三顾茅庐
初三 记叙文 3872字 473人浏览 猛虎叫兽

《三顾茅庐》第二课时

学习目标:

基础性

1. 凭借课文中人物的语言、动作、神态等,感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。

2. 掌握课文表现人物形象的写作手法。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。

提高性

将课文改写成课本剧,并演一演;继续激发学生对古典名著《三顾茅庐》阅读兴趣,并会讲其中的故事。

学习过程:

一、释题导入

1. 同学们,今天这节课我们继续学习课文《三顾茅庐》(齐读课题),你能根据课题用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么故事?

2. 指名说

3.导入:通过上节课的学习,我们初步感受到刘备的诚心诚意,对诸葛亮这样的人才十分尊重,求贤若渴,(板书:诚心诚意 尊重人才 求贤若渴)今天这节课我们就一起走进课文,通过品读文章的细节描写来进一步感悟刘备的人物形象。下面我们一起看任务一。

板块一:感悟刘备形象

点击课件:

星级任务一:感悟刘备形象

★★★★★细细品读课文,圈画出能体现刘备诚心诚意、尊重人才、求贤若渴的关键词句,写写自己的体会,至少3处。如果能给我们再讲讲刘备尊重、渴求人才的小故事就更棒了。 ★★★细细品读课文,圈画出能体现刘备诚心诚意、尊重人才、求贤若渴的关键词句,写写自己的体会,至少2处。

★细细品读课文3、4自然段,画出描写刘备诚心诚意、尊重人才的句子,试着背一背。

(一) 学情分析:

课前,同学们根据自己所需,选择了不同星级的任务单。五星级——;三星级——;一星级——(逐一出示,明白要求),同学们完成得都不错。(点击课件)

优点:1. 会结合文中关键词句谈感受。

2.能联系上下文以及生活实际,展开丰富想象。

3.结合《三国演义》中的相关内容谈感受。

4. 部分同学还精心准备了刘备的小故事。

但也存在不足:1. 泛泛而谈,体会不深刻。

2.写不明白,在理解上有偏差。

我们来看这份作业,他选择的句子是——(点击课件),只写到读了这句话我体会到刘备对诸葛亮的尊重。没有用抓住关键词等方法说明刘备对诸葛亮的尊重表现在什么地方,如果还能联系上我们生活中的做法,展开合理的想象就更好了。

马上在小组交流后,一定要把没有得★的地方,或是像这样写得不具体的地方进行修改,让你的批注更完善。选择一颗星的同学要认真倾听,向写得好的同学学习。

(二)分异质小组交流

1. 给你们几条交流小窍门:

(1)组长合理安排交流顺序。

(2)大胆发言,敢于说和别人不一样的。

(3)认真倾听,吸取精华,补充完善。

2. 小组交流。(限时5分钟)

(三)全班交流

小组汇报。(要求汇报声音响亮,其他同学认真倾听,有不同的想法要积极补充) (抽签)....

根据学生汇报交流情况相机出示..............

▲第1自然段——“两次前往”“诚心诚意”“邀请”

学生交流。(班上有好多同学都关注到了这一段, 同学结合《三国演义》中刘备第一次、第二次拜访诸葛亮的情节来谈,我们一起听听她的发言)

▲第2自然段重点分析—— 出示“张飞嚷道„„刘备生气地说:“你一点也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”

①生谈体会,其他同学补充。

②文中写张飞和刘备对待诸葛亮两种截然不同的态度,通过对比衬托刘对 诸葛亮的敬重。

小结:这段话重点抓住人物的语言描写,来反衬刘备的诚心诚意、尊重贤才,这叫侧面描写。

(板书:侧面描写)

③分角色读。

谁来再现一下当时的情景?(分角色朗读:1生+1生;男生+女生)

▲第3自然段——

☆半里多路、下马步行——还有二三百米路就下马步行 ☆半晌工夫、一个时辰——根据学生回答教师提升

半晌就是半天,也作好长一段时间讲;一个时辰相当于我们现在的2小时。

当时诸葛亮正在午睡,为见诸葛亮一小面儿,足足在外面恭恭敬敬地站了5—6个小时,其心之诚显而易见。

☆重点引导分析: 出示:“刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”

① 生谈体会,其他学生补充 ② 提升:

a 谁来演一演“恭恭敬敬地站”这个动作?

你瞧,他把手放在胸前,低垂着头,多么虔诚啊!

b 刘备在三顾茅庐时多大?(50几岁)诸葛亮多大?(20出头)年龄之差让我们感受到什么?

刘备当时是什么身份?诸葛亮呢?堂堂的刘皇叔等一介草民,他这样自降身份为的是什么?(刘备是汉朝的宗室,汉靖王刘胜的后代)

c 小结:是啊,刘备像口渴想要喝水那样渴望得到贤能之士,这就是成语——求贤若渴

d 读一读这句话,读的时候要突出关键词来表现刘备的诚心诚意?(练读、指名读、齐读。)

小结:这句话直接抓住了刘备的动作这个细节描写,表现了刘备的诚心诚意,这是正面描写。

(板书:正面描写)

▲讲刘备故事

刘备尊重人才还有许多其他的小故事呢?选择5星的同学有没有谁能给大家讲一个?

1-2名学生(讲故事梗概即可) 板块二:认识诸葛亮

过渡:从文中,从同学们介绍的故事中,我们对刘备有了进一步的了解,深刻地感受到他的诚心诚意和对人才的尊重。那诸葛亮是何许人也?值得刘备诚心诚意的邀请吗?课前同学们都选择了星级任务单分别作了充分的准备。

点击课件:

星级任务二:认识诸葛亮

★★★★★结合资料链接或精读书目《三国演义》某一两个故事,谈谈对诸葛亮的认识。

★★★仔细读课文并结合资料链接谈谈对诸葛亮的认识。

★仔细读课文,找出文中的有关语句背一背,并说说自己的想法。

(逐一出示,明确要求)

(一)汇报交流

1. 挑战1星的背诵。

选1星挑战的起立,文中有一处直接描写诸葛亮的,会背吗?一齐背给大家听听。 同学对这个句子写了自己的想法,请他来说说。

2. 点名写得好的学生说感受。(点击课件)

对这个句子, 同学看了资料以后,再加上自己的认识,有一段独到的见解,我们来听听。

3. 挑战5星的分享故事。 选择5星的同学,结合诸葛亮的故事谈谈对他的认识。只要能讲出故事的梗概就行。

4. 结合练习中的成语,小结提升:(点击课件)

听了同学们对诸葛亮的介绍内心感触很深,他初出茅庐就——才华横溢;草船借箭——料事如神;部署空城计——胆大心细,真是一位具有雄才大略的旷世奇才啊!(板书:雄才大略)

▲难怪刘备高兴地对关羽、张飞说: 齐读

出示:我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!

(三)环境衬托

1. 这位具有雄才大略的诸葛先生当时隐居在这样的山林之中——(出示语段)齐读。

2. 同学们,这段环境描写所选取的景物是非常有代表性的,山岗、松林、清溪、翠竹,映衬了诸葛亮的刚正不阿,高风亮节的高尚品质。尤其是第一句照应了“卧龙先生”的称呼,暗示了诸葛亮非凡才略,这在写作上叫——环境烘托。

(板书:环境烘托)

板块三:学习表达

我们再回顾课文写刘备三顾茅庐,有没有把三次拜访诸葛亮的过程都写具体?作者选取重要的,有意义的第三次拜访进行详写,这样就有详有略,主次分明。特别在写第三次拜访的过程中通过正面、侧面以及环境的描写,把人物形象表现得淋漓尽致。值得大家学习!

板块四:拓展实践

点击课件:

星级任务三:拓展实践

★★★★★根据《公仪休拒收礼物》一课的格式,跟同学一起研究,将课文

3.4自然段改编成课本剧,并进行表演。

★★★《三国演义》中还有许多其他生动有趣的故事,请选一个你最喜欢的,

讲给同学们听,比一比谁讲得生动。

★继续熟练背诵三、四自然段。

(一)学情分析:

过渡:同学们,学习语文如果仅仅限于把课文学会了还远远不够,更应该跳出课本,勇于实践、广泛阅读培养自己的语文能力。课前老师结合大家的意见设计了这样一份拓展实践星级任务单,大家根据自己的喜好有所选择,并且做了相应的准备。下面请大家根据所选星级任务分区交流,或排练。选择改课本剧的分为两组,选取一份最好的剧本,博采众长,修改完善后进行表演。选择三国故事的四人一组交流故事,推荐讲得最好的同学在全班交流。选择1星的同学到老师这来过关。

(二)学生分区准备。

(三)各区学生分别展示学习成果。

1. 1星同学背诵过关。(2名)

2. 3星同学请组长汇报。推荐2名同学给大家讲故事。

3. 5星同学选择一组表演,同时展示课本剧剧本。

先展示改写的课本剧,加以表扬。

学生表演,并点评。

拓展实践:

★★★★★《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》是我国的四大名著,建议小朋友任选一本精读,读后和你的小伙伴交流阅读心得。

★★★语文实践:同学们自由组成小剧组,组员一起研究,将《三国演义》里的其他故事编成课本剧,并进行表演。

★ 诸葛亮是一位深受人们喜爱的人物,《三国演义》中关于他的故事有许多,请搜集诸葛亮的故事,讲给同学们听,比一比谁讲得生动。

▲资料链接:当时的社会,军阀割据、诸侯混战,刘备作为汉室后裔心怀匡扶天下的野心,希望能在这乱世中有一番作为、建功立业。当时刘备的手下,已经聚集了关羽、张飞、赵云等一些出色的武将,也拥有一定的兵力。然而,由于集团中没有一个可以出谋划策、制定战略战术的人物,使得刘备集团一再败退,形势危急。在这种情况下,刘备愈发意识到一个“军师”的重要性,因此他应徐庶的推荐,三顾茅庐,终于请得诸葛亮出山。

诸葛亮初出茅庐,便提出长远计划“三分天下”要为刘备取一席之地。于是有火烧博望坡、草船借箭、借东风、七擒孟获等克敌如神之举。巧妙地使用了骄兵计、疑兵计、伏兵计、反间计、空城计、苦肉计……还将计就计破了美人计,取得了一个又一个的胜利。