感恩材料1
初二 散文 9342字 567人浏览 王钰最爱鸡涌君

我们所说的感恩,不仅感恩亲情,也感谢师恩,还感谢社会上所有为自己成长和发展付出的人,同时感谢自然,感谢国家,感谢时代。旨在通过感恩班会活动,使学生懂得感恩之心,化感恩为学习的动力,今后回报他人,回报社会。

背景描述:当前,受到社会风气的影响,众多子女对亲情漠视,淡然地对待父母,麻木的对老师的关爱,只索取,不奉献,缺乏自理能力,没有责任感。 为了加强对同学们的品质教育,我们七年级一班决定开展一次“感恩之心”的主题班队活动。

一、指导思想 以开展感恩主题活动载体,塑造同学们的健全人格,引导大家树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识,为祖国、为集体、为他人多做好事、少做错事、不做坏事。

二、参与人员:班主任、任课老师、家长和全班同学

三、活动方案

A. 感恩父母 (1)算一笔感恩帐:要求学生以书面形式进行感悟、反思。 内容:计算包括从出生到目前这十多年的所有的花费;自己现在一年的花费、家庭一年的收入,对比一下自己的花费占家庭收入的比例;反思自己平时是否有高消费、盲目消费、攀比、浪费等现象。通过算感恩帐,养成勤俭节约的良好习惯。计算老师和同学对你的爱护和帮助,反思自己的生活态度和学习行为,加强责任意识,调整自己,超越自我。(可以设计一张账单) (2)开展一次“知恩——不要让爱你的父母失望”为主题的主题班会,通过观看视频,反思平时父母对我们的付出,理解可怜天下父母心的“唠叨”。 (3)布置爱心家庭作业:利用休息日时间为家里做五件家务:打扫卫生整理房间、叠被、烧饭、洗碗、洗衣物。班级统一下发《信息反馈表》,检查完成情况。 (4)开展“爸爸、妈妈,你们辛苦了”主题一封家书活动:给父母写一封家信。家长签名后,回收进行评比。

B. 感恩老师和同学 (1)一次演讲比赛:以“感谢人生路上的领路人——老师”为主题举办一次感恩教育演讲比赛,讲老师帮助自己成长的感人事迹。 (2)尊师重教,从小事做起:主动向老师问好,课前向老师敬礼规范,大声问好,问问题请老师就座等。 (3)征集感谢老师的格言:评选出精彩的格言张贴在班级墙壁上展示。 (4)回忆对自己帮助较大、恩情较大的1—3个同学,然后把他们的名字写在感谢卡上,利用班会课时间,将感谢卡送给自己想感谢的人,对自己的帮助恩情可以书写在卡上,表达自己的感恩心情。

C. 感恩社会、自然 (1)组织义务服务队,开展敬老帮困活动,以明年三月份“学雷锋”为契机,开展下去。 (2)维持身边的环境,强化“弯腰”工程。通过开展环保登山行、回收废旧电池、爱护鸟类等活动感恩自然

一、活动目的:

1、通过活动,让学生知道从小就要爱父母,用自己真诚、热情的爱心来报答父母的养育之恩。

2、通过激情导入、故事感召、现场采访、师生互动、真情回馈等几个环节,学会从小心存感恩,用爱心使这个世界变得更美好!

3、让学生懂得感恩不仅是一种美德,更是一种责任,是做人起码的修养和道德准则。

二、方案设计

(一)活动背景

现在的孩子都是家庭的中心,他们只知有自己,不知爱别人,普遍患有“情感冷漠症”,对父母的爱熟视无睹,对师长、集体不懂得感恩。由此我们组织这次以“感恩”为主题的心理健康教育活动,题目《手捧爱心,感恩父母》,希望学生能够以此为契机,心存感恩,学会懂得感恩父母,感恩他人,回报社会。

(二)活动对象:五里初中七(四)班全体学生

时间:2011年9月21 星期三

地点:教室

(三)活动准备

1、搜集感恩故事,收集教育孩子学会感恩的案例;

2、学生准备小品---《放学以后》

3、录制歌曲《感恩的心》;

4、邀请学生家长参加活动。

三、活动过程:

(一). 激情导入,点燃情感

亲情,是人类永恒的话题,是人间最美的情感。今天这节课让我们一起走近亲情,心存感恩,学会感恩。

(二)、欣赏故事,情感共鸣

由三名学生分角色讲述《苹果树和小男孩》的故事,并显示插图。

(听后让学生交流、小组讨论,产生情感的共鸣,从而产生感恩的愿望。)

故事里默默奉献一切的苹果树就相当于我们的父母,而一味索取的小男孩会不会是我们自己的影子呢?

(三)、情景再现,学会感恩

1、小品表演——《放学后》

采访小品中的角色。

采访在场的同学。

引发学生思考:如果你是小品中的小明, 你会怎么做?

2、亲情小测试。

你们对父母是否有一颗感恩的心呢?(现场测试)

出示三个问题:你每年过生日,父母都为你做了什么?你知道父母的生日是每年的几月几日吗?父母过生日,你为父母做了什么?

通过刚才的亲情小测试,你有什么感想?(板书:学会感恩)

3、学会表达感恩之情。

父母就在你的眼前,此时,你最想为父母做什么?

板书: 一句话语

一个行动

一份贺卡

一点进步

……

(四)、演唱歌曲,加深情感

全班学生一起用手语演唱《感恩的心》。

(五)、教师总结,情感升华

师总结:同学们,生活中我们应该感恩的人太多了,除了我们的父母还有教我们知识的老师,和我们朝夕相处的同学,以及赐予我们万物的大自然等等。让我们心存感恩,用自己的行动,感恩父母,老师、社会,感恩所有关心爱护和帮助过我们的人,让世界更加和谐、美好。

(六)、拓展延伸,真情回馈

1、回家帮家长做力所能及的小事;

2、让我们 从现在开始更加努力学习,学好各门功课,不断积累知识,不断提高自己的能力。因为只有有了知识、有了能力,才有可能最大限度的感恩父母、回报社会。孩子们,让我们

从现在开始,心存感恩,学会感恩吧!

四.反思总结

这次以感恩为主题的班会,以学生的活动为主,教师适时引导,通过学生的现场表演,以及和家长的互动,让学生身临其境感受亲情的可贵,收到了很好的效果。活动结束后,很多学生深有感触地说道:爱是相互的,爱是需要付出,也需要回报的,心中有爱,就要及时用自己的行动表达出来。

一、主题:学会感恩,共创和谐

二、目的:

推进学校学生思想道德教育,加强学生的感恩教育,全面提高学生整体素质,

引导广大学生树立健康的人格,全面促成优良校风的形成,营造感恩生活的良好氛围。

三、时间:2007年3月20日

四、地点:初一(4)班教室

五、具体项目安排

活动一:感恩传承你我,真情由心而生

感恩是人性真善美的体现,是文明的象征。只有懂得感恩的人,才会懂得尊重他人,才会懂

得回报父母,才会懂得报答学校、社会和国家。

感激生育你的人,因为他们使你体验生命; 感激抚养你的人,因为他们使你不断成长。感激帮助

你的人,因为他们使你度过难关。 感激关怀你的人,因为他们给你温暖。 感激鼓励你的人,因为他们给你力量。 感激教育你的人,因为他们开化你的蒙昧。 感激伤害你的人,因为他磨练了你的心志;感激绊倒你的人,因为他强化了你的双腿; 感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧; 感激藐视你的人,因为他觉醒了你的自尊; 感激遗弃你的人,因为他教会了你该独立。凡事感激。学会感激。 感激一切使你成长的人!

内容:先演讲文章《学会感恩》,让学生对感恩有所了解,从而彰显

感恩之情。

活动二:算笔亲情账 ,感知父母恩

随着社会的发展,人们生活水平的不断提高,消费物质观也不断在改变,而中学生也不例外。有

些学生一味追求时尚,甚至出现厌学、逃学等情绪,将学生的天职抛出脑外,完全不理会父母对他们的期望,更完全不理会父母的劳苦,甚至还存在偏激的想法——认为家长养育他们长大成人是天经地义的事。

内容:先由学生认真算一算自己进入中学后,平均每天学习了多少小时,又浪费了多少时

间,并对自己入学来的学习等方面的收获作出自我评价。再将自己初中到高中的学费、书杂费、生活费、交通费等支出作出大概的估计,算出家长为自己的投资,计算学习投资的成本。最后假定自己高中毕业后的收入,计算自己大致需要多少年才能回报父母。通过算账,体会父母苦心 。

活动三:小品《不变的诺言 谢谢你》

拥有“诚信·感恩”一棵小小的火柴也可以照亮整个天空; 拥有“诚信·感恩”一片小小的绿叶也可以衬托一个季节;拥有“诚信·感恩”一滴小小的水珠也可以反映湛蓝的海洋, “诚信·感恩”对于我们来说是一个熟悉而陌生的字眼,也许我们都不曾理解过“诚信·感恩”的真正含义,然而,在我们的身边却存在着无限“诚信·感恩”需要我们去感受,去回报,去诚实为人。

内容:由三个学生在全班同学面前饰演故事中的三个角色,将故事中的寓意慢慢引出,让全

体学生真正体会到“诚信·感恩”的重要性,并能自觉做到“诚信·感恩”。

活动四:我是小小说书先生

内容:由学生当说书先生,讲一个关于感恩的故事,并要求学生从中得到启示。

活动五:“感恩”名言荟萃

在我们生活学习周边常常会有一些经典寓意的句子,但也常常因我们的疏忽而没注意到,将它们遗忘掉。为了尽量避免这种情况出现,我们开展这一收藏活动。

内容:采用小组讨论,学生代表发言的方式,看谁说得多、说得准确。

活动六:“感”语贴吧

感恩是生活中最大的智慧。时常拥有感恩之情,我们便会时刻有报恩之心。有了报恩之心,就会把成就归于大家,失误归于自己。感恩不再是一种感觉,已在每个学子的心中深深扎根。 内容:通过前面几个活动,学生在某一程度上对“感恩”这个主题有了深刻的认识,这时让他们将自己的感情表达出来,付诸于实际行动。最后以欧阳菲菲的《感恩的心》结束本次活动。

班级管理是学校教育的基本行为,目的是体现出教育的社会功能,培养合格的社会人。班级管理核心是人的培养,这是任何一位班主任都应该放在首要地位的工作。在班级管理中我们经常会采取各种行之有效的教育方式,随着教育实践研究的深入,在这一领域涌现出许多优秀的教育理念和方式,如赏识教育、挫折教育、感恩教育、励志教育、行走教育等。在几年的班主任工作中,我深刻地体会到,随着生活环境的变化,针对当前学生中存在的问题,我越来越感觉到教会学生感恩,要求学生励志的重要。所以针对本地区以及本班学生的实际,我在班级管理中强化感恩励志教育。

时代的变迁,环境变化,我们所面对的学生群体有了很大的变化。表现有只顾自己,没有父母;只顾玩乐,不思上进;只顾眼前,不顾将来;自私冷漠,功利至上的不良思想和不尊重他人、不懂关爱、缺乏责任、纪律松散、学习浮躁、迷恋网吧、早恋等行为,使得传统的说教苍白无力。我们总是在抱怨教育的艰难。一些教师教育观念滞后,教育方法单调,对学生的教育还停留在严管、高压、硬卡的手段上,尚未意识到“唤醒比改造更重要”“引领比要求更重要”;老师受制于各种压力,对于出现问题而成绩又差的学生很难付出真正的爱心及耐心去沟通、辅导甚至关爱,学生出线就赶走的做法越来越普遍,而生命教育的真正意义在目前的高中极少被正确认识和实现,不尊重学生、伤害学生心灵的现象时有发生。家长同样受制于“文凭化”社会压力,只看分数,不问教育;只懂托付,不懂教育;只管控诉,不会教育;把孩子变化归罪于学校。家长对学校和老师寄予“厚望”而自己撒手不管的做法,隐藏着一种令人担忧的危机——家长作为教育者的失职。面对这些变化现实,我们应该反思我们的教育行为,如何才能更加行之有效。针对学生存在的问题,当前应该加强对学生的感恩教育和励志教育。

学会感恩就等于架起了做人的支点。我们的思想教育,包括学校的教育,不能只停留在讲大道理上,更不能只停留在传授知识上,还要帮助教育人们懂得做人的道理,特别在校学生,要使他们从小养成良好的个性和健全的人格,(励志一生http:

祖国;感念自然之恩,要学会和大自然生灵和谐相处;感念社会之恩,要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处,这是一种更加丰满的教育,这样的教育才是“刻骨铭心”的。人生的杠杆是精神,精神的支点是感恩,只有有了感恩的思想,人才能焕发出无穷的力量。

古今中外,都十分注重励志教育。励志的“励”是指激励、鼓励、勉励之意;“志

”有志气、志向、意志之意,追求上进的决心和勇气,要求做成某事的气概,表达要做什么样的人的意愿和决心,决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”意为振作精神,奋发志气,始终保持昂扬向上的精神状态,去实现远大目标。西方主要发达国家特别重视对青年的励志教育,近20年来,风靡全球的成功学教育就是一个例证。出现了包括卡耐基、拿破仑•希尔、安东尼•罗宾等成功学传播大师。全世界千百万人,在他们的激励下,实现了自己的人生梦想。

这些正是我们的学生所需要的,所以我在班级管理中特别突出了感恩励志教育,给学生启示,能有所感悟。在班级管理中贯彻这一教育思想需要我们认真思考教育的具体方式、积累丰富的贴近学生的教育素材。(励志一生过去的一段工作中,我经常浏览网上信息材料,寻找能让学生感动的素材,如2006感动中国人物、独臂妈妈张先会、赢在中国栏目人物、湖南卫视播放的“洞穴之光”节目、新闻调查栏目播放的“行走教育”等。而且教育的形式也应该是多样化的,可以是观看视频,引起共鸣;也可以对文字材料进行分析探讨,加深体会;还可以让学生搜集一些励志格言以共享;向学生推荐一些励志书目,如《人一生要注意的50种细节》、《人一生要养成的50种习惯》等。教育过程也应该是常态化,反复进行。在这种经常性的教育过程中,才能内化吸收一些积极的东西。

经过一学期的工作,班级整体面貌有很大改变,呈现出良性发展趋势。学生个体也有很大变化,思想认识逐步走向成熟,并且外化于行动上,学习的内趋力开始显现。感恩、励志教育在班级管理中的实施起到了比较明显的作用。这也需要我们在今后的班级管理中,对感恩、励志教育进一步的细化和深化。

此外,我们还运用体验的方法,让孩子将自己置身于他人的处境,为他人着想,培养互助、分享、谦让和感恩的行为。我们的具体做法:结合孩子们在园过生日请孩子说说自己在接受同伴祝福时的感受,孩子体验了接受别人祝福的快乐。接着问问孩子们:“你知道爸爸、妈妈的生日吗?” 没有一个孩子能够说出来,“如果爸爸、妈妈在生日那天收到你的祝福会有怎样的感受呢?”我帮助幼儿在日历上圈出家人的生日,到时鼓励孩子给家人送上自己的一幅画或一句祝福的话语,这也是一种感恩家人的好办法。 让孩子们学会感动,拥有一颗,感悟自己的行为,让这个世界多些爱。

(二)实践板块⒈关注了四个原则 (1)体验性原则。这是本课题研究的特征体现。感恩之情来自生活,感恩之举过程注重体验性原则。没有一颗感恩的心,学生永远不能真正懂得关心他人。在青少年的德育中感恩教育是一个基点。尽管中国自古以来就有“施恩不忘报”的美德,但是还有“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”的古训。不仅应该孝敬父母、尊敬师长,而且对于曾经帮助过自己的人,也应该发自内心地感激,而不应该忘恩负义。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是做人的起码的修养,也是人之常情。不会感恩或者不愿意感恩,既是缺乏修养的表现,又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。

(2)主体性原则。学生是感恩活动的主体,为了培养学生都有一颗感恩的心,从小懂得之恩图报,我们安排设计了一系列活动:

活动方案:

一、三个“感谢”活动:感谢父母养育我,感谢老师教育我,感谢他人帮助我

(一)感谢父母养育我

1、布置爱心家庭作业。

我为家里做四件家务:打扫卫生、叠被、洗碗、

洗衣物。

2、开展征文活动《我的父亲母亲》

(二)感谢老师教育我

1、《人生路上的领路人——感谢您,老师》演讲

2、《给老师的一封信》

3、《我爱我师》班报比赛

(三)感谢他人帮助我

1、“我为同学做一事”

2、“今天我值日”活动

二、感恩教育主题班会

活动安排:

1、组织全体学生开展主题为“算算亲情账,感知父母恩”的班会。

2、算算亲情账:

①算一算自己进入高中后,平均每天学习了多少小时,又浪费了多少时间,并对自己入学来的学习等方面的收获作出自我评价。

②将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来,算出家长为自己的投资。 ③计算学习投资的成本。

④假定自己毕业后的收入,计算自己大致需要多少年才能回报父母。

3、回忆对自己帮助较大、恩情较大的1—3个人,然后把他们对自己的帮助恩情通过一封信、邮件、电话、互联网等通讯工具表达你们的感恩心情。

学校通过开展系列感恩主题教育,培养学生能牢记不忘别人的帮助之恩,不忘父母师长的养育教导之恩,进而在全校范围内乃至在社会上形成德育功效上的渗透辐射。让学生学会反思,善于发现别人的优点,加强自律,学会对帮助过自己的人心存感激,培育学生的健康心态,进而塑造学生的健全人格。

(3)直接性原则。陶行知先生说,学生的意义——“学习生活”,学习人生之道。生活是活生生的,活生生的生活要依靠学生的人生活动,在人生活动中感悟人生,陶冶情操。师生可以在德育教育的主线下确立各类感恩活动的目标、设计一个个活动的方案,有序、有效地落实课题研究,让孩子先直接参与活动,在活动中去理解感恩的内涵。因为,(1)丰富多彩的德育工作提高了学生对生活的认识能力,懂得弘扬真善美,为感恩奠定了认识上的基础。(2)“感恩源于生活中的真情”,德育工作丰富了学生的生活内容,也就丰富了学生感恩题材。(3)在开展大量德育活动的同时,老师可以让学生直接写出活动的过程和感受。

(4)间接性原则。书籍是人类进步的钥匙,书中有着数不清的故事,有着无数令人敬佩的伟人和英雄,有着各种各样的思想感情、观点、哲理和人生感悟。让学生养成阅览的好

习惯,就可以从中获取很大的益处。没有经过的可从书中经过,没有见过的可从书中见到,没有体验过的可从书中体验,每读一本书,就多了一个人的人生经验。因此,读书是接受间接人生经验最有效的方法,为次,我校开展了学《弟子规》,诵中华美文,做少年君子的读书活动。

七、实验成果

(一)、策划寓教于乐的感恩活动,让孩子在活动中蓄情。

感恩教育需要通过主体的参与,首先在既定的情境中,让孩子们知道什么是感恩,为什么要感恩。为此我们精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动:如“收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信”。孩子们把童年生活中父母对自己关爱的照片收集起来,用文字记录照片拍摄时间、地点,以及简要的情节,并用语言表达自己的感受。这些定格的温馨照片,使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。孩子们在反刍生活的同时,还把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。在算算、想想的过程中,孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富呀!而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱呀!感触万分之余,感动之心溢于言表。孩子们用讲故事、写信、写日记的形式表达对父母的感谢。四年一班的金状同学在感恩日记中写到:我要感激我的父母,是他们给了我珍贵的生命,给了我情深似海永不图回报的父爱和母爱,他们哺育着我,培养着我,教我做事的原则,做人的品质。

记得有一天晚上,因为妈妈有点感冒,身体不舒服,爸爸又不在家,妈妈应撑着做完了饭,让我帮她洗一次碗。妈妈病了,我帮她做事是应该的,所以我便立即答应了,谁知洗碗还不简单呢,弄得我满手是油,好不容易把碗洗完了,还要擦桌子、洗锅,把这弄完了再看看地上,全是水,不得不把厨房的地又拖一遍,做完这一切我已是腰酸背疼。想一想,爸爸妈妈下班回来有那么多的家务要做,多累呀!但是他们洗了那么多次碗,做了那么多家务都没有在我面前说过一声累。以后我一定要经常帮爸爸妈妈多做一些事,而且要坚持下去。 想到这儿,我不得不感激我的父母,是他们给了我一个温暖的家,让我生活得这么幸福!这些“感恩活动”从感性的品评,到理性的思考,再到心灵的碰撞,让孩子们经历了深刻的体验过程,心中不禁蓄满了深深的感恩情结。就让孩子把积蓄已久的感恩之心释放出来吧。于是我们把感恩教育活动的平台移至生活世界,引导孩子们在生活情境中用实际行动表达感恩之心。

(二)、关注现实生活的感恩细节,让孩子在生活中学会感恩

为了让感恩行动看得见,摸得着,我们运用以大见小,以点带面的策略,提出了三项感恩作业,就是让孩子用一句话向父母表示感恩;用一个举动为父母消除疲劳;一天当家为父母分担家务。我们要求孩子们每星期至少做一次,并且能够持之以恒地做下去。与此同时我们还编写了一本《感恩践行反馈卡》,孩子们人手一卡,记录自己完成感恩作业的情况,表达自己在感恩活动中的点滴感受。最让孩子们受益的是,通过与父母交流他们开始关注父母的喜好,了解他们的心愿,记住他们的生日。孩子们会在不经意中给父母长辈送去最温馨的祝愿。他们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯、成功的喜悦。六年一班陈涛在感恩征文中写道:《母亲节-------点燃一盏感恩的灯 》五月,春光灿烂,草长莺飞,空气中飘溢着康乃馨的香气,母亲节,这个充满温馨的日子,又轻轻地向我们走来了。记得每年一到儿童节,妈妈会给我们很多好吃的,当5月的第二个星期天到来的时候,让我们在这个特别的日子里为母亲点燃一盏感恩的“心灯”?

众所周知,“母亲节”是“舶来品”。在中国这个以尊老为传统美德的国度里,母亲节因承载着母爱、亲情、感恩、回报等人类共同的情感,渐渐成为晚辈向长辈传送美好祝福的日子。母亲节前后,商家大打“亲情牌”,花店购进了康乃馨,不少网站在首页和醒目的位置打出了“祝母亲节日快乐”的,一些论坛也展开了如何向母亲表达爱意的讨论,甚至还有网友在

论坛内互发邮件,提醒母亲节要为母亲带声问候。

然而有一个不争的事实是,母亲节并没有像圣诞节等“洋节”那样带来如期的消费热潮。连续几年来,象征着母爱的母亲节之花康乃馨远远不如圣诞节之花玫瑰花卖得火爆。情人节的时候,买花的人连价都不还,上百元一朵的玫瑰可以9 朵、99朵、999朵地买。母亲节到来了,康乃馨的售价不如玫瑰的高,买花的人都嫌贵。更让人大跌眼镜的是,现在一些像我们这样的独生子女,大多不知道父母的生日和年龄,对含辛如苦抚养自己成人的母亲不愿多敬一份孝心,甚至连“自己的事情自己做”都嫌麻烦,还有的经常对父母发脾气。…

一切都在变, 只有母爱永远,. 尽管母爱不许要回报, 孝敬之情也难以报答养育之恩,但在母亲节这个特别的日子为母亲点燃一盏感恩的灯,不仅应该,也很有必要。作为晚辈的我们,不应该因此而习惯了对母爱无度的索取,也不能因我们小,自认为年幼无知而忽略了对母亲的关怀和回报,更不能以来日方长为由回避自己应尽的责任和义务。要知道,虽然今天我们是孩子,明天我们也要为人父母。

一位哲人说得好:人世间事业的成功可以等待,庄稼的丰收可以等待,爱情和友谊的果实也可以等待,而最不能等待的就是对母亲的孝敬和对母爱的报答。因此,在这个伟大的节日里,我们实在不该让母亲们冷你冷冷清清,有鲜花、礼物相送更好,没有的,那就送父母一句关心的话,为父母做一件简单的家务,为他们点亮一盏心灯。

为了得到家长的配合,学校还专门拟写了一份致全体家长的公开信,希望家长们能够督促孩子积极参加感恩活动,多给孩子赞赏和鼓励,多为孩子提供机会,培养他们知恩报恩的行为习惯;同时也希望家长们能做孩子的榜样,孝敬长辈,心存博爱,多带孩子参加社会公益活动和爱心捐助等。陶行知老先生曾说:“生活就是教育,教育就是生活。当我们把感恩教育切入实际生活之时,当孩子把感恩之心化为感恩行动之时,我们的教育应该是初见成效了”。