材料命题作文指导
五年级 记叙文 4054字 529人浏览 wang188555

1 材料类命题作文的审题

材料类命题作文的审题包括两种类型,一是提示语+命题,一是材料+命题。前者如南京市2012年中考作文《带一本书去旅行》,后者如2012年玄武区一模作文题《满足》。下面,就以这两个作文题为例谈谈材料类命题作文的审题。

一、提示语+命题

提示语是一把双刃剑,它既是一种提示,也是一种限制,所以需要我们认真阅读,仔细揣摩。我们看《带一本书去旅行》的提示语:

暑假,我们可以放下课本,背起行囊,行走四方,过一种别样的生活——读自己爱读的书,去自己想去的地方,努力实现“读万卷书,行万里路”的愿望。请以“带一本书去旅行”为题写一篇作文。

作为一种提示,提示语可以帮助你理解与拓展,提示文章的写作思路、写作范围和素材选择等。如《带一本书去旅行》的提示语就提示我们,暑假了可以去过一种别样的生活。这种生活是怎样的呢?读自己爱读的书,去自己想去的地方,努力实现“读万卷书,行万里路”的愿望。揣摩一下命题者的意图,就是倡导学生过一种别样的暑期生活,那就是与书香为伴,带着书旅行。

作为一种限制,提示语往往会限制文章的选材、立意等,体现命题者的命题意图,让你的写作有一定的方向。如《带一本书去旅行》这个作文的提示语,它就限制了文章的选材,文中的“书”和“旅行”应该是实实在在的书,这从提示语中的“放下课本”“读自己爱读的书,去自己想去的地方”“读万卷书,行万里路”等文字中可以看出。从提示语中的“暑假,我们可以„„”也可以看出这是倡导,可以是畅想将来,也可以回忆过去。它是一种愿景,文章应该让别人知道旅行与书为伴有何益处。

二、材料+命题

这里的“材料”不同于本文标题中的材料的含义,不是指广义的材料,而是狭义的材料,它包括故事、寓言、某种社会现象、警句格言等。

“材料+命题”这类作文,审题的第一步是读懂材料,然后再理解标题。下面我们重点说说如何读懂材料(因为标题的审读同纯命题作文,无论是词还是短语),需要我们认真阅读,根据材料的内容,判断材料的指向,揣摩命题者的意图,确定写作中心(主旨)。

(一)单则材料

单则材料的审题主要有以下两个常见的方法,一是在材料中寻找关键词句,二是自己根据材料归纳提炼。

在材料中寻找关键句

要结合作文题和命题旨意寻找材料的中心句或体现作者观点的句子。如下面《满足》这个作文的材料,它的关键句是“生病的经验是一步步懂得满足”和“其实每时每刻我们都是幸运的,任何灾难前面都可能再加上一个‘更’字”,它们的中心意思是“要懂得满足” 生病的经验是一步步懂得满足。发烧了,才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了,才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂不把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等又生出褥疮,一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日的时光。终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的,任何灾难前面都可能再加上一个“更”字。

——摘自史铁生《病隙碎笔》

再举个例子如下:

老骆驼在垂暮之年,又一次穿越了号称“死亡之海”千里沙漠,凯旋归来。马和驴请老英雄去介绍经验。“其实没有什么好说的,”老骆驼说,“认准目标,耐住性子,一步一步往

2 前走,就到达了目的地。”“就这些?没有了?”马和驴问。“没有了,就这些。”“唉!”马说,“我以为它能说出什么惊人的话来,谁知简简单单,三言两语就完了。”“一点也不精彩,令人失望。”驴也深有同感。

是啊,人生中的这些“不精彩”往往被人们所忽略。可正是由于这些“平凡”“不精彩”才孕育了成功与伟大。

很显然,这个材料的中心就是划线句,意思是:“人生中的平凡、不精彩往往孕育了成功与伟大。”

看了上面两个例子,你一定发现了规律:叙述类、故事类的材料,关键句往往位于开头或结尾,表达方式上一般是议论抒情。

自己归纳提炼

如果材料中没有明显的句子来表明材料的主旨,那就需要我们自己归纳提炼。如下面这个材料:

有一天,俄国作家索洛古勒来看望列夫托尔斯泰,说:“您真幸福。您所爱的一切您都有了。”托尔斯泰说:“不,我并不具有我所爱的一切,只是我所有的一切都是我所爱的。” 这个材料主要内容就是两句话,哪一句最重要呢?很显然是托尔斯泰的话:“只是我所有的一切都是我所爱的。”他隐含着这样的道理:“珍惜自己拥有的平凡普通的东西。”这种方法,我们称之为:抓核心句,体味其蕴含的生活道理。

我们再来看一则材料:

我家邻居精心饲养一只漂亮的虎皮鹦鹉,约莫半个月前,它逃出了笼子,主人痛心,我也惋惜,但又想鸟归林,鱼入水,正是“得其所哉”,便也心境安然。谁知几天后,在山坡上果实累累的树林里,发现的是它的僵硬的尸体。看林老人说:“家养的鸟儿,用不着找吃找喝,慢慢地会失去寻找食物的本领,一旦飞出笼子,就难免饿死。”主人半信半疑,拿回来一解剖,肠胃空空,没有一点食物渣子。

这是一个纯故事性的材料,没有议论抒情句。怎么归纳它的主旨呢?我们可以用“因果分析法”,具体如下:

结果:鹦鹉饿死在秋实累累的林子里。

原因:由于家养惯了,失去寻找食物的本领

归纳:依赖性造成了鹦鹉丧失独立生存能力(表象) 。

论点:人不能有依赖性,只有消除依赖性,人才能具有独立解决问题的能力(正面立论) 。 一旦产生依赖性,将难以自立,甚至会失掉生存能力(反面立论

除了抓核心句法和因果分析法,我们还可以运用对比分析法。我们看下面这个材料: 美国康乃尔大学曾经作过一个“青蛙实验”。开始,科学家们将一只青蛙投进沸水锅里。青蛙受到强烈刺激后猛地蹦跳出来。然后,他们又将这只青蛙放进冷水锅里,给水慢慢地加温,青蛙来回游动并不挣扎蹦跳来,最后竟被活活地煮死了。

同样是放进水锅里,放进沸水里知道逃命,放进将要烧沸的冷水进就不知道逃命,前后的差异强烈地暗示了材料的立意指向:要防微杜渐,要居安思危。

下面这个材料又用什么方法来分析呢?

春天雨水勤,田里禾苗长得好。但再看看田垄的杂草,由于雨水多,长得也不错,正跟庄稼争水份和养料呢。但这不要紧,把它锄掉就是了,可不能因为杂草多了,就抱怨雨水也多了。

这则材料提到三个方面:雨水、禾苗、杂草。它们之间有一定的内在联系有雨水:苗、草俱旺。没有雨水:禾苗生长受到影响,甚至死。因此,要使禾苗旺盛,必须要有雨水,同时也必须锄去杂草,不能因杂草多而抱怨雨水。据此,我们可以得出一个结论:不能因噎废食。我们称这种方法为“关系分析法”,即分析材料中几个对象的关系,提炼出材料的中心。

3 下面这个材料隐含着怎样的主旨呢?

虹看到弧形的石桥,向她说:“我的大地上的姐妹,你的生命比我长久。”

石桥回答“你那样美,你在人们的记忆中必然是永恒的。”

虹和桥赞美的都是生命的永恒。石桥默默无闻,但人们需要它,所以石桥永远留下了美好的印象,这也是一种永恒。两者的共同点是:只要对人类作出了贡献,生命就是永恒的。所以我们可以提炼出这样的论点:“只要为人类做出了贡献,他的生命不论长短,都是永恒的。”我们称这种方法叫“求同分析法”。

以上我们主要讲了单则材料的一般审题方法,主要有抓核心句、因果分析法、对比分析法、关系分析法、求同分析法等。

(二)多则材料(或多个侧面)

求同法

我们先来看看02年南京市中考作文题:

阅读下面材料,按要求作文。

你不能改变容貌,但你可以展现笑容。

你不能左右天气,但你可以改变心情。

你不能预知明天,但你可以把握今天。

你不能样样顺利,但你可以事事尽力。

你不能决定生命的长度,但你可以拓展它的宽度。

这段话对你有什么启发?能引发你怎样的联想?请依据材料中的一句话或几句话,确定中心,写一篇文章,不少于500字。

此则材料,从不同的侧面,谈了一个共同的话题,即虽然客观情况不尽如人意,但可以通过改变自己,从而改变自己的生活、命运等而这,就是材料所要表达的中心。 我们再来看个由多则材料组成的材料:

阅读下列一组材料,确立论点。

①鲁迅说:“无论什么事,如果连续收集材料,积之十年,总可成一学者。”

②歌德在谈到积累材料时说:“我在这一点上就像一个在年轻时积累了许多银币和铜币,年岁愈大,这些钱币的价值也越高。到了最后,他年轻时的财产在他面前一块块都成了纯金。 ③一位历史学教授曾给学生讲:“如果你能收集两万张卡片,就可以在历史界成为权威。” 我们仍用求同分析法分析如下:

共性:治学要注意积累;

个性:鲁迅——“积累要长期坚持”;

歌德——“积累大有价值,决不会徒耗时光和精力”;

历史教授——“多积广积出成就”。

写作时,用这三则材料的共性为中心论题,以其个性为三个议论的角度,即三个分论点,围绕中心层层分析,步步推进,论证才会有板有眼,文章才会充实深刻。

求异法

阅读下面一组材料,确立材料所包含的论点。

①在公共汽车上,有三个人一路高歌不止,使乘客们心绪很烦躁。

②夜深人静了,小李家还放着音量很大的录音,同楼的人被吵得难以入睡。

③有人在商店里买了一件西装,发现衣袋口还有一颗和外用钮扣相同的钮扣,他问售货员为什么,售货员回答说,那是厂家为顾客备用的。

这组材料是不同性质的两类,前两则为一类,后一则为一类。这种题型先要用求异法分析出相异点。因为求出的异点才是文章要阐述的中心。前两则本质相同,都是“不为别人着想”,后则材料则相反,实质是“为别人”着想,这相异点便是本文的立论点了。

4 辩证分析法

阅读下列一组材料,确立材料所包含的中心论点。

①有人说:不想当元帅的兵,不是好兵。

②有人说:不能做一棵大树,就甘心做一株小草吧。

理解这组材料的关键是,要剖析、理顺材料之间的辩证关系,不能随便肯定或否定任何一方,否则就会偏题跑题。这两则材料谈论的话题都是“人的志向问题”,但主旨相反:一个主张应该做将军,一个主张亦可做小草。这两者孰是孰非?恐怕难以取舍。既不能简单地否定①,也不能简单否定②,必须把两者辨证统一起来分析:每个人都要有自已的志向,既可做一位出色的将军,并为之努力奋斗,也可做一株像样的小草,也为努力奋斗。