研读教材,创设写作情景,关注学生兴趣4
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研读教材,创设写作情景,关注学生兴趣

江源小学 汪涛

六年级语文教学,我自定的研究课题:《研读北师大版教材,创设写作情景,关注学生兴趣》。结合教学,我形成几点教学思想。

一、用教材中教学渗透写法

1,用教材中渗透课标大纲要求,学习掌握必要的写作知识。

例如、读写结合,找切入点。

《小学语文教学大纲》指出:“作文教学要与阅读教学密切配合”。因此,我很重视读与写的结合,每学完一篇课文,总要让孩子们写一写自己的感受等。如学完了《养花》一文后,然后和他们一起总结出本文的写作方法“总——分——总”,仿照这种写法,写一写自己的劳动成长之乐,也可写骑车做饭、洗衣服的过程中体会到的乐趣。孩子们有了方法的引导,思路打开,写出了一篇篇比较满意的习作。

2、用教材中补充“我的视角”以渗透复习写法。

例如、利用有效的教学资源渗透写法。

北师大教材每篇课文都有“我的视角”和“日积月累”这两个栏目,预习时,我让孩子们看一看“我的视角”和“日积月累”,对理解课文、理解重难点有所帮助。课堂上学完了课文,孩子们根据自己的认识补充“我的视角”。如一单元的《山中杂记》,孩子们这样写道:作者在写小动物时,挑选了最能突出中心的小鸟来写,做到了详略得当。这种方法值得学习。

二、策略推进,注重实效。

策略一:作文教学与阅读训练相结合

阅读教学中所侧重的“整体把握思想内容”“探究重点词句”和“表达主观感受”的训练都与作文表达密切相关。在新课教学中,我们赏析文章的布局谋篇、遣词造句,赏析文章如何写人、叙事,赏析如何表达真情实感,赏析文章怎样开头结尾、赏析如何过渡、照应等等。之后,可根据不同课文表达方式上的不同特点,个别课文确定一个“读写训练点”,进行读写结合的训练。如《童年的朋友》一课的“读写训练点”为“为朋友小熊状物速写可爱形象,引发自责心理”。学生明悟表达方法之后,也可领悟童年的朋友情该珍惜。在阅读教学中侧重引导学生领悟这些表达方式的妙处,并进行《童年的朋友》的片断仿写。 策略二:自由表达与技巧训练相结合

习作 阶段,在鼓励真情表达、自由表达、个性化表达的同时,还应引导学生对过去学习的最基本的写作知识和技巧进行必要的整理回顾。我重点进行以下训练:

1、精心审题。作文的第一步,要审清题目的含义、范围和要求。有的命题作文的题目往往是一个含意丰富的中心词,在审题时,只有抓住文眼,才能写出新意。

2、精巧构思。所谓构思就是对所选材料进行精心组织和安排。精巧的构思能使作文充满灵气和魅力,比如《我看见了大海》、《一个这样的老师》《童年的朋友》等课文都是精巧构思的课例范文。因此,要指导学生尽可能根据写作内容的需要选择恰当的文章结构形式。如先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,如何开头、结尾,怎样过渡、照应。

3、精彩表达。怎样的表达是精彩的表达? 那就是要用每个学生自己的话语把他们的认识、感受、情感表达出来。因此,在作文教学中,解放学生的手脚和大脑,直接从导语内容人手,选择他们喜欢的表达方式,说真话,抒真情。

策略三:月考检测,促进学生自改习作

月考检测,就是教师促进学生自改习作的理由。师生分别写批语,用修改符号改作文,学生互改作文。只要动起来,功到考场习作自然优。

三、活动推进学生学习,关注兴趣。

1、佳作展评诵读。

开辟“佳作专栏”,按照不同主题精选学生的优秀作文或精彩片断,引导学生品评欣赏诵读。

2、综合活动。

用六年级教材中可以组织学生外出郊游,做纪念册等,指导学生把自己的体验写下来,还可以开展八次 “系列主题”活动。例如 “办英雄手抄报”,教师可先要求学生确定一个对象,拟定准备收集英雄资料提纲,再进行系列材料版面讨论活动。同时还可以采访当事人,也可以采访了解他的人,从而写一篇写人的习作,这篇文章也可作为英雄手抄报的内容;最后总结评价,树英雄形象。

3、竞赛驱动。

教学中可结合少先队创新作文组织竞赛,进行有针对性的作文辅导和练习。设立单项奖,如“最佳构思奖”、“最佳文采奖”、“最有创意奖”等,鼓励创新。

四,期末编选写作文集,归类整合,助生考场作文成功。

习作的“类”有两种含义:一是文题分类,二是文式分类。

期末,引导学生将自己六年级的作文进行归类整理。从文题上看,作文命题分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等等。期末写作,文题分类训练一定要引导学生抓住重点见一见,练一练。如命题作文中的“审题”训练,半命题作文中的“思路拓展”训练,话题作文、材料作文中的“主题生发”训练,看图作文中的“观察”训练等等。

二是文式归类,包括写人类、记事类、想象类、应用文类。学生整理,总结过程中可梳理各类作文不同的表达方法和写作要点。二是得失归类,将自己最满意的作文和最不满意的作文分类整理,写出自评意见,并选择一篇最不满意的作文进行修改。

期末,学生编选写作文集,归类整合。他们的复习功夫下够,将助自己考场作文成功

我在一次又一次的研读教材中,成熟了自己的作文教学思想;在一次又一次的研读课标大纲中,完善着自己的作文教学理论知识;在一次又一次的作文实践活动中,执行着自己对这门课程的组织管理方法。以上过程中,我深深地体会到了研读教材,创设写作情景,关注学生兴趣中有教学之乐!我也深深地体会到了北师大教材的魅力无穷!