如何把握游戏作文的
初二 散文 562字 240人浏览 401795349

如何把握游戏作文的“度”

小学生喜欢游戏,这是他们的天性。作文又是语文课的主要任务。在课堂上就会产生教学上的矛盾。如果只让学生尽情地玩,作文教学任务就难以完成,如果只顾及写作文,把游戏当拐杖,过河拆桥,久而久之,学生对游戏就会缺乏热情,不再积极参与,如何解决这个问题?

首先,没有必要把作文课上成像幼儿园一样全程玩乐的课,如果这样,学生就只玩不思,难以有更深的认识,但是,游戏必须是真游戏,投入的情感要真实,能够入情入境,乐在其中,要妥善安排游戏的时间,有时候也不妨让他们带着问题游戏,边做游戏边观察,演员演得栩栩如生,观众看得真切、明白。教师在游戏中的角色是示范和提醒,是使用一些幽默的动作和语言,让学生全身心沉浸于游戏之中,体验游戏的快乐。时间虽然短暂,可是师生的投入专注能产生快感,密切师生、生与生的合作关系。

其次,做游戏后需要冷思考。游戏后学生还处于兴奋之中,这时需要教师的冷静,不让游戏冲昏了头脑。描述游戏的过程就是作文,而且是一篇体验式的作文。教师指导学生及时地记录游戏过程,就会觉得有内容可写,而且有真情实感。当然,也可以根据习作主题的要求,结合游戏中发生的故事进行习作。这样的作文不但内容具体翔实,而且生动活泼。

这种先玩后说、先玩后作的教学方法,既符合“游戏论”的观点,又符合“愉悦作文教学”的“游说论”观点。