《舟过安仁》教案

李晓燕

教学目标：

一、有感情朗读古诗并能按照自编的拍子有节奏的朗读；

二、想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。并能把自己的合理想象运用于朗读中；

三、能熟练的吟唱古诗，背诵古诗

教学重点：

想象画面理解大意，并能把自己的合理想象运用于朗读及吟唱中。 教学难点：

体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。

教学准备：挂图

教学时间：一课时

教学设计：

一、导入，引童趣：

1、 “对诗”，激童趣：

（1）师：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

生：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

师：“儿童疾走追黄蝶，”

生：“飞入菜花无处寻。”

师：“儿童散学归来早，”

生：“忙趁东风放纸鸢。”

（2）师：不知吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受？

2、师小结，引童趣：

师：是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，

只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起用心

地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧！

二、初读，读准读通古诗：

1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。

2、指名大声读这首诗。

3、齐读全诗

三、自编节拍读古诗

自读，指名读，齐读等

四、品读，享童趣：

1、课件边呈现相关画面，师边伴着音乐，深情叙述，引学生入情入境： 师：看，波光粼粼安仁的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景：碧草含露，杨柳依依；潋滟水光，万倾碧波；阳光明媚，柔风拂面，怎不令人心旷神怡？闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。什么如此吸引他？想像一下眼前的画面

2、学生谈想象的画面。

3、品读诗句，感受童真童趣。

五、再次创境想象，品读体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，及不泯童心：

师：让我们将目光再次投向安仁的小河吧！收起桨儿，放下篙，撑开小伞船中放，渔舟小童笑声声，任尔小船水中荡。是啊，晴空之下，碧波之上，河中之景，孩童之举既吸引了你，也吸引了我，更吸引着他——杨万里。此时此刻，他心中在想些什么呢？小声读读诗句想想。

师：是啊！眼前此景不觉激起诗人心中那颗不泯童心，眼前孩童不禁让人啧啧称赞！

六、美好的童趣令我们深深陶醉，想象画面，吟唱这首古诗。

自由唱，指名唱，录音