荷塘月色作文
初一 散文 3648字 709人浏览 乐观的大姐8

1 学《荷塘月色》 悟写景方式

刘杰

学习《荷塘月色》,学生首先能注意到写景描写。学生们说这篇文章的写景很美,读懂的读出些门道,读不懂的也感觉很有情调。我们语文中一篇文章可讲的、可学的太多了,许多东西既非重点,又不是学生感兴趣的。我们大讲特讲的实际效果往往寥寥。而我们如能就写景有所开掘,让学生对此有所得,应该是不错的选择。所以在实际教学中以学生最有感觉的第四、第五段为例学一学写景,可以是一个有效教学的选择。

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 首先我们应学习一般性的写景方法:

1, 注意写景的顺序。这儿有从远到近和从上到下的顺序

2,学习从多个感觉角度写景。让学生知道本文从视觉,嗅觉触觉等多个感觉角度来写。可以在自我的作文实践中应用。

但是学生感觉知道这些和不知道这些对提高写景能力的作用总是不大,学生写出来的东西感染力寥寥,仅仅写出了眼前的实物,自己对自己也不满意,别人看更是感觉索然无味。这时显然就要求我们进一步告诉学生写景是怎么回事。

写景或者说景物描写是由现实之物加上修饰性词句再加上想象之景三部分组成的。现实之物就是告诉我们“什么怎么样”或“某处有某物”,是对眼前景物的写实性描写, 它构成景物的主线或者说是框架。我们学生写出的往往就是这些东西。但是如果在你写作中仅仅注意到现实之物,而没有想象之景,这样的文章肯定是不成功的。因为现实之景往往是平面的,其中美的含量很低。想象之景是作者用自己的知识、经验或其他生命积淀努力将他感悟到的美呈现在你的面前,这样的描写越深入、越有个人特色就越有生命力。正是因为每个人的储备不同,所以才有了文章品质的高低、情调的浓淡、境界的深浅的差异。

例如《荷塘月色》第四自然段,如若将修饰性词句和想象之景删除,必然会改写成下面的样子:

荷塘上面,弥望的是叶子。叶子出水很高。叶子中间,点缀着些白花,有开着的,有打着朵儿的。风过处,送来清香。这时候叶子与花也有颤动,传过荷塘的那边去了。叶子本是挨着,这便宛然有了波痕。叶子底下是流水,遮住了,不能见颜色;而叶子却更见风致了。

月光,照在这一片叶子和花上雾浮起在荷塘里。虽然是满月,天上却有一层云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处的灌木,落下黑影;杨柳的影子,却又落在荷叶上。塘中的月色并不均匀。

2 单纯删掉想象之景,会改写成下面的样子:

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有开着的,有打着朵儿的。微风过处,送来缕缕清香。这时候叶子与花也有一丝的颤动,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 月光,静静地(泻)在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影;弯弯的杨柳的稀疏的影子,却又落在荷叶上。塘中的月色并不均匀。

这样一来,文章平板面目全非

再比如老舍的《济南的冬天》:最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着(一髻儿)白花,(好像日本看护妇。)山尖全白了(,给蓝天镶上一道银边)。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄(,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤)。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上(,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色)。

去掉括号里的修饰语和想象之景,辄毫无可读之处。

而文章的出彩全靠进一步的想象之景的开掘。没有想象之景的描写不能称之为描写,那样的文章是一种简单劳动的产物。我们必须戒绝这样的景物描写,而努力开掘想象之景,让自己的文章上台阶。

开掘想象之景首先就是调动情感,写出情感。你把你此时面对此景产生的美感或厌恶感强化后写出来。

其次就是将自己的知识、经验等储备用比喻、拟人等修辞方式来完成。比如叶子像舞女的裙,荷花喻为一粒粒明珠,碧天里的星星,刚出浴的美人。再次要有自己的特色,写出自己的个性。文章就是自己,写出自我,写出属于自己的独有的东西。当你描写的时候你会写出你眼中的所见,也许其他人都没这么看,你运用了自己的人生积累,也许只有你觉得它像你笔下的比方。这些都不要管,因为这就是你的情感,你的世界。

学生习作片段:

秋天带着落叶的声音来了,几乎所有的树木都落光了叶子,只剩枝干,直指天空。如此干净,如此笔直,如此坚硬,夹带了几分苍凉宿命的味道。微风拂过,头顶那缕缕的浮云轻轻抹过树梢,静静地飘过天空。天空发出柔和的光辉,澄清又缥缈,给人一种不可靠感,带些许的不安。(张敏)

大雪过后,我最喜欢的就是欣赏草原的景色。漫步草原,放眼望去,远处的山丘与天之间被一条白线相接着。此时此刻,站在草原上的我心怀梦想,畅想未来。人生就像一场长跑比赛,远处的天山相接的那条白线就如终点线,让人神往又激动,因此我告诉自己一定要像草原上的马儿一样马不停蹄地跑着直到冲向终点。远处的大青山头顶一顶白帽,就如我们成功后所得到的那顶“皇冠”一样。(张海银)

天暗了,漆黑一片。树叶沙沙得响着,有一声没一声地鸣着。落叶落地,枯黄,无法言语的悲凄,忍受着痛苦。月不是很圆,半开半闭,散出一缕缕柔光。我消受不起,它只能牵动一丝心灵的颤抖。明天的太阳离这儿还很遥远,我只能继续在夜里摸索。(尹立)

3 偶尔向窗外一望那几棵高大的杨柳不胜寒风的欺凌,纷纷落下枯黄的叶,让我感受生命的短暂与柔弱,明年春天它还会焕发生机,重新绽放生命的蓬勃,而我呢?花开花落,轮回千年,而我呢?寒风伴着阵阵大雪,冻结了杨柳的枝叉那坪上的草也早已枯萎了,一切都在沉默中等待,等待明年的大爆发,等待明年火一般燃烧的绿,而我呢?(刘卓)

十月,秋风渐起,叶子开始瑟瑟发抖,等待亲吻土地,归于永恒的那一刻。夏日虚浮的繁华终掩饰不住秋叶衰败的事实。月光越发清淡,留给地面的是如霜一般的冷光。

抬头望望明月,十月的天空奇怪而深邃,月光有时被一阵又一阵的云潮覆盖。月光忽明忽暗地泻下,映出一道道尘柱。月光冷冷的如白霜,却与黄昏的路灯搅在一起,形成所谓的泥浆。我行走在泥浆中,步履维艰。(关晓榕)

家乡的沙棘林在秋天更美。此时,右玉的四周一片苍凉裹着黄沙的风开始咆哮,沙棘是一道天然的墙壁,它死死地抱住黄土,站稳脚跟,不被风吹倒,像热爱土地的老农。从远处看是黑压压的一片又一片,手拉手,抱成团,上阵父子兵一般和风沙死战。到近里一看,那橘黄色的果实,一串又一串,如璀璨的焰火,别有一番风致。(耿景辉)

树木没有了往常的生气,树叶都耷拉了下来,像一个个犯了错误的小学生把头低低的垂着,等待老师的教训。小草也好不到哪去,再也不像以往那样把腰挺得直直的的样子,颜色倒是比以前更深了,但那种绿色给人一种冰凉的感觉,让人从心底产生一种凉意。渐渐地草丛中泛起斑斑点点的黄色,而且在不断地扩大、扩大,如同宣纸般,只要滴上一点彩水就会慢慢地渗透,扩大它所染色的范围。(相艾青)

阳光如碎汞般欢快地洒下。规划整齐的校舍像一曲悠扬绵长的琴曲,令人感觉安逸。同学们的脸上散发着青春 的味道,他们的笑容仿佛幻成一个个五彩的泡沫,升入苍邃的天空,定格在每个人的记忆中,这不是生机盎然的春季,萧杀的秋季在校园里也会略显妩媚调皮。在这里笑声会湮没一切阴霾;在这里,“少年不识愁滋味”;在这里,我神圣的市一中!(杨磊)

冬日里的阳光,让人觉得暖暖的,那么的柔和,那么温暖,尤其是那午后的阳光,那懒懒的一束光照在身上,心里暖暖的。那些照射在身上的光芒,将整个人笼罩在光晕中,一阵阵暖意在不经意间流入心中最柔软的地方。冬啊,请你慢慢地走,将忙碌的脚步放慢些,再慢些,让我细细品味这独有的安逸与温柔。(张小滢)