集体教育助力班级管理
初一 记叙文 2526字 140人浏览 czlczl1986

集体教育助力班级管理

合肥市屯溪路小学 彭静

【摘 要】班级是一种特殊集体,是学校教育、教学的基本单位,它体现了一个集体的价值观,努力打造一个具有良好班风学风、积极上进的集体, 这既是班主任管理追求的目标,也是班主任管理的方法。有效利用集体教育,发挥集体教育的积极作用,会让班级管理事半功倍,同时也让能让学生更有归属感。

【关键词】 集体教育 班级

全国著名教育专家魏书生曾说:“班级像一座长长的桥,通过它,人们跨向理想彼岸。班级像一条挺长的船,乘着它,人们越过江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着,帮助着;互相鼓舞着、照顾着。”打造一个具有良好班风学风、积极上进的集体, 应是班级管理工作的总纲领。

一、集体教育的形成途径

(一)建设班级文化,培养良好的班风

要顺利进行“集体教育”,必须打造一个良好的班风。在学生刚开学的时候我就给我们班级起了个名字“小蚂蚁班级”,并且告诉学生之所有叫小蚂蚁班级,是因为我希望我们班的学生能够像小蚂蚁一样团结、拼搏,不畏困难。在以后的班级管理中,我时刻渗透这种教育观念。不仅在班级的环境布置上我体现出班级的班训,在平时的班级管理我也注重体现班级的班风。

班里有个学生下楼梯不小心崴伤了脚,打上了石膏,在学校的出行非

常不便。他旁边的几个同学主动承担起照顾他的责任,受到表扬后,这些学生都会说“因为我们班是小蚂蚁班级,我们就是要团结,同学有了困难,我们当然要帮助了”看,良好的班风树立起来了,它影响、制约着班里每一个学生的心理,规范每个学生的行为。同样班级里的正确的舆论也是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

(二)开展班级活动,释放集体力量

班级活动也能让学生展示个性才华,提高自治能力。班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班集体建设的中介,而开展丰富多彩的活动,既开发了学生的智力,也培养了学生的自治能力。因此,每学期我都结合学校的活动大主题,在班级开展了”我爱读书”、“运动会”“、篮球嘉年华”、“六一游戏日”、“森林课堂”等多项活动。在活动前,我总是将班干部集合在一起,让他们去集思广益,去精心安排设计。这些活动不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力,培养了学生勇敢、坚强的毅力,而且使学生意识到自己是班集体中的一员,人人都该为班级添砖加瓦。譬如,在每年的“六一游戏日”上,学生们发挥自己的想象力,创想出一个个新奇好玩的游戏,并且和同学们积极参与到游戏活动的竞争中去,在游戏中又能相互帮助,为班级争取更好的成绩,参与集体活动培养了学生对集体的责任感。

(三)培养班干部,激发集体意识

良好的班级管理光靠老师的力量是远远不够的,必须培养班干部,发挥他们的小助手作用。一支管理有序、做事规范的班干部团体也是集体教育的的一个重要途径。在我们班实行班干部竞选制,班级里有很多职位,几

乎能涵盖班级管理的方方面面。这样下来差不多每个学生都有自己的职务。因为担任了班干部,有着对集体的责任心,所有学生们在工作起来很积极负责。 如我班有一位男生, 平时表现散漫,对任何事都是一副漫不经心的态度,他的学习积极性也不高。为了能让他彻底改正自己的毛病, 主动学习,我让他担任电脑管理员,负责班级电脑的开关。这个职位可是很多学生都求之不得了,所以他干得特别带劲,每天早早地来打电脑,放学赶紧收拾书包就去关电脑。他管理电脑的工作得到了班级同学的认可,这样一来,这个学生的学习积极性也更高了,其他的一些小毛病都随之改了,因为他的集体意识被激发了。

二、集体教育的作用

教育家马卡连柯认为集体是教育的手段,他强调说,“集体是个人的教师”。集体教育不是简单的“1+1=2”,它是一股强大的凝聚力,它能够起到意想不到的激励作用。

在一年级刚开学时,我们班有个学生显得特别叛逆,上课不听,下课故意踢打同学、骂人,对这个学生来说都是常事。和他的家长沟通后我了解到,原来这个学生的爸妈在外地工作,他一直跟随爷爷奶奶生活,在家里也比较受溺爱。上小学了,他的妈妈回来照顾他的学习,但是妈妈还把不常见面的弟弟带回来了。家里多了弟弟,爷爷奶奶的爱被弟弟分享了,而妈妈似乎也对弟弟照顾得更多,这让这个学生心里非常不平衡,所以脾气特别暴躁,同时他也把这种情绪带到了班级里。为了改善这个学生的不良情绪,改正他身上的这些不好的毛病,我尝试了很多方法,比如找一个

比较和善的女孩和他同学,给他在班级里找小老师,还鼓励别的同学带他一起做游戏。但是这些努力都没有什么成效。因为他平时对同学不礼貌,又不太遵守纪律,所有班里的很多学生都不愿意接近他。我想必须要把这个学生拉回来。

二年级我们要进行班歌比赛,想到偶然的一次我听他说喜欢听歌。我在班级里宣布要选他为我们班歌比赛的领唱。这个平时调皮捣蛋的学生领唱起班歌来声音洪亮,指挥大方。自从领唱班歌后,很多同学都夸他唱得好,而他对同学们也没有那么敌意了。班歌比赛后,我们班取得了第一名的好成绩,在这个活动的总结班会课上,很多同学都主动请求我给他加上五颗班级贡献星。当他听到同学们对他的好评,他还不好意思地低下了头。从那以后,这个学生像变了一个人似的。他积极地参加班级的活动,教其他同学画画。到他家里家访,我看到他还能绘声绘色地给弟弟讲故事。一个原本桀骜不驯的男孩,就因为领唱了班歌而彻底改掉了他的一些坏毛病。这正是集体教育的力量,领唱班歌是他因为集体的荣誉而努力,因集体的压力而鞭策改进自己,并且通过自己的能力为班级做出了贡献,这件事后他就了荣誉感、归属感,和对他进行说教相比,集体教育更积极有效。 集体教育不仅是手段,也是教育的目标。通过集体教育,可以实现各种教育理念、完成诸种教学内容,从学习习惯的培养到学习态度的端正,从学生的思想品德到行为习惯的培养,都可以从集体教育入手,班主任可以利用集体教育的力量来进行班级的管理。有效地进行集体主义教育,让每一位学生都能对班级产生认同感,自豪感,造成融洽向上的集体心理气氛,这种全体学生对于班集体的巨大向心力,会为每一个学生的个体发展

起到巨大的潜移默化的教育、激励、和制约作用,会助力于班级的管理。