《爱之链》教学设计
六年级 其它 2805字 44人浏览 fairly文珊

1 《爱之链》教学设计

贵池区乌沙镇灯塔小学 黄志弟

教材简析:

这篇文章是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事:失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾,也受到了爱的感染,留下来一些钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的互助互爱,告诉人们:当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。

设计理念及教学目标:

课堂应该是师生互动的过程,要以学生为本,放手让学生自读自悟,在学生充分感悟的基础上,围绕着“爱”,始终扣住“爱”这根红线,以“爱的传递”为线索展开阅读,注重感悟,让学生在真情交流中唤醒爱,在激情对话中感悟爱,在觉悟阅读中提升爱,在倾情关注中寻觅爱,让学生沐浴“爱”的光辉,感受“人文”的回归,加深理解和体验,受到情感熏陶,树立正确的价值观。 知识目标:联系课文内容,理解最后一句话的意思。 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 情感目标:凭借课文的语言文字,让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

教师组织及学生活动:

教学方法上, 我力争体现“以情境为动力,以朗读为主线,以对话为灵魂,以感悟为核心”的教学理念, 采用了“设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、想象再现爱、拓展提升爱、补足珍藏爱、延续缔造爱”的教学思路, 引导学生抓住字、词、句,深入文本, 凭借课文的语言文字,让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

学生活动中, 我从学生个体发展的角度出发, 以独立自主学习感悟为主线, 借助同伴合作和全班交流的有效学习形式, 抓住字、词、句,深入文本,感受真情, 体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。 课时安排:2课时

第一课时(略) 第二课时

2 教学目标:

1. 能有感情地朗读课文。

2、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

3、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间的真情,知道当别人需要帮助时,应该给予无私的帮助。

教学重点:

凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间的真情,知道当别人需要帮助时,应该给予无私的帮助。

一、复习导入

1、导入:

有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的路;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。

2、这节课我们继续学习课文,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

3、你还记得课文中讲了哪两件事吗?

板书:乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主

二、学习课文1--8自然段

1、在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,一切显得那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这里抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章2——8自然段。(学生自读)

2、全班交流。

(1)在荒芜人烟地方,老妇人的车在这里抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?

“又冷又怕”——在冷风中发抖 紧张地闭上眼睛

“紧张绝望”——在荒芜人烟的地方等了一个多小时 几乎完全绝望了

(2)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。 (指名读——齐读)

3、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到

3 这一切,他是怎么做的?请你自己去文中读一读、找一找。 全班交流:

(1)乔依是怎样为老妇人修车的?引导学生读第四自然段,画出描写乔依修车动作的词语,想象当时修车工作的困难。汇报: “难”:手和脚腕蹭破出血顾不上擦

“冷”:手冻得几乎没有知觉 清水鼻涕流下来

“脏”:手上沾满了油污 衣服也更脏了

(2)你从这些句子的描写中看出了什么?(看出修车的工作非常费劲,而乔依不怕脏,不怕累,真心诚意为老妇人修车。)

4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人?再默读2、3、5—8自然段。汇报:

你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心) 这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读?

5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质? (乐于助人的品质;乔依对老妇人是一种真心的关怀,而不是一时的敷衍;乔依竭尽全力,无私地帮助别人。)

6、学习第六自然段:

请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。(齐读)

理解:“天经地义”什么意思?(理所当然,不容质疑) 多么质朴,多么纯洁的想法啊!再读第六自然段。

7、引读6、7自然段。

所以,当乔依修好车,老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问……乔依……他从来没想到……他以前在困难的时候……所以他从来就认为……因此,乔依笑着对老妇人说……

8、小结:在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

三、学习9-11小节

1、这爱之链的第二个故事,就请同学们自己学习。

2、自读9--11

3、出示填空题:

来到了小餐馆,老妇人看到( ),突然想

4 起了( ),于是( )。

提示:她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说,同桌互说,再全班交流。

4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9--11小节。

四、学习12小节

1、引读:关上店门,女店主走进里屋……

2、出示句子:她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

3、从女店主的话中你读懂了什么?

板书:乔依帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主

五、总结课文。

说说课文为什么用“爱之链”作题目?

(真情互动,人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助,所以他认为在别人需要帮助时,伸出友爱的手是天经地义的,这正是用“爱之链”作课题的道理。) 是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为大家心中有了爱,这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。(播放《爱的奉献》)

六、作业。

以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。

提示:(1)注意故事的连续性;

(2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;

(3)要升华“爱”的主题。

板书设计

7 爱之链

乔依帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主