换位思考,以生为本
初二 记叙文 1252字 51人浏览 玥草儿

换位思考,以生为本

—— 大朗镇教师培训感悟

大朗中心小学 伍慧明

“告诉我,我会忘记;分析给我听,我可能会记住;如果让我参与,我就会真正理解。”每次参加培训,我都会想起邓老师曾对我们说过的话。其实,这话不是她发明的,但是,我觉得她就是一个典型的“以生为本”践行者。试问,在教育界,能真正为此践行的人有多少呢?多次参加所谓的培训,我们就是一味单调地“被告诉”、“被分析”,甚至形式地出现几个“被提问”环节就当是跟观众互动、解决问题了,培训归来后,我们脑子里什么火花都没有了,更甚的是,改革的澎湃激情早在踏出培训现场大门的那一刻已被灭了个精光了。时间和精力就这样无奈地消耗掉了,归来后剩下的就是疲惫了。 而事实上,我们镇这一年来的培训,我几乎都是很喜欢的,也从没有缺席过。特别是邓老师亲自授课,在每一次的培训当中,她都坚持用自己的方式让我们乐此不疲地、浑然不知地就参与进去了,每次一结束,我们才醒悟,哦,原来我们平时这样给学生指令,学生是模糊的;原来我们这样坚持用英语渗透,学生久而久之是可以接受英语授课的;原来赏识教育可以是这样简单的;原来作业(mini book)可以是这么有趣的……她就是这样厉害,每次都让我们笑着回去的,而且很期待下一次的见面。

记得培训回来后,我就用了邓老师共享的左手、右手课件给孩子

们玩,他们可乐了,在笑声与欢呼声中区分、掌握了左手、右手的读音,完全没有压力,课堂更有趣了。还有一次,我教孩子们做Mini book , 他们都很认真地学,他们觉得一张小纸怎么会如此神奇,居然能做出一本小书来,然后,我就让他们丰富小书的内容,就把作文迁移到这了,如果作业布置孩子们写作文,他们就不怎么乐意了,但是让他们出一本小书的名义来做,而且,还要举行一个Mini Book Show 那效果和意义就不一样了。两天后,一本本设计新颖(有绘画的、有粘贴剪图的、有漫画型的、有贴照片的),图文并茂的小书出炉了,有介绍怎么种花的,有介绍怎么种树的,有介绍水循环,还介绍自己的家人的等等,所以,花点心思,生活可以更美好!

我想,如果孩子能经常保持这种乐于学习、乐于探索的状态,他们一定很棒;如果我们老师能让学生每一节课都是笑着下课,并期盼着下一节课的到来,那么我们肯定是一位成功的老师。因此,换位思考,是我们每一个老师常常要记挂在心上的,要不然,我们很可能就会误入歧途,脑子里不禁会冒出“这学生怎么脑子那么慢!”“这么简单的问题都不懂!”“怎么学生那么爱开小差!”“怎么他们都不爱学习!”等埋怨学生的想法,一味站在自己的高度去看下面的学生,我们是不会理解孩子的,学会俯下身子跟他们平起平坐谈话,这不但是一种尊重,还是一种技巧,一种理解,一种包容,这些都是爱孩子的表现。

我们不是常说“以生为本”吗,那么,就从尊重学生开始,少点埋怨,多点理解,多点包容,用平和的心情对待我们的学生,用看待

自己的孩子的眼神一样去跟他们说话,人心都是肉做的,孩子是明白的!我们教育孩子的目标除了培养高分,还要培养健全人格、健康人品!