作文教案
初二 记叙文 6095字 151人浏览 季墨Jmorton

第一课 春天里的发现

教学目标:

1、充分调动学生的眼、耳、鼻,感受春天的美好。

2、学生能把自己观察到的春天美景有序地写出来,并运用上一些修辞手法。

3、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力。

教学重点:

学生能用准确的词汇,有条理地描述春天的美景,并用上恰当的修辞手法。 教学难点:

学生能用准确的词汇,有条理地描述春天的美景,并用上恰当的修辞手法。 教学准备:

歌曲《春天在哪里》

教学过程:

一、魔方导入(5分钟)

播放歌曲《春天在哪里》

师:小朋友们,听了这首歌,你知道春天在哪里吗?

除了歌曲里唱的,你还知道哪些春天的景物呢?今天,就来说说我们在春天里的发现。

揭示课题

二、魔方体验(30分钟)

(1)你们眼中的春天是怎样的?请用你的小手画一画,画完后再写一句赞美春天的话。

(2)学生作画,师巡视。

(一) 看

1、春天里的花草树木

师:春天到了,你知道春天最显著的特点是什么吗?

生:各种花都开了。

花——杜鹃花、桃花、梨花、小野花„„(绽开笑脸)

师:这些花是什么颜色的呢?

生:有鲜红的杜鹃,粉红的桃花,白色的梨花„„

师:想想看,这粉红的桃花像什么呢?

生:一朵朵小小的桃花就像小姑娘的一张张笑脸。

师:那白色的梨花呢?

生:梨花就像带着香味的白雪。

师:小草怎么样了?

生:小草穿上了绿衣裳,从泥土里钻了出来。

师:小草钻出来是想看什么吗?

生:小草也想看看这美丽的春天景色。

师:柳树抽出了嫩芽,这长长的枝条,你能展开想象说说吗?

生:柳树吐出嫩芽,一阵微风吹来,长长的枝条开始摆动,柳树姑娘开始梳理自己的秀发。

2、春天里的小动物

师:春天到处生机勃勃,那小动物又在干什么呢?

生1:灵巧的燕子拖着剪刀似的尾巴,忙着做新房。

生2:勤劳的蜜蜂成群结队地去花丛中采蜜。

生3:美丽的蝴蝶在花丛中跳起欢快优美的舞蹈。

(二)听

春天里的声音

师:春姑娘用她独有的“声音”告诉我们——她悄悄地来了,你听到了吗? 生1:小鸟用它清脆的歌喉,在唱着动听的歌谣,好像在用它美妙的歌声欢迎春天的到来。

生2:小河已经解冻,泉水叮咚,溪水唱着欢快的歌儿奔向远方。

生3:春雨也来凑热闹,淅沥沥地下了起来,听,滴答滴答„„这歌声多么美妙啊!

师小结:听同学们这么一说,老师仿佛听到了小鸟、小溪、春雨在歌唱,为人们带来了一首美妙和谐的奏鸣曲,原来春天也是热闹的。

(三) 闻

春天里的味道

师:春天有美丽的外表,有动听的声音,那它是什么味道的?你闻到了吗? 生:老师,我闻到了花香。

师:你是在哪闻到的呢?是凑近才闻到的吗?

生:公园里。走到花坛边,就闻到了一阵清香。

师:当你闻到了花香,你有什么感觉呢?

生:我都快被陶醉了。

师:还有其它的味道吗?

生:我闻到了泥土的香味,每当一阵春雨过后,空气格外地清新,我深深地吸了一口,马上觉得神清气爽。空气中夹杂着泥土的气息,这味道跟花香一样好闻,让人心情舒畅。

师小结:说得真好,春天因为有了这些淡淡的香味,才更显得优雅迷人,让人情

不自禁地沉醉在其中。

(四)升华情感

现在把自己刚刚画的图拿出来,开火车说出你在纸上写的赞美春天的话。

三、魔方指路(5分钟)

写作指南

1、首先我们要确定主要描写的景色,最好选择那些对比性很强的景物,就是前后变化很大的景物。

2、运用上恰当的修辞,让文章的语句更优美。

3、利用你的五官,描写出你春天里的发现。

写作要求

1、题目自拟。

2、要将景物有序地描写出来,没有语病。

3、通过描写春天的景物,表达出自己对春天的喜爱之情。

4、字数:150--200字左右。

四、板书设计

春天里的发现

特点:万物复苏、生机勃勃

看:柳树吐芽 小草探出脑袋(万物复苏)

听:小鸟、小溪、春雨(在演奏一曲春天的赞歌)

闻:青草的芬芳、花儿的芳香、清新的空气

赞美春天:表达出对春天的喜爱之情。

五、魔方超市(4分钟)

春回地暖 大地苏醒 万物复苏 万紫千红

鸟语花香 桃红柳绿 百花齐放 枝繁叶茂

姹紫嫣红 百花争艳 随风舞动 闪闪发光

阵阵清香 柳暗花明 春光明媚 春意盎然

1、近了, 近了, 我已听到春天的脚步声了, 这一切都报告着春天的到来, 我整个心都飘了出去, 飘到那鲜艳的花儿上, 飘到那油绿的草地上。

2、春雨连绵, 洒在院里的梧桐树上, “沙沙沙”像音乐家轻轻拔动琴弦, 又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶„„

3、这春天, 既给人以新的生命, 也给人以新的希望。我爱这美丽的春天!

六、作业布置(1分钟)

七、教学反思

第二课 给予的快乐

教学目标:

1、学生能将帮助别人的起因、经过以及自己的感受记叙成文。

2、引导学生关注身边处境困难或不幸的人,懂得伸出手去帮助别人,体验帮助别人或接受别人帮助的快乐。

3、激发学生主动关心弱者的意识和情感,愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。

教学重点、难点:

1、能将帮助别人的起因、经过以及自己的感受记叙成文。

2、学会伸出手去帮助别人的方法,体验帮助别人或接受别人帮助的快乐。 教学准备:PPT

教学过程:

一、魔方导入(5分钟)

播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

师:小朋友们,刚才我们听到的歌曲里面歌唱的是谁?他是一个怎样的人呢?

生:雷锋,他是一个喜欢帮助别人的人。

师:是呀,雷锋叔叔总是喜欢帮助那些有困难的人,总能够在别人最需要帮助的时候给予帮助,而他自己在帮助别人的同时也收获到了快乐。今天,我们就一起来学习《给予的快乐》。

揭示课题

二、魔方体验(28分钟)

激活思维,畅所欲言

1、过渡:小朋友们,生活中我们也会遇到很多困难,下面老师想听听你们在生活中遇到的困难。

2、 学生自由发言,说自己遇到过的困难。

生:记得有一次,我和妈妈坐公交车。车上刚好没有空位置,过了几站,我的腿

就又酸又疼,这时,有一位叔叔站起来说:“小朋友,来,坐到叔叔的座位上!”我真感谢那位好心的叔叔„„

师:当我们遇到困难时,都想要得到别人的帮助;那么,当别人遇到困难时,我们又应该怎样做呢?

下面有几个人就遇到了困难,小朋友们想一想,我们怎么样来帮助他们呢?

3、 学生自由讨论:你该怎样帮助这些人?把你的想法跟大家交流。 情境一:一位外地人问路。

生:有一次,我在放学回家的路上,看到了一位外地人在问路人去四平的路,可那些路人也不知道,把他急坏了。我想:我一定得帮助他!我马上喊道:“叔叔,让我来帮您吧。”叔叔说:“谢谢你,乖孩子。”

情境二:一位过马路的盲人叔叔。

生:如果我看见了盲人叔叔要过马路,马路上的车很多,我会连忙跑过去扶他过马路,并送他去要去的地方。

情境三:一位摔倒的小男孩。

生:一次,我看见一年级的同学玩游戏时,不小心摔倒了,摔伤了脚,不能走路,我让班里的同学扶着他,自己跑到办公室去叫老师,老师来了,把他背回教室,还打电话通知了他的家人,那个同学的家长还向我说“谢谢”了。 师:同学们说得好极了!我们能不能把这些情景表演出来呢?

出示:

(一)外地人问路。

外地人:小朋友好。

同学:叔叔,您好!

外地人:小朋友,我要去江滨西路,可是不知道怎么走,你能告诉我吗? 同学:我可以告诉您怎么去„„

外地人:谢谢你的帮助,再见!

同学:叔叔再见!

(二) 盲人过马路。

生:叔叔,请你等一下,让我来扶您过马路吧!

连忙跑过去扶住盲人叔叔过马路,并送他去要去的地方。

盲人叔叔:小朋友,谢谢你!你真是个爱帮助别人的好孩子!

生:不用谢,叔叔,您要去哪里呀?我送您去吧?

盲人叔叔:不用了,我马上就要到家了,谢谢你!你回去的路上一定要小心。 生:叔叔放心!叔叔再见!

盲人叔叔:小朋友再见!

(三) 小朋友摔倒了。

小组讨论,分组表演。

如果你在生活当中遇到这样的情况,你会怎样做?出示问题,继续练习说话。 如果我的同学生病了,我会( )。

如果下雨天,我的同学没带雨伞,我会( )。

如果邻居的老奶奶要我帮忙给她穿针,我会( )。

如果在汽车上,抱着孩子的阿姨没有坐位,我会( )。

1、感受来自身边的爱,情感升华。

师:同学们都是这么有爱心,知道关心他人的好孩子。在我们身边也有一些乐于助人的人。

(1)出示一组人与人之间互相帮助的照片,让生说出看到了什么。 学生讨论,并说自己的感受。

师:从刚才同学们的回答中,老师发现大家都是有爱心的好孩子,老师感到我们的班级已充满了爱的气息。

(2)听歌曲《爱的奉献》

师:听了歌曲,你有什么感受?

生:只要人人献出一份爱,世界将变成美好的人间。

2、总结本课内容

(1)生总结学习本课后的体会。

(2)师总结:小朋友们,让我们把对他人的爱心变成实际行动吧。在我们身边有许多有困难的人需要我们伸出援手,关心和帮助他们。哪怕只是一句话,一个动作,一个眼神,都会让他们感到世界充满了爱,只要我们人人都献出一点爱心,我们的班级、我们的学校、我们的国家、乃至整个世界都将变成美好的人间。

三、魔方指路(8分钟)

写作指南

1、写清帮助的原因:一定要写清楚被帮助的人遇到了什么样的困难。他(她)当时的神态、动作有什么反常的表现?这是你“伸出双手”的原因,一定要写明白哦!

2、写清帮助的过程:你是怎样伸出援手帮助他人的,在帮助的过程中你是如何说的?他又是怎么说的?你们的对话、神态、动作都要详细地写下来。如果能加上自己在帮助的过程中内心的想法就更棒了。记住,细节描写更能体现爱心。

3、写出帮助后的感受,这是文章点明题意,突出主题的神来之笔。

写作要求

1、题目自拟。

2、要把事件的前因后果写清楚,抓住人物的语言、神态、动作、心理等来描写,条理清晰。

3、字数:150--200字左右。

四、板书设计

给予的快乐

帮助别人的原因:

帮助别人的过程:当时你是怎么做的?你们说了些什么?

帮助别人的感受:

五、魔方超市(3分钟)

助人为乐 雪中送炭 舍己救人 扶老携幼

救死扶伤 扶贫济困 乐善好施 仗义疏财

默默奉献 拔刀相助 守望相助 随缘乐助

得道多助 将伯之助 解囊相助 两肋插刀

1、在周末,我们会聚在一起做一些公益活动,如争做小交通员,在马路上管理交通;做环保小卫士,在路上捡路人留下的垃圾并提醒制止路人乱扔垃圾;为小区保洁护绿出汗出力。

2、帮助他人的同时也帮助了自己。——罗夫人·瓦尔多·爱默森

3、赠人玫瑰,手有余香。

六、作业布置(1分钟)

七、教学反思

第三课 标点符号训练

教学目标:

1、初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。

2、分角色读对话,进一步感受标点的用法,在对话中培养学生的语感。

3、在训练中体验加标点符号的乐趣。

教学重点:

1、在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

教学难点:

1、分角色读对话,进一步感受标点的用法,在对话中培养学生的语感。 教学准备:PPT

教学过程:

一、魔方导入(5分钟) 故事导入,激发兴趣

一个人外出做生意,很久没和家里联系了。有一天,他的父母终于收到了儿子寄的信。上面写着:儿的生活好辛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱

两位年迈的父母读过信后,妈妈哭,爸爸笑。小朋友们,你们知道这是为什么吗?

(揭示爸爸加的标点:儿的生活好,辛苦一点儿也没有,粮食多,病少,挣了很多钱。妈妈加的标点:儿的生活好辛苦,一点儿也没有粮食,多病,少挣了很多钱。)

师:小朋友们,通过这个例子,你们有没有发现标点符号在我们的生活中很重要呢?今天就让我们一同走进标点符号的世界。

揭示课题

二、魔方体验(30分) 诗画结合,整体感知

1、教师通过多媒体展示自然界中的景物,并配以小诗。

美丽的大自然有许多标点符号;

春雨淅淅地下,那是无数省略号;

草叶上的水珠,那是漂亮的句号;

游动的小蝌蚪,那是可爱的逗号;

河里的水草,那是一个个感叹号;

小朋友们的耳朵,那是一个个问号

„„

2、学生思考交流:在这首小诗中,你认识里面的哪些标点符号?

3、小结:大自然真是一本神奇的书,里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课,就让我们一起走进标点符号的世界,去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。

创设情境,学会运用

1、标点符号的自述。

过渡:逗号、句号、问号和感叹号是小朋友们常见也是常用的标点符号,让我们一起来听听它们的自述吧!

(1)如:

我是逗号。别看我个子小,作用可大了,句子中间的停顿全靠我。要是没有我把句子断开,人们一口气读下去怎么受得了? 在格子中我住在左下格。

我是句号。有我就表示一句话说完。如果没有我,一篇文章就永远无法结束,而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。

我是问号。一个耳朵,下面一个黑点,我会引起人们的思考,碰到疑问词或疑问句时,都少不了我。

我是感叹号。我的样子真奇妙,好像音符低音“哆”,文章里数我最富有感情,表示强烈感情少不了我感叹号。

(2)听了它们的自我介绍,你都了解了什么?(学生自由交流。)

(3)根据标点符号的自述,学生动手在格子中写一写四个标点符号,注意不乱占格。

2、送标点符号回家。

出示“,。?!”的图片。知道它们是谁吧?谁和它们打打招呼?

生:问号,你好!Hello ,句号„„

师:这几个标点娃娃都有自己的房子。你写作文的时候都请它们到自己的房子里去了吗?现在我们就去找找它们的房子吧!

ppt 出示:

(1)我今天吃青菜了

(2)今天的青菜太好吃啦

(3)今天你吃青菜了吗

师:小朋友们自己读读句子,应该把它们请到哪里?

生:问号的房子在第三句,因为“今天你吃青菜了吗”是问问题。 师:你真会动脑筋,小朋友们同意吧?一起来问一问。

师:句号和叹号的房子请另一个小朋友上来找。小朋友们来评一评。 生:将句号放在第一句后面;叹号放在第二句后面。

学生读句子,体会标点符号表达的不同语气。

师:这时候“,”来了,它哭了,说:“怎么我的屋子找不到了呢?”谁来帮帮它?

出示:今天早上( )我吃了青菜。

生:贴逗号。

标点符号训练

,话没说完表示停顿 住在格子左下角 占一格

。话说完了 意思完整了 占一格

!表达感情最强烈 占一格

?表达疑问的语气 占一格

五、魔方超市(3分钟)

气冲冲 嘴啃泥 灵机一动 指手画脚

好不容易 齐心协力 恨之入骨 一瘸一拐

哈哈大笑 一命呜呼 顺理成章 一气呵成

断章取义 经久不衰 半途而废 欢歌笑语

1、游来游去的蝌蚪像逗号,小鱼吐的泡泡像句号,弯腰驼背的百岁老人似问号,一溜排开的六个蛋蛋是省略号„„

2、“哼!你就别吹牛了,这有什么呀!我的本领才最大呢!”感叹号嚷着说:“要说最重要嘛,应该属于我,因为人们表示强烈感情时,都得用我!”

3、“孩子们,快别争了,你们都是最重要的标点符号,要是少了你们中的一个,文章就会写不好的。作者也就无法表达他的意思了。”听了字典公公的话,大家都不说话了。因为它们知道了要团结协作才能让作者的文章通顺、流利和精彩。

六、作业布置(1分钟)

七、教学反思