《童年趣事》作文讲评教学设计
初二 记叙文 1333字 1099人浏览 张小凤54321

五年级下册第二单元习作《童年趣事》讲评课作文教学设计

教材内容分析:《童年趣事》是人教版五年下册第二单元的习作训练,具体要求写童年趣事。重点突出“趣”,同时要求把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。并能根据要求进行修改。本课是在完成了习作指导,学生完成了初稿后进行的习作评改课。

校情、学情分析:农村小学,教学设备不齐,软硬件缺乏。学生见识有效,虽然题目贴近生活,但要突出趣很不容易,评改水平可想而知。

教学目标 1、通过讲评,培养学生的自信心。 2、引导学生欣赏他人的文章,取长补短,共同提高写作水平。 3、通过互评,使学生学会评改习作的方法。并在评改过程中,体验学习、成长的愉悦。

教学重点:能运用修改作文的具体方法修改自己的习作。

教学难点:引导学生欣赏他人的文章,取长补短,共同提高写作水平。

课前准备: 1、学生习作初稿 2、教学幻灯片教学过程:

一、激趣导入 1、播放歌曲《童年》 2、谈话引入师:同学们,一首怀旧歌曲《童年》让我们回到童年时代,重温往日有趣的事情,完成了习作的初稿,但一篇好的文章需要修改。这节课就让我们对自己的习作进行评改,感受儿时的快乐! 板书:童年趣事(习作评改) (设计意图:通过音乐营造轻松的课堂氛围,重温往日有趣的事情,激发学生学习乐趣。)

二、回顾本次习作要求 1、学生共同回顾本次习作要求 2、师总结习作要求(课件出示) 3、学生齐读习作要求 4、师生共同归纳(板书:经过清楚感情真实) (设计意图:让学生再次回顾习作要求,进一步审清题目要求,真正明确本文是写自己童年生活中发生的一件或几件事。为下面的习作修改奠定基础。)

三、明确习作评价标准及修改方法过渡:同学们,要评改一篇文章总有有个标准,那么你们认为本次习作的评价标准该怎样确定呢? 1、学生各抒己见 2、师生共同归纳评价标准(课件出示) 3、齐读纳评价标准过渡:同学们,要想让我们的习作达到以上标准,就需要习作修改。还记得我们以前都是怎样修改文章的吗? 4、学生汇报 5、师总结(课件出示) 6、学生齐读(设计意图:让学生自拟本次习作的评价标准,充分体现了以学生为主体,教师为辅的新课程理念。同时,通过回顾修改文章的方法,加深学生固有的知识。)

四、习作修改 1、共同修改一篇文章(1)由小作者读一读自己的习作(2)学生以小组为单位进行修改讨论汇报(3)师总评(板书: 评语要贴切,语言要有鼓励性) (设计意图:请学生自己读出作品,这一过程本身就是对学生的肯定与赞赏,激发学生写作的欲望。同时,让学生以小老师的角色进行点评,不但能激发学生的学习兴趣,也为学生提供了相互交流、相互学习的机会。) 2、互评互改(1)同桌互评互改(2)学生交流评改过程中的感受 3、自改(1)任选一句或一段自改(2)谈一谈对同学评改的看法(设计意图:通过互评互改活动逐步增长学生的见识,然后进行自改习作活动,取长补短,从而逐步提高写作能力。)

五、课堂小结师:同学们,通过今天的习作修改,相信大家的习作会更加精彩。老师等着你们把修改的习作工整抄在作文本上,欣赏,欣赏。(设计意图:通过激励性的语言激发学生的写作兴趣。)

六、板书设计

童年趣事(习作评改) 经过清楚感情真实评语要贴切,语言要有鼓励性