四上八单元作文教案
高二 其它 1088字 112人浏览 lover_luzhou

三、教学过程:

(一) 学前热身:

(1)让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。

爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了,自己也曾经读过一些很有意思的小故事,现在我们在课堂上一起来读,通过对课文的认真学习,以后我们还能自己写写民间传说。

(2)民间传说中应该有哪些内容?

★故事中的人物有谁?

★故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎么样?(实际上就是故事的内容)

★故事中告诉大家一个什么道理。(这一条在教学中有所渗透,但不是对学生习作的要求)

(3)在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动:鼓励学生多听、多读几篇民间传说,进一步去感受民间传说的有趣。

操作时机:学习完《重阳节的传说》《牛郎织女》之后。

操作方法:

(1)教师推荐内容,或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前,需要布置一个思考题:这个故事中有谁? 发生了什么事情?

(2)设一个交流的机会。(能说会道)

(3)评价总结,为写作打基础。哪位同学故事讲得好? 为什么能讲好?(时间、地点、人物交待得清楚; 有有趣、感人的情节。)

(二) 课上指导

回忆能说会道的内容,明确写作要求:

1. 注意把时间、地点、人物交待清楚。

2. 要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。

3. 写完后,同学之间交换阅读,互相修改。

在这里,提醒老师们注意三点:

(1)让学生在写作前,一定要想好:故事中的人物有谁? 故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎么样? 激励他们大胆地想,充分地想。

(2)告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写,让这些动物或物件能说,会动,就像牛郎织女中的老牛一样。

(3)提醒学生:别人介绍的民间故事可能很长,选择主要情节写下来; 主人公不要太多,两三个就行。(否则,人物太多,情节就容易复杂,学生就写不清楚。)

(三) 课上评改

实施步骤:

1. 组内交流:互听、互评,看谁写得最有趣、最感人。

听评要求:

(1)是否听清楚主人公是谁? 他们之间发生了什么事情?

(2)这篇小故事有趣吗? 感人吗? 你最欣赏编写的哪部分内容?

(3)有没有介绍不清楚的内容? 帮助读文同学改一改。

(4)有没有说得不通顺的地方? 帮忙改一改。

2. 小组内推荐一名同学在全班交流。

3. 根据同学建议,修改自己的童话故事。

(四) 成果展示

1. 展板:把美丽的民间传说故事粘贴出来;

让学生给自己的故事配图展出。

2. 表演:小组形式表演自创的一个传说故事。

3. 装订民间传说故事集:以小组形式进行,在全班交流,传阅。

最好也让家长们看一看孩子们的杰作,这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助。

以上就是语文S 版四年级:《语