观舞记-教案
初一 记叙文 8130字 338人浏览 luy1216

观舞记

——冰心

一、教学目标:

1、了解印度婆罗多舞蹈。用心朗读,读出印度舞蹈飞动的美,读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。

2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言,积累文中的四字美词和偏正结构的短语。

3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美,学习再现动态的舞蹈场面。

二、教学重点:

1、了解印度婆罗多舞蹈。用心朗读,读出印度舞蹈飞动的美,读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。

2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言,积累文中的四字美词和富有表现力的偏正结构短语。

教学难点:3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美,学习再现动态的舞蹈场面。

三、课型设计:语言积累和学用课

四、课时安排:一课时

五、教学过程:

第一课时

一、导入课文,写作背景:

同学们,我们刚刚走过那粗犷豪放的黄土高原,领略了那代表着陕北汉子性格的天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美。今天我们又将在我国著名女作家冰心的引导下,去感受一下异域他乡印度舞蹈的魅力和风采。下面,我们一起来学习散文:《观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。

这篇文章,写作于1957年,当时印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹来华进行访问演出。中印关系正处于蜜月时期,两国的往来比较频繁,在国际上有许多共同的立场和观点。

为了更直观地了解印度舞蹈,我们先来观赏一段印度舞蹈的表演。 投影关于婆罗多舞:

印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度传统舞蹈有四大流派, 而婆罗多舞起源于宗教活动,是印度古典舞中最有代表性的一种。

“婆罗多”一词由梵文“表情”、“曲调”、“节奏” 3个字的字头组成,所以有人释为“表情、曲调、节奏三者巧妙结合的艺术”。

二、朗读课文,整体感知:

1、请同学们自由地朗读课文,动手动脑完成两个要求:①边读边画出文中词语,参照课下注释读准字音,理解意思。②结合全文内容,解释题目所包含的信息。 学生自由朗读,教师就势完成板书:观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 教师巡视朗读勾画情况。

2、投影:读准下列词语中加点字的读音:

咿唖 本色当行 静穆 褶

裙 颦蹙 笑颊粲然 张目嗔

视 叱咤风云 浑身解数 花鬘斗薮 给予 蠕动

3、投影:根据意思写出文中词语:

①使仪态和丽质最充分的显示出

来。 ( )

②像惊飞的鸿雁,形容美人体态轻盈。 ( ) ③指所有的本领,全部的权术手

腕。 ( )

④皱着眉头,形容忧愁的样

子。 ( )

⑤做本行的事,成绩十分显

著。 ( )

⑥笑容灿烂的样

子。 ( )

⑦一声呼喊、怒喝,可以使风云翻腾起来。形容威力极大。

( )

⑧表示分离、团聚、悲哀、欢喜等不同的心情和遭遇。

( )

4、结合全文内容读题目,你从题目中读到了哪些信息?生齐读题目,然后自由说。

学生可能谈到的有:

①这是一篇记叙文。

②这是一篇描写舞蹈表演的记叙文。

③这篇文章的主要内容是“舞”,生动地描写了印度舞蹈之美。师就势板书“舞” ④本文所描写的舞蹈表演者是印度舞蹈家卡拉玛姐妹。

⑤卡拉玛的舞蹈表演很美很精彩。

⑥作者写作此文的的目的是要献给表演者卡拉玛姐妹。

⑦带有“献给”字样的作品,不管是诗文,还是绘画,音乐,戏剧,都要表达强烈的感情。

⑧带有“献给”字样的文章一般要表达赞美、感谢之情。

⑨教师追问——课文那些段落表达了对舞蹈者的赞美和感谢之情?——生成:课文19至22段。要求生齐读第22段,读出感谢之情。教师就势板书“赞美”。 ⑩文中所描写的“舞”十分优美,教师追问:课文哪几段描写了舞之美?生成:课文第11至18段。

教师就势追问:1至10段写了什么内容?明确:作者对卡拉玛姐妹舞蹈技艺的感动,用一个词表达——惊人。师就势板书“惊人”。

三、细读课文,赏析精彩:

1、作者用了哪个短语来形容卡拉玛姐妹舞蹈的特点?

讨论后明确:飞动的美

教师追问:文中哪些语句表现了舞蹈者“飞动的美”?

学生说的可能有:

① 是光艳地一闪! 她向观众深深地低头合掌,抬起头来,她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉,一双眼睛。

②她用她的长眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰间的褶裙,用她细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢。 ② 忽而双眉颦蹙,表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然,表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视,表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂,画眼描眉,表演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立,按箭引弓,使人几乎听得见铮铮的弦响!

④最精彩的是“蛇舞”,颈的轻摇,肩的微颤:一阵一阵的柔韧的蠕动,从右手的指尖,一直传到左手的指尖!

教师追问:作者是从哪几个方面表现“飞动的美”?

讨论后明确:从身体、神态、服饰三个方面表现的。

2、投影第17段,齐读出排比句的语势。

①说说“共鸣”:生查词典知道这个词语有两个义项: ①物体因共振而发声的现象;②由别人的某种情绪引起的相同的情绪。在课文中的“共鸣”选第二个义项。我们看文中的舞者和观者怎样共鸣的?教师说舞蹈者表情动作,生齐说观众共鸣。

双眉颦蹙——无限的哀愁

笑颊粲然——无边的喜乐

侧身垂睫——低回婉转的娇羞

张目嗔视——叱咤风云的盛怒

点额抚臂,画眼描眉——细腻妥帖的梳妆

挺身屹立,按箭引弓——听得见铮铮的弦响

②注意本段中的几对反义词,注意体会排比句“忽而„„忽而„„”表达的作用。 讨论后明确:表现舞蹈者瞬间多变的舞姿,增强语言气势。

3、投影课文1——6自然段:

我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?

假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们的变幻多姿的旋舞。 假如我是个画家,我就要用各种彩色,点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。 假如我是个雕刻家,我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

然而我什么都不是! 我只能用我自己贫乏的文字,来描写这惊人的舞蹈艺术。

生齐读这几段文字,说说这样开头的妙处:用一种假设突出场面之精彩或自己的感受之深之强烈。有人把这种写法称作“假如突出法”,试看一个仿写片段:

①生活中的美是无处不在的,有一个学生写了一篇作文《美在我的生活中》,他从自然美引出生活的美:

但生活的美,更温馨,更芳香,更沁人心脾。

那是一种怎样的美呢?

假如我是一个诗人,我就要写出一首长诗,来描述她的丰富和充实。 假如我是一个画家,我就要用各种色彩,来渲染她的妩媚和动人。 假如我是一个作曲家,我就要用音符来传达她的优美韵律。 假如我是一个雕刻家,我就要在玉石上来模拟出她的精致风范。 然而我什么都不是,我只能用自己贫乏的文字来描述生活之美的风韵。

②上周五我校举办了濉溪初中第一届艺术节开幕式,艺术节的主题是“七彩青春,和谐校园”,请你用“假如我是一个(只„„)„„”的句式说几句话。 学生说的可能有:

假如我是一个诗人,我就要写一首长诗,表现他们洋溢的青春激情。

假如我是一个摄影师,我就要选择最佳的视角,留住他们青春绽放的时刻。 假如我是个我是个作曲家,我就要用最活泼欢悦的音符,来再现他们优美的歌喉和美妙的韵律。

假如我是个雕塑家,我要用晶莹的玉石模拟出他们活泼灵动的舞姿。

假如我是一只小鸟,我绝不会放过这样精彩的瞬间,我一定会飞到舞台上空,尽情地欣赏同学们精彩的演出。

假如我是一片白云,在我飘过舞台上空的时候,……

四、赏析妙点,积累语言:

1、画出文中的四字美词,读一读积累下来:

投影展示:(28个)

变幻多姿、苗条灵动、本色当行、静穆庄严、低头合掌、离合悲欢、双眉颦蹙、笑颊粲然、侧身垂睫、张目嗔视、点额抚臂,画眼描眉、挺身屹立,按箭引弓、浑身解数、四肢五官、草木禽兽、花开瓣颤、疾走惊跃、高视阔步、形容尽致,尽态极妍、珠缨炫转、花鬘斗薮、枝枝下垂,入地生根、息息相通、滋润培养

2、画出文中偏正结构的短语,读一读积累下来:

投影展示:(48个)

变幻多姿的旋舞,清扬的眉宇,绚丽的服装,轻捷的舞步,细响的铃声, 充满了活力的苗条灵动的身形,贫乏的文字,惊人的舞蹈艺术,朝阳下一朵耀眼的红莲,深林里一只旋舞的孔雀,心中的惊喜,合适的语言,我心中所感受的飞动的美,难忘的夜晚,光艳的一闪,深深

地低头合掌,秀丽的面庞,那能说出万千种话的一对长眉,一双眼睛, 端凝地站立着,髻上的花朵,腰间的褶裙,细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,诗句里的离合悲欢,无限的哀愁,无边的喜乐,低回婉转的娇羞,叱咤风云的盛怒,细腻妥帖的梳妆,铮铮的弦响,灵活熟练的四肢五官,印度古代的优美的诗歌故事,莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步,颈的轻摇,肩的微颤,一阵一阵的柔韧的蠕动,印度的优美悠久的文化艺术,一条条的大榕树上的树枝,大地母亲给予他的食粮的供养,这棵大榕树上的两条柔枝,“游龙”般的舞姿,“惊鸿”般地飞了回去,丰满芬芳的花朵。 归结:这些偏正结构的短语,其结构方式大体是中心词前加修饰语,或绘其形,或状其神,或描其态,或摹其声,形象生动。

3、赏读下面几段文字,把它们积累下来:

如同一个婴儿,看到了朝阳下一朵耀眼的红莲,深林中一只旋舞的孔雀,他想叫出他心中的惊喜,但是除了咿哑之外,他找不到合适的语言。

但是,朋友,难道我就能忍住满心的欢喜和激动,不向你吐出我心中的“咿哑”? 她用她的长眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰间的褶裙,用她细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢。

最精彩的是“蛇舞”,颈的轻摇,肩的微颤:一阵一阵的柔韧的蠕动,从右手的指尖,一直传到左手的指尖! 我实在描写不出,只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇,花斗薮龙蛇动”来包括了。

这么多树枝在大地里面息息相通,吸收着大地母亲给予它的食粮的供养,而这大地就是印度的广大人民群众。

让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心,像一朵朵的红花似的穿成花串,献给她们挂在胸前,带回到印度人民那里去,

五、课堂小结,布置作业:

1、这节课我们读出了印度舞蹈飞动的美,读出作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹和感谢之情。2、能紧扣文章题目把握文章主要内容。赏析本文优美生动的文学语言,积累文中的四字美词和偏正结构的短语。3、学习本文“假设突出法”的写法描写生活中的美。

下面欣赏我国著名舞蹈艺术家杨丽萍的《雀之灵》片段,课下写一篇300字左右的文章。

板书设计:

观 舞 记

——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

惊人 舞 飞动

赞美

5、文中说:“看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”,怎样理解这句话?

同学交流后回答,教师提示:

1、统领全篇,定下赞美的感情基调。开篇点题,开宗明义。

2、四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。 3、引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。

4、卡拉玛的舞蹈非常优美,好像“飞动”起来,但是仅有“飞动”还是不够的,还要有心灵的完全投入,才干达到“美”的境界。她自身就是舞蹈的一局部,身心浑然一体,逾越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈,是心灵之舞,而不是技巧之舞。 5、艺术上的交流,能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家,都植根于本民族的文化土壤中,卡拉玛姐妹也一样,“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。”没有印度悠久文化的熏陶,没有印度文化历史的内涵,卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

二、迁移延伸

1、教师导学:假如说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈,那么你观看过的中国舞蹈,哪些能冠此美誉呢? 同学回答,多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》。那么,为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢?

教师明确:他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不只舞姿优美,而且让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈则尽现中国男儿强壮的体魄和力量,使人领会中华男儿坚强不屈的精神。

2、请同学们欣赏舞蹈《雀之灵》,学习冰心用优美的词语、比喻排比的手法表示视觉形象的语言技巧,交流自身的所见所想。

3、冰心的《观舞记》和刘成章的《安塞腰鼓》都是写舞的,试比较《观舞记》与《安塞腰鼓》的异同:

同:1、题材相同,都是描写舞蹈。

2、都写了舞蹈的文化背景:(《安塞腰鼓》的文化背景是这么厚这么厚的黄土高原;《观舞记》卡拉玛舞蹈的文化背景是印度优美悠久的文化艺术)

3、都运用了比喻、排比的修辞手法描写舞蹈。

异:1、在舞蹈风格上《安塞腰鼓》表现了阳刚之美;《观舞记》表现的是阴柔之美。

2、《安塞腰鼓》没有用侧面描写,《观舞记》除了用正面描写,还用了侧面描写,写观众的反映等。卡拉玛姐妹的舞蹈心灵之舞

形体

衣饰

神态

飞动的美

板书设计

布置作业:

搜集古今诗文

中描写歌舞的句子。

明确:《安塞腰鼓》主要表示阳刚之美,《观舞记》主要表示阴柔之美。

三、课堂小结

冰心《观舞记》的引领,使我们从印度到中国,从现代到古典,从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍,身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中,充溢喜悦。愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨,因为生活是丰富多彩的。

四、安排作业

以“假如”为开头,充沛发挥想象力,写一段话。

《观舞记》教学设计

教学目标:

(一) 知识目标

1、积累字词,以课本“读一读,写一写”中的为主。

2、了解印度舞蹈的特点。

(二)能力目标

1、体会文章精妙的语言魅力,学习运用比喻、排比等修辞手法。

2、感受舞蹈艺术“飞动的美”,提高艺术欣赏能力。

(三)情感目标

引导学生广泛接触吸收外国优秀文化,开阔视野,陶冶性情。

教学重、难点:

(一)教学重点

学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法,品味并积累优美的语句。

(二)教学难点

如何感受美,形成自己的审美观。

教法分析:

1、诵读法。在课堂教学中应引导学生反复诵读,深入品味,提高语言感悟能力。

2、联想想象法。在课堂教学中应激发学生的丰富想象力,深入体悟语言的内涵。 学法要求:

1、充分预习

2、小组合作学习

课时安排:一课时

教学设计:

一、创设情境,以舞导入(4)

许多同学喜爱绘画,喜欢唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长,具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前,我们先欣赏一段舞蹈,请同学们说说这是哪一个国家的(播放一首印度音乐的片段)。

利用多媒体播放《印度舞》选段,展示美丽、华贵的印度服饰;活力四射印度舞蹈;神气的印度风情,让同学们产生浓郁的兴趣,很快进入兴奋状态。

师:请同学们用心欣赏这段舞蹈,然后说说你们的感受。

生:自由发言,教师适当鼓励。

不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度,就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。(简单介绍印度舞蹈的特征)

动人的音乐,优美的舞姿,都会给人一种美的享受,可同学们用自己的语言来表达时,却似乎捉襟见肘,为语言的匮乏而苦恼,但大家别急,今天,我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》,相信通过本文的学习,大家会有许多收获的。

(检查预习, 介绍冰心, 解决生字词)

二、初读课文,整体感知 (6)

默读课文

要求:1、给课文标上小节号。(共22小节)

2、这篇文章的文字非常优美,也有一些生字词,请同学们参考注释自读全文,读的时候用直线勾画出不懂的词句,可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

思考问题:

1、写给谁的? 作者为何要送给他们?

2、谈一谈初读本文的体会。

三、品读课文,集体探究 (6)

1、师:冰心的描绘,确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美,那她们的美是一种怎样的美呢? 能否从文中找出两个字概括?(飞动。)

2、师:这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?(16、17、18三个自然段。) 16段:从衣饰方面写出了舞蹈的美。

17段:写出了卡拉玛姐妹神态的多变,舞姿的优美,舞艺的精妙。

18段从形体方面的美来写的。

3、师:此时此刻,让你对这三个自然段作一个选择,你最喜欢哪一自然段? 为什么? (学生可各抒己见,言之成理即可。)

4、师:推荐朗读能手,为大家朗读些三段,教师点拨读出感情,注意语调。

四、赏读课文,找出语言美(17)

1、根据大多数学生的回答,对全文语言美进行小组研讨,根据教师所列出要点,找出语言美,让学生体会语言特点,也可找自己喜欢的语句,谈谈自己喜欢的理由。教师巡回指导,鼓励学生畅所欲言。(8)

我发现动词美,比如——————

我发现反义词美,比如————————

我发现比喻句美,比如———————

我发现排比句美,比如—————————……

(学生合作研讨交流,教师适当点拨引导。在师生的互动中,学生的情绪进一步高涨,在思维的碰撞中,学生产生更多的心得,朗读时感情就更充沛、真挚。本课的教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美,形成自己的审美观”得到了突破。)

2、提出不能理解的地方,全班讨论。(9)

师:同学们, 冰心老人的文章不但语言优美, 它还有着深深的内涵。你能说出这些语言的巧妙之处吗?

预计主要有这样的几个问题:

(1)“文中为什么有这么多„假如‟?”

四个“假如”句分别描绘了印度舞蹈的类别、服饰、舞步和灵动的身影。

引起读者注意,表现了对卡拉玛姐妹的由衷赞美!

(2)“为什么说„卡拉玛在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众也忘怀了自己‟”?

卡拉玛的舞蹈非常优美,好像“飞动”起来,但是仅有“飞动”还是不够的,还要有心灵的完全投入,才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分,身心浑然一体,超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈,是心灵之舞,而不是技巧之舞。

(3)“„我们虽然不晓得故事的内容,但是我们的情感,却能随着她的动作,起了共鸣!‟在作者观看时,即看不懂,为什么会起共鸣?”

文中除了正面描写卡拉玛姐妹的舞蹈,还从观众的反映侧面地描写。

(4)“文中说: „看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术‟,怎样理解这句话?”

艺术上的交流,能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家,都植根于本民族的文化土壤中,卡拉玛姐妹也一样,“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶,没有印度文化历史的内涵,卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。 欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈,是离不开她们的文化背景

五、知识迁移,课堂拓展(4)

1、分析《安塞腰鼓》与《观舞记》的同异之处

同:1、题材相同,都是描写舞蹈

2、都运用了比喻、排比的修辞手法描写舞蹈。

异:1、在舞蹈风格上《安塞腰鼓》表现了阳刚之美;《观舞记》表现的是阴柔之美。

2、都写了舞蹈的文化背景。(《安塞腰鼓》的文化背景是这么厚这么厚的黄土高原;《观舞记》卡拉玛舞蹈的文化背景是印度优美悠久的文化艺术)

六、课堂小结,情感延伸(3)

同学们,如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞,只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问同学们,我们中国有这样的舞蹈吗?

(学生可能会答:有。如果没有学生回答,教师可以提示:春节联欢晚会上你们看到过这样的舞蹈吗?)有的,如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。他们的舞蹈是心灵之舞吗?明确:他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美,而且还让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量,感受到中华男儿坚强不屈的精神。

结束语:45分钟很快就要结束了,我们从印度到中国,从古典到现代,从卡拉玛到美丽的杨丽萍。让我们一起来欣赏我国著名舞蹈演员杨丽萍的《雀之灵》我衷心祝愿大家每天都活得如这舞蹈一样精彩。