高三语文基础知识复习经验反思
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高三语文基础知识复习经验反思

知识是能力的基础,是语文素养的重要组成部分。基础知识的复习贵在持之以恒,正所谓滴水穿石,积水成渊。一点一滴的积累,反反复复的练习,使学生能够每天进步一点点。

迈入高三后,我们集备组集思广益,决定利用每节课前5分钟的时间专门复习、巩固基础知识。经过近一年的探究摸索,几番修整、完善复习方法策略,终于找到一个相对完美的模式。现将我们做过的一些看似简单却很有实效的工作,回忆总结如下。

第一阶段:

刚刚进入高三,学生学习热情高涨。为了增加课堂容量,吸引学生注意力,我们采用课件检查形式。课件一般只有五张。第一张为字音(16—20个),课堂上找四五个学生朗读,每人读一行。读得正确就过关,读错时,会有其他学生发出质疑,或者有老师指正。第二张为字形(16—20个),有正确的,也有错误的。课堂上请学生找出错误。第三张是字形的正确答案,我们会用鲜亮的黄色或红色标注第二张上出错的字。第四张是名句背诵填空,第五张是名句背诵填空的正确答案,同样用鲜亮的颜色标注正确答案。在课堂上,老师让学生打开改错本(整理本),在上面随时记录下自己不会、出错的字音、字形和名句。最后,全班齐诵名言名句。

课件的长处是容量大,答案一目了然。检查面较广,全班半数同学都能发言,调动了学生学习的积极性,也活跃了课堂气氛,学生

听、说、读、写的技能都得以锻炼。课前课件检查进行了一个月后,它的不足之处也暴露了出来。认真的学生会及时整理改错本(整理本),一些注意力不集中、不勤奋的学生就会偷懒耍滑,不做任何记录,即便他不会。老师们也发现课件展示如过眼云烟,不能作为提供给学生的长期积累的资料。于是,我们做了改变。

第二阶段:

我们制作word 文档,将课前检查课件的内容放在纸上,利用课前5分钟随堂检测。并命名为“语文每日一练”。因考虑到课堂检测时间不宜过长,我们也将检测容量缩小。学生拿到手的是一张小条(B5纸半溜),减小了学生的心理压力。这张小条分为三个环节,第一环节是给加点字标注音,第二环节是根据注音填写正确的汉字或者补全成语。第三环节是默写填空。

小条的好处是加强了检查力度,每个学生必须完成任务,不会的、疑惑的都一清二楚。老师课后批改、赋分,通常每小题一分。有了分数可以激励学生,也可以让老师及时发现问题,集中讲解。批改后的小条下发给学生,要求学生在小条反面用红笔改错,每个错误改三遍。每周老师定期检查改错情况。有的学生基础不牢,应付了事,这时老师要仔细检查,一旦发现再次出错,要求学生重新改错。时间长了,学生养成了改错的良好习惯,也会将做过的小条粘贴在一起,整理成册。细心的学生还给这本小册子做上封皮,注上“语文每日一练”、班级姓名,有的还写上励志的话语。可以看出学生也很珍视自己的学习成果。

实行了一段时间后,学生的字音、字形水平有了显著的提高。但对其他基础题型如近义词、成语、标点、病句,又有所遗忘。于是,我们又在小卷中穿插以上几个知识点,让学生常常见,不陌生。

第三阶段:

在全面复习完基础知识后,我们又将每日一练的形式更新完善,一张B5纸,充分利用。正面分为三部分。第一部分为五个基础题单选,仿照高考出题模式,六个知识点轮番出现。第二部分为默写,兼顾课内、初中、小学、课外名句。第三部分为作文素材。有两个小文段。一个是名人轶事,一个是文笔优美或有哲理的文段。在反面,上半部分印有上期练习的答案详解。下半部分是“考前押宝”。有几句名言名句,一两道小题(如实词解释填空),并配有答案解析。还有一篇诗歌鉴赏。学生在小卷空白处改错。

这种模式的好处是每个知识点每天都有训练,学生不生手。老师只批改单选和默写,根据批改的情况着重讲解,使得课堂重点突出,效率大大提高。学生个别出现的问题可以利用课下时间,根据下次检测的反面答案详解,自己整理错题,加强了针对性。老师也可以让学生在课堂上自己讲题。当然,改错和检查照旧进行。这些小小的举措,充分发挥学生的主观能动性,提高自主学习的意识,使学生学习更有效,更有成就感。

一般在做完七次每日一练后,我们会有一次复测。就针对七次练习中学生出错率高的题目,原题重现。同时加入对作文素材的检测,如采用填空,仿写句子等形式,考查学生看材料的情况。

通过这几次变化,“每日一练”成为我校的优秀教学经验,现已推广至高一高二。通过实效,我们坚信,坚持“每日一练”,到高考时还何必为基础知识发愁呢?