书香润童年
五年级 散文 3383字 2750人浏览 这里w来过

书香润童年,智慧享一生

———“阅读中外经典,丰富语言积累”的子课题研究

山东省茌平县杜郎口小学 赵迎春

我们学校作为400所实验学校的唯一一处农村小学也开展了“阅读中外经典,享受读书乐趣”课题的子课题——“阅读中外经典 丰富语言积累”的课题研究,课题受到了师生的一致好评,活动开展的丰富多彩。现结合课题的研究情况和教学实际,对如何指导学生有效开展中外经典诵读,让学生享受读书乐趣谈几点粗浅认识:

一、优化整合阅读资源,营造书香氛围

学校氛围也是一种语言, 是一种传递信息的独特的交往形式,蕴含着巨大的潜在的教育意义。读书活动开展以来,学校利用黑板报、文化长廊、标语等宣传读书专题内容,营造了浓厚的读书氛围。

书籍是阅读的基础,为了保证学生在阅读活动中有书可读,我们学校开展了系列筹集图书的活动。

一是开展了捐书、献书活动。以班级为单位,开展“献一本看百本”献书活动。全体学生踊跃参加,将自己的存书捐献到班级、学校,让图书漂流起来,大大提高了学生阅读图书的数量。

二是建立了班级图书角。利用学生捐献的图书,建立了班级图书角,设立了班级图书管理员,负责图书的出借、登记、归还等服务工作。今年,我们积极响应聊城市推行的振兴阅读工程,鼓励学生利用课余时间开展捡废品等实践活动进行储蓄或合理利用压岁钱,购买振兴阅读工程推荐的图书,并建立起个人的家庭小书库,开辟学生的阅读天地。

三是建立了好书交换站。为了有效发挥班级图书角的作用,让每个学生都能多读书、读好书,学校图书室每周阅读课和每天课外活动课时间定期向各班开放。同学与同学之间,班级与班级之间建立“好书交换站”,定期举行“好书换着看”的活动。

二、营造阅读生态,让书香香沁学生心扉

我们重视经典书目的选择、读书兴趣的培养、读书方法的指导、读书成果的交流等,为学生营造了良好的阅读生态,让学生沐浴在书香里,浸润在文化中。

一是激发阅读兴趣。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。我们通过构建良好的阅读环境、创设生动的情景、激发阅读的需要、借助丰富的形

式等措施,激发了学生阅读的兴趣,唤起了学生阅读的热情。从而使学生的阅读兴趣从“无趣”向“有趣”,再向“乐趣”的层次发展。

二是指导阅读方法。朱熹说:“读书有三到,谓心到,眼到,口到”,讲的是读书方法的重要。为此,学校开设了阅读欣赏课,加强了对学生阅读方法的指导,做到了读、赏、写、评。读:教给阅读方法、训练阅读速度,提高阅读能力,培养阅读习惯,坚持限时、大量、高效;赏:就是欣赏。组织学生欣赏、观看、诵读经典作品;写:阅读时,鼓励学生勤写,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯,要求学生写读书笔记,写读后感、读后评,办手抄报,制作诵诗卡、阅读摘抄卡,定期进行展览;评:注重阅读评价,自评、互评、教师评有机结合,做到了评价主体的多元化和评价形式的多样化。通过阅读方法的指导,使学生的意志从“决心”向“信心”再到“恒心”的层次发展,学生的阅读水平逐步从尝试发展到熟练。

三是搭建交流平台。萧伯纳说:“如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,那么我们每个人就有两个思想,甚至多于两个思想”。因此,我们非常重视阅读的交流,主要采取了“讲、演、赛”等方式。讲:各年级成立读书俱乐部,定期举行故事会、读书演讲会等;演:由学生自导自演阅读过的优秀小品、童话等。在各班开展表演的基础上,学校组织评比。赛:开展丰富多彩的阅读竞赛活动,如学生作文赛、古诗文诵读赛、读书笔记评比、演讲比赛等,对阅读中表现突出的学生予以表扬或奖励,激发读书热情。丰富多彩的活动如源头活水,汩汩而来,学生的阅读能力、审美和鉴赏能力都得到了提高。

三、涵养书香气质,让书香香润教师灵魂

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师在学生心目中应当是一本活生生的大书、好书,成为阅读的旗舰。所以,教师牢记童铨的名言“灵魂欲化庄周蝶,只爱书香不爱花”,以书香涵养内在气质,以知识成就辉煌人生。

第一,抓好教师的读书学习。学期初,每位教师各自制定了个人读书计划,充分发挥图书图书室的作用,鼓励教师利用业余时间到图书室充电;定期举办学习笔记展评及读书心得交流活动;成立教师读书俱乐部,定期开展读书沙龙;每周一全体教师会前安排精彩10分钟演讲活动,介绍教师的读书和学习收获;教师都建起了自己的读书文件夹,把反思与心得写出来,放入文件夹,与大家共享。

第二,积极探索多种阅读课型。我们除了全面做好实验的各项工作外,重点以《语文经典读本》为依托,进行阅读课型的探究,根据不同学段学生的年龄特

点探究出七种基本阅读课型的教学模式:

重点讲读课:激趣导课——整体感知——交流感悟——拓展延伸

自主阅读课:提出阅读要求——学生自由阅读----反馈阅读效果

对比阅读课:提出问题——自主阅读——集体反馈

汇报交流课:启发谈话----小组交流----班内发言----教师小结

经典诵读课:提出要求——小组展示——集体展示——总结提升

读物推荐课:介绍读物----激发兴趣----课外阅读——成果展示

阅读迁移课:课内回顾——总结方法——课外迁移——拓展总结

“好书伴君侧,居高声自远”。教师群体主动学习的热情很高,大家在读中学、读中教,与书为友,不仅提高了自身素质,也为学校的发展注入了生机和活力。

四、丰富读书内容,培养良好阅读习惯

结合学校开展的良好习惯培养主题月和“四个一刻钟”活动,围绕“八个一”,开展了内容丰富的常规读书活动。

1、有一个固定的读书时间。

学校把读书活动确定为学校的校本课程,每周安排专门的两节阅读课为固定的读书时间,在课程表中予以明确,阅读课在语文教师的指导下进行,主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。

学生坚持每天“阅读一刻钟”,利用晚上家庭作业后的时间,阅读课外读物,并养成边读边动笔的良好习惯,并可以和家长一起阅读。

2、下午“会话一刻钟”。

学生在下午课外活动时间,利用15分钟的时间举办“会话一刻钟”,以“名人名言”、“诗词美文赏析” “书海拾贝”、“我最喜欢的___”等小板块,向同学们介绍看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会, 在班级中形成良好的读书氛围。

3、每周背诵一至两篇优秀古诗文和格言警句。

学校制定了古诗文诵读计划,各班级按计划进行诵读,每周对诵读情况落实检评。

4、每月最少读一本完整的书。

每个学生在读书活动期间坚持读完一本书。我们提倡“阅读中外经典,享受读书乐趣”,多读好书,让学生知道名著、名人传记、散文等教人向上的书籍就是好书,科学幻想、古今外童话、寓言故事等增长知识、开阔视野的书籍就是好

书,提高了家长、学生对好书的鉴别能力。在学生中开展了“书香伴我成长”手抄报征集,提高学生好读书、读好书的习惯。

5、每周写一篇读书心得。

学校印发了小荷才露尖尖角阅读记录卡,在读书活动过程中,学生将读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来,并在班上交流,通过读书让自己不断进步,不断成长。学校开展了 “因为精彩而感动”读书笔记大赛,提高了学生的语文综合素养。

6、每学期搞一次美文朗诵比赛。

好的文章读后使人余香满口,久久不能忘怀。优美的散文像一首未分行的诗篇,朗朗上口,如美妙的乐曲。让学生诵读优美的文章,接受美的熏陶,何尝不是一种幸福。为此,学校开展了“我读书,我快乐”美文比赛,通过比赛让学生在品读中提高自身的语文素养。

7、每年搞一次读书知识竞赛活动。

通过比赛开拓学生的视野,丰富学生的课外知识,塑造昂扬向上的学习精神。

8、开展“同读一本书”活动。

携手书香世界,共沐书馨墨香。家庭是孩子温馨的港湾,我们鼓励家长和孩子一起读书,形成一种浓浓的家庭读书氛围, “小手拉大手,同读一本书”,家长和孩子共读一本书,享受阅读快乐,营造书香家庭,我们搭建了家校共读的平台,受到了广大家长的积极支持。

苏霍姆林斯基说过:“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”真的,蓓蕾读书工程的实施让我们切实感受到:读文学,升华情感;读哲学,引发睿智;读历史,关照现实;读天文,读地理,读科技,我们便会认识整个世界„„那么,就让我们引导学生把握今天,用知识来武装自己;走近名人,与大师对话,为精神打底,为人生奠基;亲近书本,与经典为友,与博览同行;遨游书海,享受学习的快乐,享受生活的快乐,从书籍中得到心灵的慰藉,寻找生活的榜样。