高一学习方法
初二 记叙文 21952字 65人浏览 lyjjq

篇一:高一各科学习方法

各科学习方法

语 文

1. 多读。读语文课本,要求并不多,文言文咩议案只需要翻译一段,这样可以熟悉古人用

语的习惯和遣词造句的方法,便于以后学习文言文,帮助你们考试时理解课外的文言文。

2. 多背。课后和老师要求背诵的课文或者段落,一定要背诵熟练,既然让你背了,就一定

有背的理由,况且考试时的一道大题古诗文背诵完全是课本原文,这都是送分的题,程度好一点的并且上课听课的,要达到讲完之后,可以把课文大体翻译下来的地步,课文也要反复背,不要背过一遍就忘记了。

3. 多练。老师布置的练习题要按时的,认真的完成,不要拖拖拉拉,一定要在老师讲之前

完成,能删的题老师都已经删了,剩下的都是必须要做的,所以一定要认真完成,题量不多,但完成要有质量。

4. 科学使用参考书。翻译文言文是,不要立刻翻开参考书照着念,这回让你对参考书产生

依赖感,一旦失去参考书,你就会像个瘸子失去拐杖不能行走,所以,不要对参考书产生依赖,不到万不得已的时候千万不要翻看参考书,尽量做到只借助课下注释就可以吧课文翻译下来。

5. 归纳。每节课学完之后,要把特殊句式,通假字,古今异义,活用字最好准备一个本子,

一课一总结一归纳。

6. 预习。每节课学习课文之前要预习。首先要先通过读一遍课文,把课文中的生字词解决

掉。在翻译,注意翻译要结合语境,反复揣摩文意。

7. 多读课外读物。多读一些有益于作文水平的书。每天的读书笔记要认真对待,脑子里要

尽量多的储存一些各式各样的素材,以备不时之需。老师传授写作经验时要认真听讲,查漏补缺。写作文是,要严格按照老师要求的来写,这样有利于考试发挥。

丁老师:语文学习的根本在于“积累”。积累需要细致,需要持之以恒。所以,上好每一节课,依照老师的引导,研究每一个字词、句子、段落。以至于篇章,当堂理解、记录,日后使用,就能学好语文。 数 学

1. 培养兴趣。先做简单题,有成就感,产生兴趣才会有动力,才会喜欢任课老师。

2. 笔记,思考。课堂主要知识框架先建立,下课补充内容,既不影响听课,又可以很好记

忆。对公式或者公

天你会感谢那么努力的自己。

李老师:天助自助

之人。

政 治

1.抓住课堂效率。

上课时老师所讲的基础知识点,尽可能地做到理解记忆,并且用a,b,c 做标注,便于以后的

复习,课堂上能理解的问题,决不留到课下,上课时定要注意力集中,不跑神。

2.多记忆背诵。政

治属于文科,离不开背诵知识点,做题时基础知识是重要的依据。早读在七点之前,可抽出

五到十分钟背诵上一节学过的内容,其不在于数量而在于质量,限时背诵一到两个知识点。

晚上睡觉之前可以回顾一下学过的知识点,吧瞬时记忆转化为永久记忆。

3.善于归纳总结。

在自习课时自己在作业本上构建知识网,树立知识,把知识点分类。例,政府的宗旨,原则,

要求等。

4.按时完成作业。

知识点要在作业本上进行抄写,完成《课时详解》,单元练习卷认真完成,学习决不能打折。

错题用红笔标出,老师评讲时,认真听讲,向老师提出自己的疑惑,完善自己的知识。

5.可整理出试卷粘

贴册,在出错的地方用醒目的颜色标记出来,并且写出错题分析,在多次复习翻看后,记忆

进一步加深,防止下一次出错。

庄老师:学习政治

最重要的是培养学习兴趣,要关注政治现象,关心社会问题,充满兴趣,主动地去感知政治,

研究政治,而不是把政治看成是枯燥乏

味的大道理。兴趣是最好的老师,以兴趣为出发点,把学习知识看成是丰富自己羽翼的编织

过程,把做题看成是检验自己飞行本领的绝佳契机。这样,知识的丰富、能力的提升一定会

让你充满成就感。

关于学习方法同学

们已经总结的非常全面了,只补充一点:希望同学们多讨论政治现象,多讨论错题,积极地

向同学咨询,大胆地向老师请教,这是老师最希望看到的!老师对你们充满信心!

历 史

1. 提前预习,要理

顺知识之间的内在联系,建立知识网络。

2. 认真听老师讲

课,这事最重要的。

3. 历史和语文有

一点相同之处就是阅读能力,历史卷里的很多大题,靠的都是阅读能

力和课外知识。

马老师:

1. 要明确每节课

的重难点,以备上课时着重理解。

2. 背历史不能盲

目,最好还是在理解的基础上背。在理解结论的时候,最好用史论结合的方法,做到论以史

出。掌握历史基础知识要有方法,在客观把握的基础上,微观记忆。

3. 扩宽历史知识,

多读一些历史读物。还要关注时事要闻,鉴古知今,注意反思。每完一节课,以知识内在联

系出发,线串珠子般在脑中过一遍,没学完一单元内容,做好知识的整合。

地 理

1.

2.

3.

4.

5. 平时多看地图,

积累一些地名了解这些地名所处的大体位置。 熟悉地理课文,注意规范自己的地理名词,如:

雨热同期,盛行风向„. 。 布置的作业必须高质量完成,基础弱,成绩差的可以再作业中先

求质量再提高速度。 做题要注意对提出的问题的分析,仔细审题探挖题目信息。 抓住课堂,

积极回答问题,认真思考。

廖老师:以后提问

时候,大家只要解决两个问题就过关,一是中午想不想吃饭的问题;二是晚上想不想回家的

问题。

生 物

我想我们班的同学,

根本没有学或者学了成绩不理想,主要因为没找到正确的学习方法,或者上课没有听着老师

的思路走,没有仔细听课,所以我们应该积极应援老师,习题及时完成并对答案改错,让干

什么的时候就干什么,针对咱班的情况,周一帆做出了分析。

一. 上课不认真听

讲。二. 不写习题不改错。三. 不温习,不背记。生物同样是一门需要背的科目,同时也需要

理解的背诵,学习方法就是上课认真听讲,多做笔记,下课及时复习多做习题,多背知识点。

1. 讲究方法,提高

效率。(1.比较方法,引用比较进行知识的横纵比较。2. 串联方法,

复习时把分散在各

个章节的知识点串联起来。)

2. 联系实际思考

问题。

3. 加强实验扩展

迁移。

4. 梳理脉络,逻辑

清晰。

5. 融会贯通。

6. 及时总结错题,

改正错误。

田老师:课上认真听讲,课下及时巩固。

物 理

1. 上课认真听讲,

这是最关键的一环。一个好的听课者懂得,课堂是讲课者花了几个

小时二搜集起来的

知识展览,抓住课堂上的每一分钟,比课下苦学要有效的多,当然,这一环的一个重要的前

提是课前预习。在课后,课堂上未懂的问题要去请教别人。

2. 注重理解,切勿死记,很多同学以为,对于理科,只需要记住公式就万事大吉,但

一定要记住公式,理科的重点及真正的趣味,在于推导公式的过程,而只有对于这一过程,理解,你的理解能力,思维能力才会大大提高,进而激发起更大的学校热情。

3. 学会做笔记,把老师讲的重点随手记在书上,以便于日后复习能有根有据,但切勿

为了做笔记而做笔记,有些同学上课奋笔疾书,把老师讲的写的每一句话都记下来,而忽略了听课,最后记的笔记也看不懂,也没时间看。所以自认为很努力,但成绩一直上不去,是用错了方法。笔记记什么?疑问处,灵光一闪处、补充内容,记到书上。

4. 多做题。对于物理,只有多做题,才能总结出技巧和规律,而且应该准备一个错题

本,把每次考试,每次练习错题记录在本上,经常翻开看,避免下次犯错。反正做一题要有一题的收获。 袁老师:学习层次:

一、理解 二、记忆 三、做题应用。同学们常常容易忽略的是第二个环节(记忆),做题就是应用公式,记不住公式,做题就无从谈起。

化 学 1.

2.

3.

4. 化学方程式不用刻意背,老师上课要跟紧,方程式在不经意间就会了。 要适应老师,老师之所以成为老师,说明老师已经教过许多学生,所以不要抱怨。 要多做题,熟悉各种题型,只有这样考试时才可以应心顺手。 做一道题时,会了之后把题目中的条件换一下或者建设另一种情况,这样可以提高

脑子活跃度。

5. 不会的就要问老师,老师会详细的讲。

6. 不要有侥幸,认为会一点就考那一点。不要希望有原题,高考没有原题。

7. 不要依赖课本,课本即使倒背如流,没有实践,还是渣渣。但对于易混的概念,一

定要背,若不背,考试会的题错了就太冤了。

8. 学会举一反三,会一个例题,这一类的题都会了。

9. 要一点一点积累,不要认为恶补一下,化学马上可以提高,要有耐心。

10. 若学理科,晚上回家可以多买一本书,这样脑子不会放松,也可以复习以前的 孔老师:化学相对数学、物理来说是文科;相对于政史地来说是理科。

篇二:新高一的学习方法

新高一的学习方法

一、立志是学习动力的源泉

微生物学家、化学家巴斯德说过:“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门,工作是登堂入室的旅程,这旅程的尽头就有一个成功在等待,来庆贺你努力的结果。”

作为一个高中学生,应该学会把握时代的脉博,面向未来,立振兴祖国之志,立自我成才之志,还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负,就有力争上游、奋斗成才的强大动力,刻苦学习,努力争取优异的成绩。

二、跨越好从初中到高中的学习台阶

初、高中之间,在知识上有它的连续性。初中所学过的知识,都是高中学习的知识基础。但是,跟初中比较起来,高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。因此,认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同,做好思想准备,并主动积极地创造条件,尽快适应各科学习,是非常必要的。

相对初中的学习,高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃:从具体到抽象,从特殊到一般,在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面,高中的学习对同学们提出了更高的要求,如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。

从初中阶段进入到高中阶段,在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶,我们要有足够的思想准备,要以新的、不同于初中的学习方法,学好高中的课程。

三、寻找一套适合自己的学习方法

学习方法是多种多样的,每个同学都应根据自己的特点,逐步摸索出一套适合自己的好的学习方法。下面提出一些高中阶段一般较为适合的学习方法,供同学们参考。

1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合

中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说,也要全面发展。语文、英语作为语言文字的基本工具,数学作为运算的基本工具,首先必须学好;物理、化学、生物、计算机,作为现代科技的基础,也要努力学好;政治课的学习,能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观,历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目,对于文化修养和思想境界的提高,以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展,都是不可缺少的。

作为一个中学生,在全面发展的基础上,也要培养自己的个性特长。培养自己的个性特长,有两方面的含义。一是对自己准备选考的x 科目,既要培养对它的兴趣,又要努力把这个x 科目学得较好。第二个含义是要有自己特别热爱的领域或技能,如电脑技术、书法、绘画、音乐、体育等,力

争达到较高的水平。要摆脱那种千人一面的传统轨道,让自己的个性、创新精神和潜在才华

得到发展。你有哪一项特长,你就在那一项活动及其相关的竞赛或考试中一显身手,展示你

的才华。

2. 学会读书

成功的学问家,都

有着迷地读书的特点。“读书破万卷,下笔如有神。”作为中学生,读书,首先要读好课本,

然后还要进行广泛的课外阅读。

(1)正确使用课本

课本,是教与学的

根据。要学习好各个学科,必须重视并学会阅读课本。有些同学不知道应该怎样使用课本,

往往只是在课后从书本中找出解题的公式,把习题做出来,就以为是读了课本了。这种用书

的方法,在高中是决不可行的。在不同的学习环节中,都要阅读课本,但有不同的要求。

在上课前,最好先

预习课本中将要讲授的内容,这一遍是略读,只要知道将要讲什么就可以了,有不明白之处

记下来,课堂上认真听明白它。预习是为了使听课心中有数,提高听课效率。

课后第一件事不是

做练习,而是阅读课文。课后复习,是消化阶段,是自己进行深入理解、分析综合的积极思

维过程,必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课本,并在此基础上,动脑动手,积极消化。

最后,在学完每章

之后,还应把整章课文再阅读,做一个全章总结,把全章内容整理成有纲有目的系统内容,

有系统地掌握它。这是一种知识归纳。

(2)广泛的课外阅

除了精读课本外,

为了开拓自己的视野,培养自学能力,还应进行广泛的课外阅读,特别是科普书籍和报刊。

对科普报刊上的文章,除了自己特别有兴趣的可以精读外,一般只要泛读就可以了。在泛读

中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题,这不要紧,从阅读中知道有这么一回事,

也是有益处的,这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面,活跃你的思维。

第一讲 学习要有

科学的方法

影响学生学习成绩

好坏的因素很多,例如学习目的、学习态度、学习方法、先天遗传素质、后天身体状况、教

师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当,校园小环境与社会大气候的影响、原有知识

基础好差以及智力、能力强弱等等。其中最重要的是两条:一是想学(目的态度);二是会学

(学习方法)。

可以说,所有学生

在刚进校的时候,都是想学的。但是,一个班级几十个学生,同是那几个老师所教,使用统

一课本,入学时基础差不多,过了一段时间,成绩就会出现差距。随着时间的推移,这种差

距会越来越大,初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。什么原因呢?通过调查研究

发现,虽然开始个个想学好,但是有的会学,有的不会学。会学的学生因学习得法而成绩好,

成绩好又可以激发兴趣,增强信心,更加想学。越想学知识越增加,智力越发展,能力越提

高,成绩越拔尖,形成良性循环。不会学习的学生,开始学习不得法而成绩暂时不好,如能

及时总结教训,改进学法,变不会学习为会学习,经过一番努力是可以赶上去的。如果任其

发展,不思改进,不作努力,成绩会越越来越差。当差距拉大到一定程度后,就不容易赶上

了。那时就会对学习失去兴趣,不想学习。越不想学成绩越差,继而在思想上产生一种对自

我能力的怀疑,认为自己不是学习的料子,对学习完全失去了信心,厌恶、害怕甚至拒绝学

习。这种恶性循环一旦形成,必将成为学习上的失败者。分析这两种学生的发展过程,前者

走的是:想学——会学——更想学的路线,后者走的是:想学——不会学——不想学的路线。

两条路线起点相同,分歧点就在学习方法上。

由此可见,会不会学习,也就是学习方法是否科学,对广大青少年学生来说,确是至关重要

的。

什么叫学习方法?

就是学习时采用的手段、方式或途径。只要在学习,就必然采用某种方法:这种方法是科学

的还是不科学的?是主动学习掌握的还是无意之中形成的?对促进学习成绩上升、学习能力

提高,作用是大还是小?只是没有想过,或虽想过但没有认真注意和研究罢了。通过调查和

观察,就会发现,中学生的学习过程和方式,是多种多样的。

上课前,有的学生

对老师这堂课要讲的内容一无所知,坐等老师上课讲解,老师讲什么就听是什么,老师叫干

什么就干什么,显得呆板被动,缺少学习的积极性和主动性。有的学生课前认真预习,听课

时有的放矢,对预习发现的难点、重点和关键的地方细听详记、思考理解,当堂掌握,在学

习中较好地发挥了主体作用。同是预习,方法也不一样。有的看起书来,象是看小说似的,

不大容易发现问题,更难掌握教材的内在联系,即使发现什么问题,也不停下来问个为什么,

不去追根求源搞清楚;有的看书时动手又动脑,把新课中的旧概念、旧知识查个水落石出,

对新课中的问题能理解的就当时弄通,弄不通的就记下来,等上课时集中注意力听老师分析

讲解。

课堂上,有的学生

全神贯注,专心听讲;有的分心走神,瞌睡打盹。同是听课,有的象架录音机,全听全录;

有的象个速记员,边听边记,记了一大本,问题一大堆;有的以听为主,边听边思考,有了

问题记下来;有的干脆不记,只顾听讲;也有的边听讲边划书边思考。同样是思考,有的思

考当堂内容,有的思考与本课相关的知识体系,有的思考教师的思路,有的拿自己的思路与

教师的思路相比较。 下课后,有的学生抢做作业,作业一完,万事大吉;有的先回忆复习

课上讲的内容,然后看书整理笔记,把教材充分理解掌握了,才开始做作业。有的课上未听

懂,下课也不问,随它去了,玩得天晕地黑。

同样,在看参考书、

做习题、阶段总结、考前复习以及考后分析等其它环节上,也都存在着种种不同的做法。

以上是从每个具体

学习环节上看的。如果从学习整体过程上看,也是形式多样,方法各异。有的先预习后上课;

有的不预习就上课;有的只重视上课,课后抄抄作业就算;有的课上未听好,课后一头钻进

作业堆里面;有的上课记笔记,下课对笔记,考试背笔记;也有的课前认真预习,课上专心

听讲,课后及时整理,独立完成作业,按期做好阶段复习总结;还有的定有周密的学习计划,

合理地安排时间,科学地进行预习、听课、作业、复习、总结,考试时胸有成竹,每考必胜??

以上方法是怎样来的呢?通过调查可知,来源与五个方面:(1)向别人学的;

(2)自己摸索“悟”

出来的;(3)同学之间研究切磋得来的;(4)老师断断续续指点的;(5)从某些书中受到启

发的。不管从哪个方面得来的,难免是片面体会或“一孔之见”,往往属于经验型,带有片面

性,缺乏系统性、科学性和适用性。需要教者帮助找到一种便于学生掌握和运用的学习方法。

科学的学习方法在

哪儿呢?近几年,笔者共问卷调查了一万多名(8000名初中生,2000名高中生,540名中师

生)成绩较好的学生,并分别邀请其中成绩拔尖、学习有法的同学开了几十次座谈会,让他

们介绍学法,总结经验,探求规律。大家倾向一致的意见是:每天六节课中的新授课,都要

按照 :

预习——上课——

整理——作业这四个步骤组成的环节滚动一次。一个章节结

束,都要进行系统复习总结这一步骤,使每课时的小环环环相扣,形成整体,不仅如此,他

们在每个步骤上都有许多具体做法和严格要求,对可能出现的不同情况,也都有得力的措施。

把这些做法、要求和措施集中起来,把前四个步骤称为环节,构成完成每一课时的学习不可

缺少的四环,加上最后一个步骤,合称“四环一步”。按照这一过程去学习,并在学习过程中,

按每一环节和步骤上的科学方法去做,就称为“四环一步”学习法。

如果从一个阶段或

一个章节来看,教师在教几个课时之后,一般要按章节,按单元把所学内容联系起来复习总

结一次,学生也往往要根据所学内容的知识结构进行复习总结,使自己的知识前后衔接,融

汇贯通,达到系统掌握之目的。 综上所述,学生学习过程应由每一课时的四大环节加上阶

段系统复习总结这一必要步骤组成,“四环节”以上课为中心,每天必做;“一步”按章节,

分单元进行。四环节一步骤节节相连,步步相通,构成了学习过程的有机整体。预习是起始

环节。为上课扫清障碍,开辟道路,做好知识上的准备;上课是中心环节,既是预习的目的,

又是对预习的检验,同时对下面几个环节起到关键作用;课后整理消化是中继环节,是上课

的延续和加强,又为顺利做作业创造条件;独立完成作业是深化环节,既巩固前面的成果,

又为阶段复习提供了典型材料;系统复习总结是贯通步骤,是对本阶段诸课时学习的回顾与

总结、提高与升华,又为转入下一阶段学习奠定了基础。“四环一步”缺一不可,否则,就使

学习过程中断,破坏学习的连贯性和方法的整体性。运用这一方法进行学习,符合中学生掌

握知识的心理过程,又与教师教的过程相配合,相辅相成,浑为一体,符合教学活动的客观

规律。

第二讲 认真预习

初步加工

预习,即课前自学。

是学习新知识的起始环节。一般指在教师讲课之前,自己先独立地阅读新课内容,做到初步

理解,为上课做好知识上的准备的过程。 预习从时间和内容上说,大致可以分为三种:(1)

课前预习。是在老师讲课以前,先自学下一节课要讲的新内容;(2)阶段预习。指预习下一

个阶段的学习内容,范围往往是一章或几章,需要一个比较完整的时间才能进行;(3)学期

预习。指开学前在假期里,把新学期的教材先自学一遍。这三种预习,一个比一个线条要粗。

课前预习有以下几

点好处:

1.预习可以提前消

灭听课中的“拦路虎”。

通过预习,必然会

有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢?原因很多,其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识,

也可以说没有掌握好新课的预备知识。预习就象“火力侦察”,可以发现知识上的薄弱环节,

在上课前迅速补上这部分知识,不使它成为听课时的“绊脚石”。这样,在学习和理解新知识

时就会很顺利。有的学生之所以听讲效果差,有一条原因,就是没有准备好听课前所必需的

旧知识,从而给听课带来了各种困难,很难做到当堂理解。结果上课时间被白白浪费。而预

习,就可以避免这种被动局面的出现。例如,课前预习到初一数学《一元一次不等式和它的

解法》一节时,书中有这样一段话:“解一元一次不等式就是求这个不等式的解集的过程,它

的一般步骤与解一元一次方程类似,但一定要注意当两边都乘以(或除以)同一个负数时,

不等号的方向必须改变”。如果不预习,上课时老师又不复习一元一次方程的解法,直接讲“两

边都乘以(或除以)同一

个负数时,不等号的方向必须改变”的内容,有的同学就会听不懂。如果停下来,去问同学

或查书,就会耽误了听课,结果,一步掉队步步掉队,再听也接不上了。这节课可能弄得心

烦意乱,毫无成效。如果在预习过程中及时补上旧知识,上课听讲,接受新知识就会比较顺

利。

2.预习可以提高听

讲水平。

一般说来,预习不

可能把新教材全都理解了,总会遗留下一些不懂的问题,盼着上课时解决。这样听讲目的明

确,态度积极,注意力也容易集中,听讲效果好。比那些老师讲什么听什么、主观上没有思

想准备、没有重点、没有具体目标的学生,要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的

部分时,就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题,拿自己的思

路与教师或同学的思路进行比较,看教师或同学高明在什么地方,不足在什么地方,自己还

有哪些理解不够的地方,取人之长,补己之短。假定书上有一道题,有a 、b 、c 三种解法,

你预习时掌握了b 种解法。课堂上老师把问题提出后,你就会胸有成竹地期待着,看老师或

同学是怎样做的。如果有同学用c 种方法解时,就可以举手提出你的b 种解法,因为你的解

法比较高明,教师、同学都会向你投来赞赏的目光,你心里就会产生一种说不出的愉悦感。

如果那个同学也用b 种方法解,你会因为与他不谋而合而高兴。如果老师在总结同学们的解

法之后,提出了a 种解法,你就会感到惊喜不已,心中有顿开茅塞、别有洞天之感,佩服老

师高明,更加虚心向老师学习,拍脑袋责备自己为什么没有想到这一步,从而提高学习兴趣,

激起今后预习的欲望。可见,预习后上课不是没事干,而是听有重点,看有“门道”,学有目

标,重在思考。这样做,不仅有利于掌握新知识,而且有利于思维能力的发展。

如果先不预习,不

管用哪种解法解,都认为对,不会产生上面的情感体验,印象淡薄。由于盲目的听课,听和

记本来就够紧张的了,哪里还能够匀出精力来思考理解?更谈不上与教师同学比较思路了。

3.预习可以提高笔

记水平。

由于预习时看过课

本,所以老师讲的内容及教师板书,书上有没有,心里一清二楚。凡是书上有的,上课可以

不记或少记,也可以留下空白待课后记。上课时,着重记书上没有的或自己不太清楚的部分,

以及老师反复提醒的关键问题。这样做,就可以把更多的时间用在思考理解问题上。有的同

学课前不预习,不知教师板书的内容书上有没有,从头抄到底,顾不上听课,更来不及思考,

失去了许多宝贵时间。后来翻翻书,原来许多内容书上都有,根本用不着抄。着种盲目性的

听课,大大影响了听课的效果。

那么应该怎样预习

呢?

一是要妥善安排时

间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课,这样印象较深。新课难度大,就多预习一些

时间;难度小,就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力,又轮到新讲课的科目进行

重点预习,其它的科目大致翻翻即可。某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲

的课程,以减轻每天预习的负担。

二是要明确任务。

预习总的任务是要先感知教材,初步处理加工,为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务,要

根据不同科目、不同内容来确定。一般有:(1)巩固复习旧概念,查清理解新概念,查不清、

理解不透的记下来。(2)初步理

篇三:高中学习方法与技巧

学生进人高中后,学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求,在学生面前摆下一

道道难关。这就需要我们有一个有利的学习方法和技巧

一、高中学习的特

1、高中教材的特点

(1)知识量增大

学科门类,高中与初中差不多,但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60

个,而高中力学知识点增为90个。

(2)理论性增强

这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中则要求深人理解,

作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算,而高中代

数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容,高中则

要求学习经济学,马克思理论这样哲学性的东西,比较之下更为抽象。

(3)系统性增强

高中教材由于理论性增强,常以某些基础理论为纲,根据一定的逻辑,把基本概念、基本原

理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外,

知识结构的形成是另一个表现,因此高中教材知识结构化明显升级。

(4)综合性增强

学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度。如分析计算物理题,要具备数学的函数,

解方程等知识技能。

(5)能力要求提高

在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。

2、对高中生智力发

展的要求

智力一般认为包括

观察力、记忆力、思维能力和想象力,这就要求高中学生智力方面有相应发展。

(1)在观察事物时,

要更富目的性,会更加全面和深刻,能区别出主要的和次要的,必然和偶然的现象;不仅要

有静态的观察,还要有动态的观察;不仅有定性的研究,还要有定量的分析。

(2)要求记忆以逻

辑识记为本,力求在理解基础上抓住教材内在联系,进行记忆。

(3)运用概念、判

断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题,研究问题。

(4)想象力要较大

发展。把抽象问题具体化,形象化,如从平面几何到高中立体几何的学习,就需要发展空间

想象力。

二、高中学习的方

提高效率,途径大

致有以下几点:

一、每天保证8小

时睡眠。晚上不要熬夜,定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的

基本要求。 ??

二、学习时要全神

贯注。 ??

三、坚持体育锻

炼。 ????

四、学习要主

动。 ??

五、保持愉快的心

情,和同学融洽相处。 ??

六、注意整理。学

习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时,一看便知在哪。而有的学

生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。

七、不妨给自己定

一些时间限制。

八、不要再学习的

同时干其他事或想其他事。

九、不要整个晚上

都复习同一门课程。

十、课堂上注意劳

逸结合。

??

一定要主动学习,

内因起决定作用。要有动力,要时时激励自己!

其次,不要偏科,偏科是很危险的,由于一科不好,会让整体成绩很难看,不论你其它科怎

样好!再次,认真听好每一节课,做好每一道题,找到适合自己的的学习方法,这些说法似

乎很老,很旧,但却是老而真,旧而精的。最后,就是心无杂念,一心学习,勤思考,多讨

论,常询问,有效率。你好运!

爱因斯坦有个成功的公式:a =x +y +z 。a 代表成功,x 代表艰苦劳动,y 代表正确方法,z

代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说,成功也有三要素:学习成

功=心理素质十学习方法十智能素质

1、提高学习心理的

素质

(1)学习的动机。

学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲,对

学习有浓厚的兴趣,正是如此,如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、

前途等都是。我们要努力强化学习的动机,如树立远大理想;参加各种竞赛,挑战强者,激起学习欲望;看到自己学习成果而受鼓励,从而增强自信,经受挫折,要有不甘失败和屈辱的精神。

(3)学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学习联系起来,防止消极情绪的滋生,可以促进学习。善于控制自己,是学习意志力培养的关键。控制和约束自己的行动,控制不需要的想法和情绪,可以使思想集中到学习上来,这点是尤为重要的。

2、掌握科学的学习方法。

(1)预习 在测览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力,又为听课“铺”平了道路,形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

(2)听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的,那么课堂效率如何提高呢?

a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛,头脑清醒,是学好知识的前提条件。 b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲,靠意志来排除干扰。 c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得,会比先听现成结论的学习效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课,往往忽视老师讲课的开头和结尾,这是错误的,开头,往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多,但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。 f、做好课堂笔记。笔记记忆法,是强化记忆的最佳方法之一。笔记,一份永恒的笔录,可以克服大脑记忆方面的限制。

俗语说,好记忆不如烂笔头,因此为了充分理解和消化,必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。

g、注意和老师的交流,目光交流,提问式交流,都可以促进学习。

(3)作业的方法 作业是提高思维能力,复习掌握知识,提高解题速度的途径。通过审题,分析问题,解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时,可有几条思路,如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等,另外作业是千万不可copy 的,那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。

(4)复习的方法

德国教育学家第斯多惠说:“必须时常回复到所学的东西上而加以复习?? 牢固地记住所学会

的东西,这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用

的。复习在于平时,如何复习?

a、课后回忆,即在

听课基础上把所学内容回忆一遍。

b、精读教材。对教

材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。

c 、整理笔记。

d、看参考书。这是

补充课外知识的好方法。

e、补缺补漏,系统

掌握知识结构。

f、循环复习。将甲

复习完后复习乙,在复习完乙后对甲再进行一次复习,然后前进??

这种循环复习利于

记忆。

总的来说,科学的

学习方法可用如下此歌谣来概括:课前要预习,听课易人脑。温故才知新,歧义见分晓。自

学新内容,要把重点找。问题列出来,听课有目标。听课要专心,努力排干扰。扼要做笔记,

动脑多思考。课后须复习,回忆第一条。看书要深思,消化细咀嚼。重视做作业,切勿照搬

抄。编织知识网,简洁又明了。

3、发展智力,提高

能力。

(1)发展观察力。

观察是掌握知识,搞好学习的重要环节,也是成才的必要条件。聪明,即耳聪目明,接听力

强,视力强,实指观察力强,掌握科学的观察方法,要a 、明确的目的和周密的计划山、灵

活应用各种观察法,如重复观察、比较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。

(2)提高记忆能力。

一切智慧的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的,在学习后的几天内遗忘的速度非

常的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩

固复习。选择最佳的时间段进行记忆,由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。但

是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。为了同遗忘作斗争,正确安排复习时间

便是选择最佳学习时间段了。

a、及时复习。把识

记过的材料再拿来识记,使之巩固。其生理基础是对暂时神经联系不断强化,使它的痕迹进

一步巩固。由于遗忘是先快后慢的,因此复习必须及时,要在遗忘尚未大规模开始前进行。

b、在时间和量上合

理安排复习。实验证明:相对集中一段时间学习同一内容,记忆效果好。但也要适当分散,

因为复习时间过于集中容易发生干扰;过于分散容易发生遗忘。

c、交替地分配时间

学习也可以提高记忆。科学实验证明:用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞,反应敏捷,可

是一旦反复刺激时间过长,神经细胞的反应便消失了。休息一段时间后,反应得以恢复。人

的记忆也是如此。法国科学家居里夫人就曾说过:“我同时读几种书,因为专研究一种东西会

使我的宝贵的头脑疲倦。”因此我们必须“分配交替”地进行记忆。

d、另外,采用各种

记忆方式也有效果。如特征记忆;歌决记忆;形象记忆;比较记忆;联想记忆等。

(3)发展思维能力。

a、学好基础知识,

练好基本功;

b、提高语言表达能

力;

c、掌握思维的基本

方法;

d、提高自己的思维

品质(不断学习);

e、养成良好的思考

习惯。

(4)发展想象能力。

a、学习丰富的知识

和经验;

b、学习诗文作画;

c、开拓思路,研究

假设;

d、学好立几发挥空

间想象力;

e、参与创造活动。

(5)培养自学能力,

用自己的头脑亲自获得知识。 同时在学习方法培养之时,要发挥创造才能。这是时代和未来

的要求。发展创造性思维,鼓励多样性和个性,有利于学习的创新、科技与发展。

高中生应该养成的

十大学习习惯 ??

??1、认真预习的习

惯 ????

2、专心听课的习

惯 ??

3、及时复习的习

惯 ????

4、独立完成作业的

习惯 ??

5、练后反思的习惯 ??在读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个同学都进行过强

度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反

思是解题之后的重要环节。一般说来,习题做完之后,

要从五个层次反思:

1、怎样做出来的?

想解题采用的方法;

2、为什么这样做?

有一支猎枪, 并能运用自如, 那么还愁没有吃的吗

这番话比喻生动,

意味深长. 说明了掌握学习方法对学生来说何等重要.

好的学习方法还有

助于发挥学生的潜在能力. 法国著名生理学家贝尔纳曾深有体会地说:良好的方法能使我们更

好地发挥天赋的才能, 而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥. 它使学生在知识的密林中成为手

持猎枪的猎人, 获得有效的进攻能力和选择猎物的余地.1980年, 美国哈佛大学物理系教授,

诺贝尔奖金获得者史蒂文·温伯格曾对《科技导报》记者说, 很重要的素质是向知识的进攻性,

不需安于接受书本上给你的答案, 要去发现有什么与书本不同的东西. 这种素质可能比智力更

重要, 往往是区别最好的和次好的学生的标准.

什么是最好的学习

方法

这要根据不同的学

生, 不同的任课老师等具体情况来选取. 一般说来, 好的学习方法, 应该符合以下三个条件:符

合认识规律的科学方法; 符合自己个性特点的方法; 符合不同学习内容和不同教师授课特点的

方法. 学生在选取适合自己的学习方法时, 可以从下列几个方面摸索与总结:不同学科的学习

程序(要不要预习, 先做作业后复习, 还是边做作业边复习, 要具体问题具体对待), 预习方法,

听课方法, 复习方法, 做作业和自我测试的方法, 改错的方法和单元总结的方法等等.

二, 预习和复习

预习是学生在听老

师讲授之前, 预先了解一下学习内容, 它是学习过程不可缺少的环节, 并不是可有可无的. 预习

大体可以分为三种, 一是在新学期开始之前, 通读教科书, 粗略地了解新学期学习的主要内容;

二是粗读一章, 了解本章的大概内容, 找出重点难点; 三是细读一课(或一节), 分出已懂, 不懂

和似懂非懂的地方. 通常讲的预习, 是指第三种.

预习的作用在于调

动学习新知识的积极性, 为掌握新知识作好知识和心理方面的准备, 熟悉一下老师要讲的内容,

找出疑点和难点, 带着问题听课, 使听课更具针对性.

预习, 好比外出旅

游之前, 先看一下导游图, 大概了解一下要游览的地方, 做到心中有数.

预习和自学不同, 自学是运用已有知识经验, 主要通过独立钻研, 把新知识弄通弄懂, 完全理解

和掌握; 预习则是对要学的知识有个大体了解, 找疑点, 提问题, 带着问题听课, 通过老师的讲

述完全弄通弄懂. 预习虽然不同于自学, 但对自学能力的提高和培养自学习惯, 却有着积极的

意义. 开展预习活动, 为中学生培养和锻炼自学能力, 开辟了新途径, 提供了新机会. 坚持不懈

地对主要学科进行预习, 学生的自学能力会迅速提高.

鉴于目前中学生课

外学习负担已经很重, 预习不必强调面面俱到, 不必形式主义的每门功课上课前都搞预习, 预

习的重点应放在疑点多, 难度大, 教学进度快的课程上; 理科各学科的预习比文科更重要; 学习

成绩好的学生需要搞好预习, 学习差的学生更需要重视预习.

学习知识要及时复

习巩固, 是由学生学习的特点决定的. 学生以学习间接经验为主, 这些知识是前人实践经验的

提炼, 由于课堂学习时间短, 内容多, 需要及时不断地复习巩固, 否则, 便会一边学, 一边忘. 从

时间上讲, 复习有三种:课后复习, 单元或阶段复习, 学期或学年复习. 听课之后及时复

习所学知识, 好比吃饭要消化一样, 是消化吸收知识的重要环节. 这种复习可以把听课时理解

不清的内容弄明白, 使已经听懂的知识加深印象, 搞清楚; 搞懂知识的逻辑联系, 以便融会贯通,

把学过的知识真正变成头脑中的财富.

课后复习可分四步

进行. 第一步静心回忆, 把课堂上老师讲的知识, 认真回忆一遍, 老师讲的内容, 理解和记住了

哪些, 还有哪些不太理解或没记住. 第二步细读课文, 对所学知识有个全面的掌握, 看有没有忽

略或遗漏的地方. 第三步深入思考, 通过认真推敲, 搞清知识的来龙去脉, 把知识学活. 第四步

反复记忆, 运用一定的记忆方法, 把知识牢固地储存在头脑里.

单元(或阶段) 复习

也是必不可少的, 它可以把知识系统化, 既利于理解, 又利于巩固. 例如学习了有机化学内容之

后, 把有机化学的各类反应, 各种有机物之间的联系, 通过归纳整理, 系统地复习一遍, 既有助

于知识的理解和巩固, 又有利于新知识的学习.

期末(或学年) 复习,

是学期结束前或一门课程学完之后的复习. 这类复习绝不是为了应付考试, 而是把知识条理化,

系统化, 加深理解, 牢固记忆, 为学习新知识奠定坚实的基础. 有的学生为了应付考试, 突击复

习, 开夜车, 由于忽视了课后复习和单元复习, 在知识的理解和记忆方面, 欠账太多, 加之时间

短, 复习的内容多, 只能企求死记硬背, 结果搞得头昏脑胀, 效果很差. 这种做法是不足取的.

学会科学地复习是

学会学习的重要内容. 下面介绍几种复习方法, 以便通过比较, 择优选用.

及时复习与延迟复

习. 及时复习是在学习新知识后立即复习, 比如上午学习的内容, 下午自修课或晚上抽时间复

习. 延迟复习则是在学习新知识一段时间后才复习, 例如到老师要进行阶段测验或期末考试时

再复习. 两种复习方法相比, 前者优于后者. 及时复习, 趁热打铁, 有助于理解, 又能有效地防止

遗忘. 而延迟复习, 往往是新知识在头脑中忘得差不多时才复习, 无疑于重新记忆, 效果自然

差.

分散复习与集中复

习. 分散复习是把要复习的内容, 分散在几个间隔不太长的时间里进行复习; 集中复习则是把

复习内容, 集中在较长时间内, 反复多次地复习. 从效果看, 分散复习优越于集中复习. 所以, 要

注重课后复习, 课题复习,

无疑于重新记忆,

效果自然差.

分散复习与集中复

习. 分散复习是把要复习的内容, 分散在几个间隔不太长的时间里进行复习; 集中复习则是把

复习内容, 集中在较长时间内, 反复多次地复习. 从效果看, 分散复习优越于集中复习. 所以, 要

注重课后复习, 课题复习和单元复习, 把复习的内容分散开来, 采用各个击破的战术, 不要在临

考试前集中时间去临时抱佛脚.

穿插复习与单一复

习. 穿插复习是把几门课程的知识交叉起来复习; 单一复习是在较长时间内单一地复习一种功

课. 穿插复习由于是把不同性质的内容, 交叉开来复习, 大脑可以在较长时间里保持兴奋状态,

而单一复习, 由于内容的类似, 刺激物过于单调, 容易引起大脑疲劳,

降低复习效果. 期末复习尤其需要根据各门课程学习的不同情况, 统筹安排复习时间, 运用穿

插复习的方法, 千万不要单打一.

总之, 要把复习当

作学习过程的有机组成部分, 在复习中逐步掌握一套适合于自己的科学的复习方法.

三, 学会听课 课堂教学是教育的主要形式. 课堂学习是学生学习基础知识, 形成技能技巧的主要途径, 也是发展学生智力的主要途径, 听课, 则是学生学习的中心环节. 听课的质量, 直接影响学习质量, 而听课质量, 又取决于会不会听课, 或者说是否善于听课.

相当一部分中学生, 虽然至少在教室里听了六七年课, 但不善于听课, 其表现, 或者是注意力不能集中与稳定, 极易分心走神; 或是根据兴趣对老师的讲述有选择性地听讲, 四十五分钟的课, 听得断断续续, 支离破碎; 或是不善于观察和思考, 只是被动地听, 头脑这个思维的湖十分平静, 激不起思维的浪花; 或是不注重向课堂四十五分钟要质量, 认为只要下课后认真看书和复习, 听不听课无所谓, 因而出现上语文课着数学书, 上数学课做物理作业的怪现象. 怎样做才是会听课和听好课了呢 下面几方面对听好课至关重要.

第一, 要有听课的积极态度, 即听课的最佳心理准备. 要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课, 把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝, 相信每节课都能学到有用的知识. 这种心理状态, 能使学生在课堂上情绪稳定, 注意集中, 思想始终处于积极活跃的状态.

第二, 注意力要高度集中稳定.

在教师说上课后, 立即专心致志, 聚精会神地听课, 做到目不暇视, 耳不旁听, 把与学习无关的思想统统排除在大脑之外, 只有这样, 才能做到听得最准确, 看得最清楚. 记得最牢固, 思维最活跃.

第三, 要勤思多问. 听课的同时, 要多动脑筋, 学会思考, 与教师进行思想对话, 使自己的思路跟着老师讲课的思路走, 在理解上下功夫, 要注意把握知识的来龙去脉和系统线索, 注意老师如何提出问题, 分析问题和解决问题. 要在思想上始终保持向老师提问的倾向, 听课时, 不放过任何一个疑点, 听不懂或不十分明白的地方, 课后要多想多问, 问自己, 问同学, 向老师和教科书, 参考书请教, 一定要找到满意的答案, 务求知其然, 亦知其所以然, 绝不为以后的学习留下隐患.

第四, 学会记课堂笔记. 听课要不要记笔记

还是记笔记好. 记课堂笔记有助于理解所学内容, 有助于复习记忆, 也有助于注意力的集中稳定. 关键是学会记课堂笔记. 有的学生企图把老师的话全记下来, 还追求笔记的完整, 过多地考虑笔记的形式, 这样会影响听课; 有的学生课后不整理, 不翻阅笔记, 这就失去了记笔记的目的. 须知, 记课堂笔记不是目的, 目的是帮助理解学习内容, 有利于复习和记忆知识. 课堂笔记要用自己的话, 把老师讲的重点记下来, 书本上有的少记或不记, 书上没有的多记, 如果老师的板书整齐, 可以照板书的顺序记, 板书零乱, 要边记边理出头绪来, 课后要及时参照教科书, 整理笔记. 整理笔记的过程, 既是加深理解的过程, 也是复习巩固的过程. 如果还没有掌握记笔记的方法, 听课和笔记发生矛盾, 要把听好课放在首位, 下课后再参照同学的笔记补起来.

第五, 学会利用课间10分钟的休息时间. 课间休息得好不好, 与听课有直接关系, 常见一些学生课间休息时, 不是与同学争论老师刚刚讲过的内容, 就是赶着做老师布置的课外作业, 这样不利于听好课. 学生在课堂上听课, 是紧张艰苦的脑力劳动, 一节课下来, 大脑神经细胞消耗了大量的氧气和养料, 如补偿不足, 就会感到头昏, 疲劳, 使观察力, 注意力, 记忆力和思维力减退, 课间休息时如能到室外活动一下身体, 呼吸新鲜空气, 则可以使头脑放松, 恢复大脑神经细胞的生理功能, 为

下节课精力充沛头脑清醒地学习作准备.

四, 学会做作业

课堂学习结束时, 教师常常根据教学任务的要求, 布置一定数量的作业要学生课外完成, 完成

这些课程作业, 既是对学生课堂学习质量的检验, 又是一种手脑并用, 培养独立思考, 分析问题

和解决问题能力的学习实践, 是课堂学习的继续. 这些作业, 多数要放学回家后去做, 又称家庭

作业. 家庭作业, 顾名思义, 是学生结束学校一天学习之后, 必须在家庭或自习课完成的学习任

务, 是整个学习过程不可缺少的部分, 是学校学习的延伸和发展., 家庭作业的特点是, 做这种

作业, 没有老师的直接指导和监督, 一般也没有同学间的研究和商讨, 是需要独立完成的. 要学

会做作业, 必须从以下6个方面做起.

1.做作业前要有计

划安排. 动手做作业之前, 要统盘考虑一下:几门功课有作业, 都是什么形式的作业, 各种作业

的分量和难易程度等, 据此, 安排作业顺序, 并估计一下所需时间, 在一定时间内完成.

2.把注意力集中起

来. 做作业是学习, 是复杂的智力活动, 要聚精会神, 专心致志, 做到眼到, 手到, 心到, 意到, 只

有这样, 才能坐得住, 沉下心, 一气呵成, 保证作业的质量和速度.

3.做作业要认真.

做作业不是游戏玩耍, 要有认真严肃的态度, 书写要工整, 格式要规范, 绘图要正确, 眉目要清

楚, 作文要打草稿, 绘图要用三角板, 圆规和量角器. 做完要认真检查, 把错误的地方改过来, 对

于拿不准的地方, 要反复推敲或查阅资料, 力求做到准确无误.

4.先复习后做作业.

要在回忆和复习课堂学习内容的基础上, 把所学概念, 公式, 原理等搞清楚, 再动手做作业, 这

样做作业困难少, 速度快, 质量高. 做作业前的复习, 无非是把老师在课堂上讲的内容, 重点和

关键所在, 在头脑中象过电影那样过一遍, 对疑问或不懂的地方, 翻开课本, 课堂笔记或有关参

考书看一下, 把知识的来龙去脉搞清楚. 有的学生认为这样做会延长做作业的时间, 这种想法

是多余的, 实际情况恰恰相反, 先复习一下, 做起作业既快且好, 正应了磨刀不误砍柴工这句俗

语.

5.要按时独立完成

作业. 首先要按时完成作业, 既不要急急忙忙地赶着去做, 也不要拖拖拉拉到火烧眉毛再去做,

要在统筹安排下, 按部就班, 一丝不苟地完成作业. 要独立完成作业, 先要相信自己有独立完成

作业的能力, 事实上, 只要在复习的基础上, 认真去做, 完全没有必要与同学对得数, 对答案. 独

立完成作业, 可以提高自立意识和独立工作的能力.

6.要独立思考讲究

技巧. 做作业, 特别是比较难做的作业, 疑难问题, 要善于独立思考, 认真审题, 理清线索, 找出

解题的关键. 要放开思想, 不仅着眼于解题的结果, 更要着眼于解题的思路和方法, 着眼于解题

的技巧, 通过比较, 找出最佳思路和最佳解题方法. 要有意识地进行一题多解的训练, 培养发散

思维能力, 提高解题的技能技巧.

篇五:高一年级新生学习方法

高一

新生必读:高中学习方法汇总

初中学习方式以模

仿和记忆为主,而高中阶段学科知识交叉多、综合性强,以理解和应用为主,要求学生要有

更强的分析、概括、综合、实践的能力。在高中阶段,不能只局限于知识的学习,而要重视

观察、思维、分析、阅读、动手等能力的培养。”要尽快适应高中学习,同学们必须在了解高

中学习特点的基础上,掌握科学的学习方法。掌握科学的学习方法,应做到主动预习、正确

听课、有效复习。

1、主动预习。在浏览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已

经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点) 分别标出并记下来。这样既提高了

自学能力,又为听课“铺”平了道路,形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必

将调动起同学们的学习热情和高度集中的注意力。

对预习来说,主要就是要做到看书速度快,理解速度快。最重要的是要克服内外干扰。外部

干扰包括无关的声音、让人分心的视觉嗅觉刺激物等;内部干扰主要指疲劳、疾病,与学习

无关的思想感情等。克服内部干扰主要应积极锻炼身体,保证充足的睡眠,有意变换学习内

容,避免用脑过度,防止身心过于疲劳等。克服外部干扰,除了要尽量避免影响注意的外界

刺激,例如把桌上无关的画报玩具收掉,把收音机关掉。还要有意识锻炼自己的意志,培养

“闹中求静”的本领,使注意能始终保持并有韧性。

2、正确听课。听老师讲课是获取知识的最佳捷径。为提高课堂效率,听课时应保持精力旺盛,

头脑清醒,这是学好知识的前提条件。课堂上,集中注意力十分关键,不要思想开小差。在

老师讲解时,应做到认真观察、积极思考。有的同学听课时,往往忽视老师讲课的开头和结

尾,这是错误的。开头,往往寥寥数语,但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课,下

面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多,但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时,

听课中还要注意老师反复强调的部分。听课时,应做好课堂笔记。俗语说,好记忆不如烂笔

头,为了充分理解和消化,必须记笔记。做笔记时,充分调动耳、眼、手、心等器官协同工

作,可帮助学习、记忆。

争取在老师讲课时,就把这一部分内容学会、理解,否则下课再自学,就会花费很多的时间

和精力,而且不一定学好。上课听讲是最重要的一环,学生的大部分时间都在听课,这么多

的时间利用不上,就太可惜了。上课听课效率高不但可以节省复习时间,对你提高做题速度

也有极大的帮助。同时课后针对性的练习题一定要认真做,不能偷懒,也可以在课后复习时

把课堂例题反复演算几遍,毕竟上课的时候,是老师在进行题目的演算和讲解,学生在听,

这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。也许你认为自己在课堂上听懂了,但实际

上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度,并且非常容易忽视了一些真正的

解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如

赖笔头”。对于任一学科题目的解法,光靠脑子里的大致想法是不够的,一定要经过周密的笔

头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法,最终得到正确的计算结果。

3、有效复习。高中复习在于平时,考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习可这样进行:

课后回忆,即在听课基础上把所学内容回忆一遍;精读教材,对教材理解得越透,掌握得越

牢,学习效率也就自然提高了;整理笔记;看参考书,这是补充课外知识的好方法;补缺补

漏,系统掌握知识结构;循环复习,将甲复习完后复习乙,在复习完乙后对甲再进行一次复

习,这种循环复习利于记忆。

对做题来说,要看看每一道题的条件是进行怎么组合的,和你采

取的方法有什么内在的联系。这样,将来遇到类似的问题,就有处理的方法了。数理化再千

变万化,也是有章可循的,一定要关注你这个题的方法和题的条件之间有什么联系,点点滴

滴就形成思维定式,拿到条件,就要分析它和哪个解题方法能够有联系,找到一种见到条件,

能够联系出方法的能力。这样既可以比较准确地把握方法,也可以提高你做题的速度。另外

要想提高做题的速度,不妨用用这个办法:先有目的地找一些题目,自己估量一下做题的速

度,看看自己哪种类型的题做得比较快,哪种类型的题做得比较慢,再好好分析分析,到底

是由于什么原因影响了你的速度,然后根据情况改进做题方法,或是改变做题思路,这样慢

慢提高速度应该也较为可行。

高一新生必须坚守的三大学习原则

摘要:自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动,自觉地完成各项学习任务。

我们应当明确,当学习是一种自觉的行为时才更有效,特别是中学生的学习。

学习的具体方法,

往往因人而异,不同的人有不同的学习特点,完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施。

但也需要我们严格遵守一些共同的原则,它们是取得好成绩的重要保证。

一、自觉性原则

自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动,自觉地完成各项学习任务。我们应

当明确,当学习是一种自觉的行为时才更有效,特别是中学生的学习,主要依靠自觉来完成。

如果把学习变成一种被别人压迫的行为,学习的动力就会减弱,久而久之就会产生厌倦感,

失去学习兴趣,学习效果可想而知。所以,对于那些学业不佳的同学应首先检查自己的学习

自觉性如何,一切属于自己的事,必须自觉地去做,这是做好一切事情的前提。

二、主动性原则

主动性要求中学生

的学习有热情,主动获取知识,不等待,不依靠,不耻下问。做任何事情,积极主动是取得

成功的必要条件,学习也不例外。很多同学在学习中恰恰缺乏这一点,不懂的问题宁肯烂在

肚子里,也不愿开口问一下别人。老师讲什么,就学什么,不越雷池半步,很少主动与老师、

同学交流,有的同学甚至一年也不会问老师一个问题。这些同学决不是一个问题也没有,而

是缺乏学习的主动性和积极性,而这种被动的学习状态是十分有害的,必须改变。

三、独立性原则

独立性要求中学生

做事有主见,不轻信,不盲从,不人云亦云,能独立完成学习任务,不轻易受群体因素的影

响。很多优秀的学生往往具备这样的特征。当别的同学总愿让老师反复讲解时,他们却更愿

意独立思考,依靠自己独立的智慧去努力获取知识。