击鼓传花.doc
四年级 记叙文 1626字 39人浏览 家家爱665

《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思

教学目标:

1、认知目标:了解这次作文的评改标准,学习评改方法。

2、能力目标:掌握赏析,评改作文的方法,学会欣赏作品。

3、情感目标:让学生在评改的过程中体会成功的快乐。 教育理念:自主、合作、探究

教学重点、难点:学会抓住主题赏析作品,评改作品的方法 教学过程

一、谈话导入:

我们举行了“击鼓传花”的活动,并且写成了文章,进行了修改。这一节我们一起来评改作文。

二、教学流程:

1、品读勾画

请同学们在小组里交换作文,出声品读同学的文章,把你认为精彩的部分用“。。。。。”画出来,并把认为精彩的理由写出来,做一做眉批。从段落到句子到词语,看谁有一双慧眼,能发现文章里的宝石。

(学生读文、勾画、写眉批)

2、精彩欣赏

请从1号开始,在小组里有声有色地朗读你圈画的精彩部分,并说明为什么精彩,其他同学可以发表自己的见解。最后评选出小组里最精彩的段落,在班上展示。

(先小组交流,再班上赏读,扩大交流面,让全班都能欣赏到最精彩的句段,并说明欣赏的理由。其他同学可以随时发表意见,老师随机点评,给予肯定激励,激发学生的兴趣与热情。以欣赏为主,保护学生的写作兴趣,此环节占用时间可以稍长。相机指导学生的朗读,必要时老师范读。)

3、评改不足

(事先,老师浏览学生的作文,对存在的普遍问题做到心中有数,修改时重点指出,以便有的放矢。)

同学们,这篇文章的重点应该是什么?

(明确应重点写击鼓传花的经过,把人物的动作、神态、语言、心理及大家的反应写具体。)

老师读了同学们的文章,发现有的同学重点部分没有具体细致地描写,非重点却占了不少篇幅。请看大屏幕: 出示例文1:写得罗嗦的开头。

教师读,同学们有什么感受?应该怎么修改?

(引导学生发现开头的罗嗦,老师示范修改,使其简洁明了。)

出示例文2:过程写的不具体的部分

谁读一读?其他同学注意听,发现有什么问题?

(学生会觉得写得太简略,如果说不出,老师再点出来。) 怎样把击鼓传花的过程写具体呢?请看下面的两段描写。

(出示写得具体生动的段落,老师有声有色地读,让学生体会深刻。通过对比,文章具体与否一目了然,不用老师多费口舌。)

下面请同学们再次品读手中的文章,看看有哪些不足:重点写具体了没有?人物的动作、神态、语言、心理、大家的反应有没有细致描写?不需要重点写的略写了吗?有没有错字、错词、病句?能修改的接着修改,不能修改的,比如需要大段补充的,写上修改意见。

(学生修改。)

4、书写评语

同学们,文章的精彩我们欣赏了,不足也找出来了,下面就书写评语。从哪几个方面写来?(引导学生梳理写评语的思路,以便提醒不够熟练的学生。)

老师再强调:先写最精彩的地方;再从语言、内容、书写等方面评价,语言是否通顺(进一步是流畅、优美),描写是否细致具体,读了是否生动形象(进一步是历历在目、栩栩如生、身临其境);最后看书写是否工整(进一步是美观)。先写优点,再写不足。

格式要注意什么?

(提醒学生格式规范,“评语”顶格写,另起一行写优缺点,右下角写批阅人。)

有困难的同学可以请教小老师,帮帮你。

5、交流完善

交换文章,看一看评语是否合适,可以交换意见,再做修改。根据评语修改自己的文章,使其更完美。

(学生修改评语及自己的文章。)

谁觉得我批的文章非常精彩,需要全篇读一读,让大家欣赏?

推荐精彩全文,在班上朗读展示,美文共赏。

三、结语:

请组长把文章收起来交课代表,老师要看看同学们修改后进步有多大,评语写得怎么样。推选出优秀佳作挂在教室里,让同学们欣赏学习。

课后反思:以上作文评改流程操作起来比较流畅,适应学生的学习要求,作文的修改和评语的书写也能达到预想的效果。学生兴趣浓,热情高,既调动了主动性,又培养了合作意识,比单纯老师批改收获大,学生也认可这种自主评改作文的方式,是可以继续深入探索的。在出示修改的例文时,老师读、老师说,包办的有点多,应先让学生找一找毛病,然后说怎么改就好了,只要学生能自己发现的先让学生发现。