瀑布
初三 记叙文 3712字 332人浏览 可爱的酷酷草

1 《瀑布》教案

一、教学目标

1、知识目标:

(1)学习本首诗歌的生字新词,认识8个生字,会写5个生字。

(2)积累词语:波涛汹涌、清澈透明、潺潺流淌、咆哮翻腾、瀑布、岸滩、比喻、衬衫、屏障、大雾、松林、千丈、山脚、一座、尘土

2、能力目标:

读背诗歌《瀑布》,独立认识生字,感受诗歌的意境。

3、情感目标:

引导学生在朗读,背诵时体会诗的意境,启发学生通过联想体会这些比喻句的描写的景象。

二、教学重、难点

教学重点:

1. 学会本课生字,新词,继续练习独立识字。

2. 积累词语。

教学难点:

体会诗歌意境,积累词语。

三、教具准备:1. 多媒体课件。

2.有关瀑布的图片。

3.生字卡片。

四、课时安排:两课时

五、教学流程:

2 第一课时

(一)、激发兴趣,导入新课。 本课的导入:同学们,今天我给大家带来一个朋友,他很调皮,想

让大家听听他的声音,猜猜他是谁?(课件播放瀑布的声音)猜出他是谁了吗?

生:是火车,因为这声音很像汽车鸣笛。 是闷雷滚动的声音。

生齐说:瀑布。 师:对,是瀑布的声音。它有时像火车疾驶而过的轰鸣,有时像闷雷

滚动,有时犹如万马奔腾。它到底什么样呢?今天就让我们跟随叶圣陶爷爷走近庐山瀑布,去观赏“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”

的景观,去聆听那震耳欲聋的声音,去感受瀑布磅礴的气势。请大家打开课本,认真看看题目,试一试能不能和我一起把题目写到黑板

上?(师板书,学生书空,并齐读两遍课题。) (二)、检查预习情况:

1、过渡语:昨天,老师请大家预习了生字词,现在老师来看看大家

预习的情况怎么样?

(1)、小黑板出示字词:

瀑布、岸滩、一般、比喻、衬衫、屏障、

大雾、松林、千丈、山脚、一座、尘土、

小老师领读。

从词中挑出生字,开火车认读。

3 (2)、说说你发现了什么? 预设:

A 、易错点。“滩”易读成n án ;“衬”易读成ch èng “衬、丈、尘”是翘舌音;“松、座”是平舌音,“瀑布”读四声;“屛”的韵母是“ing ”,应读“p íng ”, 不能读成“p ín ”

B 、区分“滩”和“难”、“般”和“船”、“脚”和“腿”、“座”和“坐”

C 、近义词: 如———像 忽然———突然 比喻———比方

仰望———仰视

D 、反义词: 仰望———俯视 伟大——平凡

2、检查对课文预习情况。

A 、小组长检查读书情况。

B 、针对读的情况,请小组内互相评价。

3、这篇诗歌共有几个小节?(3个) 谁来说一说这篇诗歌主要讲了什么?

概括总结:同学们读得都很认真,今天老师要带你们一起去参观瀑布,看一看叶圣陶爷爷笔下的瀑布到底什么样。

4、读文质疑

师:你读过诗歌后有没有不懂的问题?

预设:“衬着”、“ 屛”是什么意思?

浪涌上岸滩,风吹过松林是什么意思?

过渡语:同学们有这么多的问题,下面我们一起来学习诗歌,争取把提出的问题都弄明白。

4 (三)、学习诗歌。

1. 品读第一小节 (让学生从声音入手,聆听瀑布声,接着发挥学生主动性,展开想象找出自己喜欢的句子,从而理解并指导学生读出声势浩大的感觉。) 师:我们离目的地越来越近了!你们听!(播放瀑布声音)

师:你们听见了什么?(板书:听见)生:瀑布的声音。

师:你们觉得这声音像什么?

生:好像万马奔腾发出的声音。 ·好像狮子的吼叫声。 ·好像沉闷的炮竹声……

师:同学们说的真好,叶圣陶爷爷也听见了这声音,我们一起来看一看他是怎么说的。(出示第一小节)

(1) 指名读。(其他同学边听边想这段诗歌哪些句子是在描

写瀑布的声音)

(2) 指明回答。 生:好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵

的风吹过松林。(板书)

(3) 师:你最喜欢哪一句?为什么喜欢?

生:我最喜欢“好像叠叠的浪涌上岸滩”这一句,因为我喜 欢听海的声音,瀑布的声音跟海浪涌上岸滩的声音很像。) (4) 生:我最喜欢“又像阵阵的风吹过松林。”这一句,因

为我一闭眼就可以看到阵阵的风吹过松林,就像演奏

曲子,这么美的景色好像真的在眼前!

(5) 师:同学们说得真好,老师忍不住想再听听这壮美的

5 声音,你们能再开读一读,让我欣赏一下这种大浪涌

上岸滩,风吹过松林的气势吗?(生配阅读)

2,品读第二小节 (从文字入手让学生自读,感知语言美,再结合画面讨论,理解“千丈青山衬着一道白银”,由此再拓展思维展开想象,训练比喻句。) 师:果然有气势!已经听到了瀑布的声音,我们离瀑布不远了!想不想快点看到瀑布的样子?让我们继续前进吧~山路忽然一转,你们看(出示第二小节) 师: 你们望见了什么? 生:望见了瀑布的全身。

(1) 师:瀑布的全身美吗? 请同学们和你的同桌一起来读第二小

节,讨论一下,看谁能读懂这一段在写什么》它写得美吗?美在哪?

(2) 学生讨论后反馈。 生:这一小节在写瀑布的样子,我们觉

得这句话最美:“千丈青山衬着一道白银”有青山有白银,

有绿色的有白色的,很美!

(3) 师; 有绿色有白色为什么很美? 生:整座种满绿色的山就像一块绿色的画布,如果整片都是绿色的就太单调了,瀑布就像一道白银点缀在上面,这样色彩就多了,画面就更美了!

生:我觉得还可以从这句话看出瀑布很美:“这般景象没法比喻!”没法比喻就说明太美了,美到简直没办法讲出来!

师:哇!这么美,那你能不能带着感情把它读出来呢?(生有

6 感情读)

(4)拓展。师:看到这么美的景色,你们觉得瀑布的全身还像生: 瀑布的全身像白发仙女的长发。 ·瀑布的全身像一块巨大的白丝巾。

·瀑布的全身像一条巨大的珍珠项链……

(5)分组读。师:真是太美了,老师请女同学来读一读,男同学闭上眼睛欣赏,看看她们读得美吗?现在男同学来读一读,女同学来欣赏。

(6) 全班读。师:听你们读,老师眼前仿佛出现了一幅幅

美丽的山水画,你们愿不愿意让老师再欣赏一次?(全

班配乐齐读)

3、 品读第三小节

(由多媒体画面导入,使真实情境展现在学生面前,变抽象为具体形象,让学生感知近看瀑布的壮观,此时,再让学生合作学习这一小节,通过学生多种形式的朗读与作者产生深深的共鸣。)

(1)师:瞧!我们来到了瀑布脚下,这时,我们要怎样看才能看清瀑布的全身呢? 生; 要“抬头仰望”。

师:(观看课件)瀑布脚下可真美啊!老师要请同学们自己来学习第三小节,你们各个小组讨论一下怎样才能表现出瀑布这美妙的景象,也可以用自己的话来说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如果有不懂的地方要提出来和小组同学商量,不能解决的

7 等一下我们请全班同学一起来讨论!

(2)学生质疑。 师:你们刚才有没有碰到不能解决的问题? 生:为什么会“把它吹得如烟. 如雾. 如尘”? 师:谁能帮助他解决这个问题? 生:风吹来,瀑布溅起水花就像烟雾一样。

(3)哪一小组愿意来说说你们是用什么方法来学习的? 生:我们小组先是齐读一遍,然后伊人提问,其他人抢答解决问题,接着每个人又感情地读一句并配上动作,最后试着有感情地背下来。(请这组小朋友上台汇报学习) 生:我们小组先将本小节齐读一遍吗,接着提出问题大家帮助解决,然后我们说说自己觉得哪一句最美,为什么?最后每个人表演读。(请这组的小朋友上台汇报学习)

(四)、指导背诵

在学生熟读的基础上能够背诵,当堂达到能背诵的目的,体现了读为背做准备的指导思想。

师:老师发现这首诗歌同学们已经读得很熟了,甚至有的同学已经背下来了,是不是?那就请会背的同学站起来背给大家听一听。

师:你们背得很好,老师也想背一背,请刚才没背过的同学和我一起背一背,好吗?

(五)、同步训练,拓展阅读:

1、《语文天地》第78页,读一读,体会每组两个句子的意思。

( 第一组)

8 2、古诗积累: 《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

板书设计:

瀑 布

第二课时

教学流程:

(一)、复习上节课生字掌握情况。

(二)、学习要求会写的生字。

1、请小老师带领学生复习生字词。(从字的、形、义方面着手。) 小老师开场语:今天,由我来当小老师,带领大家复习生字,请大家配合我。

2、字音。小黑板出示字词:生认读。正音。“衬”ch èn ;“尘”ch én

9 3、字形。

A 、说一说:有什么好办法记住这个字?(猜谜语、做动作、归类识字、加一加、减一减、换一换、对比、编口诀等)

如:我用“换一换”的方法记住“般”字,“小船的船”“口”换成“又”,就是我们今天要学的“般”字。

我提醒大家“衬”:是“衣字旁”。

我给“尘”编了个谜语:“小土排排队”

我提醒大家: 松的第四笔是点。

4、字义。

A 、组词。(每字至少能口头组两个词。)

我能用 脚 组词或“一字开花。

B 、说话。(选一个词说一个完整的句子。)

如:我能用 脚下、(松林)这个词语说一句话: 。 小老师结束语:我的小老师就当到这里,谢谢大家!

5、布置作业:听写练习。每个字一音一字一词,及时纠错。 六、质量检测。 做当堂练习检测题。 教学反思: