 * “便发出强烈的光。”

谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话。

结果怎样?引读——那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。 X 多媒体展示第三段内容。

觉得太阳怎么样?指导朗读第三段。

(3)分角色朗读1——3自然段。

[基于学生自主,开展形式多样的阅读实践活动。如:紧扣重点词句,理解文本,体会角色形象。观看多媒体,图文结合,再次加深角色形象。表演读,分角色读,让学生及时将课文语言内化。]

2. 学习第2次比赛(4——8)

过渡:太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢?

(估计学生会答出"太阳很得意","风也不认输")

[引导学生换位思考,使学生置身其中,对角色的内心有更深切的体验.]

(1) 圈圈划划,第二次比赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的?

交流品读:

﹡太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”指导朗读,读出得意。

﹡太阳说:“这有什么难的!”“这”指什么?从这个句子你看出什么?指导朗读。

﹡于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。为什么说是“又“?”做一做这个动作。

﹡这时,风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风?演一

演。

(2) 想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢?

交流

﹡“可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!”

引导学生回忆:炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样?感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。

[联系自己的真切体验,并引导学生在想象中开展朗读,他们对船夫当时的感觉才更真切。]

﹡船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行船之快。

[新课标倡导课堂要从封闭走向开放,还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍,学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。] (3) 多媒体播放第二次比赛的过程。

这回你感受到了什么?

分角色朗读4——7段,读出太阳的得意和风的不认输。 (4) 面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出? 交流出示:

﹡太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。

(5) 填补空白,深化主题。

出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)

小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?

(引导学生说出大概意思:我们各有各的本领!)

[新课标倡导要给学生留有想象的空间,这一环节的设计既填补了文本的空白,又放飞了学生的想象,同时深化了文本的主题。]

三.分角色朗读全文。

第三课时

一.齐读全文

二.课本剧表演

1. 五人小组分配角色

(一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)

2. 小组讨论你怎么演好你的角色。

3. 大堂交流

可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。

4. 小组排练

5. 小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。

[分角色表演这一环节层层铺垫,让学生明确演什么?怎么演?

采取小组合作的形式,又培养了他们的团结协作能力,使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言积极地倾吐,有趣又有效。]

四.拓展延伸

1.

出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。

2. 介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。

3. 鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。