让名人风采走进作文课堂
初一 议论文 2516字 481人浏览 那远远的云端66

让名人风采走进作文课堂

城关镇下洼学校 刘艳炜

教育导师苏霍姆林斯基曾说过:“要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。”教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励,唤醒和鼓舞。激励,唤醒和鼓舞学生的灵,让学生成为一个内心强大的人。我认为比学生获得单纯的知识更重要。所以我试着让名人,特别是当代的风云人物走进作文课堂,既给学生提供了写作材料,又教会学生多方位,多角度思考问题,更陶冶学生向真,向善,向美的心灵。

阿里巴巴的董事局主席马云是一个当代的风云人物,创造了一个神话。那么他的成才之路是 1964年9月10日,马云出生在浙江杭州西子湖边的一户普通人家。小时候的马云是一个“问题少年”,从小学到中学,样子瘦小的马云拥有一个和自己身体条件很不相配的爱好——打架,打得缝过13针,挨过处分,从家长到老师,邻居,都对这个顽皮孩子的前途不抱希望。 从小马云功课就不好,数学考过1分,但是英语却特别好,原因竟然是:“爸爸骂我,我就用英语还口,他听不懂,挺过瘾,就学上了,越学越带劲。”从13岁起,马云就骑着自行车带着老外满杭州跑。就这样,没有出过一天国,马云练就了一口纯正,流利的英语,这对他日后的发展大有裨益。多年后,他在面对BBC 等各大媒体采访时应对自如,在世界各地演讲时侃侃而谈,表现出来的气度丝毫不逊色于人,令人不敢小覰。

从小到大,马云不仅没有上过一流大学,而且连小学,中学都是三四流的。初中考高中考了两次,高中考大学考了三次。高考落榜后,弱小的马云拉过三轮车,跑过小生意,还曾去酒店应聘服务生因身高问题被拒。直到有一天在金华火车站捡到一本书,路遥的《人生》,这本书改变了这个傻孩子:“我要上大学”马云决定重新参加高考,白天上班,晚上上夜校,周六周日和几个高复班的同学一起去图书馆学习。靠着这种坚持,永不放弃参加第三次高考,结果数学考了89分,数学成为考得最好的一门。1984年,历经辛苦的马云终于跌跌撞撞地考入杭州师范学院外语系——他的成绩是专科分数,离本科线还差5分,但恰好本科没招满人,马云就这样幸运的上了本科。

成名之后,马云回顾自己的这段经历说,天下是没有伟大的人,只有在一个困难时期,艰难时期,做了一件伟大的决定!然后你面对它挑战它的时候,你的性格是伟大的!所以我并不觉得神童怎么样?或者普通人怎么样?但是在关键时刻,你如果坚持住你还是可以的!马云从大学学习的专业到工作的内容都和他最大的兴趣高度相关,从而不断发挥其优势,越来越优秀。

我读到这篇文章的时候,觉得这篇文章很有教育意义。一,它贴近生活,有浓郁的当代气息,学生容易接受;二,对学生的人生启迪应该很大;三,他成功的因素从不同的角度有不同的答案。于是我把这篇文章在作文课中发到学生手中,先让学生阅读,边阅读边批注,然后把自己读过后的感受用最凝练的语言表述出来。学生读得很认真,很投入,十五分钟后学生积极发言,下面是学生从不同角度得出的不同感受:

王腾龙:兴趣是成功的动力

陈茹雪:人生是可以改变的

王康 :永不放弃的阿里精神

苏浩楠:成功只垂青那些愈挫愈勇的人

罗雨晴:读书改变人生

我让学生用凝练的语言表述出来当题目,然后告诉学生写读后感的方法:一,拟提两种方法。1. 直接拟题:读《 》有感。2. 主题拟题,即学生的感受用凝练的语言表述出来当题目。二:读为略写感为详写。(1) 引——围绕感点,引述材料。简述原文有关内容。 读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的落脚点,所谓“引”就是围绕感点,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录“引”发“感”的关键词、

句,或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性。如所读书,文的篇名,作者,写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个" 简" 字,决不能大段大段地叙述所读书,文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。 (2)概:概括本文的主要内容, 要简练, 而且要把重点写出来.

(2) 议——分析材料,提练感点。亮明基本观点。 在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为" 观点句" 。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。" 观点句" 在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。

(3) 联——联系实际,纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。 写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅。泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼,也可以从小处入手。

三:尾段升华主题。结尾要总结全文,升华感点。围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这" 实际" 可以是个人的思想,言行,经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节。结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

学生在名人故事的陶冶中,联系自己的实际有感而发,不再无话可写了,解决了作文老大难的问题。苏霍姆林斯基说过:先生不应该专注教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。学生在名人故事中可谓既学习了知识,又学习了人生之道。所以让名人风采在作文课中熠熠生辉吧!