滴水穿石的启示
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滴水穿石的启示

一、复习导入

1. 上节课,我们已经领略了安徽广德太极洞内的一大奇观。奇观是什么呢?(板书:滴水石穿)

2. 水滴的力量是那么微不足道,是什么原因滴穿了石块呢?它是怎么做的的呢?(板书:总是滴在同一个地方,接连不断)

3. 作者由此引出了本文的观点:目标专一,持之以恒,就能成事。那么作者又是如何证明这个观点的呢?今天这节课我们一起学习。

二、精读课文

(一)学习第三自然段

1. 任务驱动.

师:请同学们打开书本,翻到119页。(出示学习单1)

① 轻声读第三自然段,思考:本段举了几个事例?

② 作者通过举例想告诉我们什么道理呢?用“ ”划出

③时间:2分钟

2. 巡视指导

3.指名回答,改写。相机板书 顽石

4. 作者举了哪几三个事例,又是如何说理的呢?请你们小组合作学习。

出示学习单2

①小组合作学习,3号组织交流评价,组长负责填写表格。

②时间:10分钟

第四栏,组员说得好就在他语文书的课题旁打星。可以组员打,也可以给自己打。

5. 组织交流

(1)我们先一起来学习事例1,哪一小组汇报?

1. 投影展示,交流第一、二、三、五栏,其他组可以补充,评价书写,给写字星。

2. 读着这段文字,我们眼前浮现出了李时珍忙碌的身影,你仿佛看到他在干什么? 同学们畅谈。评价加星

3.虽然困难重重,危险重重,但是李时珍甘于吃苦,不怕冒险 。为了纠正前人的错误,为民造福,二十几年,他坚持不懈地努力着,最终“滴穿”了这一块块“顽石”,写成了药学巨著《本草纲目》。

有了这样深刻的体会,相信大家能读好这一个事例。(指名读)

(2) 大发明家爱迪生的事例,哪一小组汇报?

1. 投影展示,交流第一、二、三、五栏,其他组可以补充,评价书写,给写字星。

2. 读着这段文字,你仿佛看到什么情景呢?

同学们畅谈。评价加星

3. 老师搜集了一个小故事,(出示故事)自己轻声读一读,你感受到了什么呢? 小故事:19世纪初,人们开始使用煤气灯(瓦斯灯) ,但是煤气靠管道供给,一但漏气或堵塞,非常容易出事,人们对于照明的改革,十分殷切。事实上,爱迪生为自己订定了一个不可能的任务:除了改良照明之外,还要创造一套供电的系统。

于是他和梦罗园的伙伴们,不眠不休的做了1600多次耐热材料和600多种植物纤维的实验,才制造出第一个炭丝灯泡,可以一次燃烧45个钟头。后来他更在这基础上不断改良制造的方法,终于推出可以点燃1200小时的竹丝灯泡。

说得真好,读着这段文字,我们会情不自禁想到废寝忘食,百折不挠等词,我们能感受到爱迪生顽强的毅力。

爱迪生为了他所迷恋的电学实验研究,废寝忘食,不怕失败,凭着顽强的毅力“滴穿”了一块块“顽石”。“功夫不负有心人”,他终于成功啦,他竟拥有一千多项发明专利权!

(3) 这位老人就是著名书画家齐白石老爷爷,哪个小组汇报你们的学习情况?

1. 投影展示,交流第一、二、三、五栏,其他组可以补充,评价书写,给写字星。

2. 读着这段文字,你仿佛看到什么情景呢?

同学们畅谈。评价加星

3. 有句话说得好,“路漫漫其修远兮 吾将上下而求索”。这句话形容活老学到老的 白石老爷爷一点都不过。看,(出示小故事):

有一次,他过生日。由于齐老是一代宗师,学生朋友来了很多。从早到晚,客人络绎不绝,老人笑吟吟地迎来送往,等到夜晚送去最后一批客人,老人再也支持不住了,他躺下很快睡着了。

第二天,齐白石老人一早就起床了,他顾不上吃饭,先到画室去做画,家里人都劝他吃饭,他却不肯歇一歇。总算五张画画完了,家人都长长的松了一口气,等着他吃饭。谁知他摊纸挥毫又继续作起画来。家里人怕他累坏了,都说:“您不是已画够五张了吗?怎么还画呀?”

老人轻轻抬起头说道:“昨天生日,客人多,没作画,今天追画几张,以补昨天的‘闲过’”。说完,他低下头继续作起画来。

正是凭着这种勤奋精神,齐白石老人的画越作越精,受到了世界人民的喜爱。文中有个词说明白石老爷爷技艺高超的,是——炉火纯青。

接下来让我们一起欣赏白石老人那炉火纯青的画技。

欣赏齐白石老人的画。

看似一只简单的虾,在大师笔下充满了变化无穷的真趣,然而得之精妙实属不易,据说他画虾先后竟历经八十六年,真是千锤百炼才打造了“白石虾”。

那真是——不经几番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香啊!

7. 李时珍、爱迪生、齐白石这三位名人都目标专一,持之以恒,排除了一个个障碍,攻克了一个个难关,这就是“滴水穿石”的精神!

8. 在课外,你还了解到哪些人也拥有这种“滴水穿石”的精神呢?(学生自由回答)

9. 成就事业的名人那么多,怪不得作者在第三自然段最后说道:你看——齐读最后一句话。

10.黄老师有2个问题想和大家探讨一下:

(1)黄老师在作文课上经常要求你们抓住人物的动作、语言、神态等写好细节描写。那这篇文章的作者是不是不会写作文啊?

预设:这三个事例是为了“说理”而写,是为了证明作者自己的观点而写,而不是为了记叙并赞美这些人物,抒发作者的某种情感的,所以他写得简洁、概括,是找准了“点”来论证他的观点的。而我们平时写的是记叙文,这就是说理文的记叙和记叙文的记叙所不同的地方。

(2)能不能举黄嘉通过不懈努力学会溜冰的事例呢?(预设:家喻户晓的名人事例才更有说服力。就是说所举例子要典型。)

那能不能用选择同学们举的其中一个中国名人的事例来代替文中爱迪生的例子?(预设:一古两今,一外两中,无论是从时代的角度还是地狱范围,都具有代表性。)

为了更充分地证明自己的观点,能不能把想到的事例全部列举出来?(中国有句古话:事不过三,三有时就表示多。)

12. 同样是水,雨水能滴穿石块吗?为什么?(指名回答)

13. 作者不但举了李时珍、爱迪生、齐白石三个名人的成功事例从正面表明只要依靠“滴水穿石”的精神,就能“滴穿”一块块“顽石”,从而获得事业的成功;而且从反面表明雨水尽管速度快、力量大,却不能“穿石”,其关键是目标不专一,也不能持之以恒。这样正反说明,能使事理全面清楚,增强表达效果,

14. 最后一个自然段

所以,作者在最后一段告诉我们——出示,齐读

请你们用不同的符号划出两组反义词

你知道作者为什么这样写吗?(目标专一、持之以恒是对“启示”的正面揭示,三心二意、半途而废是从反面作了强调。他告诉我们应该像——那样,不能像——那样,让我们自觉克服前进道路上的错误。)

三、总结全文

1. 这篇课文学好了,你能说说课文时怎样让你明白这个道理的吗?

从安徽广德太极洞内的奇石的成因说起,提出观点

巧妙过渡

正反说明

揭示启示

2. 第 组表现不错,每个成员可添加一颗星。你得到几颗星呢?

3. 欣赏漫画,深化道理

(1)今天,大家的表现很棒,老师给你们一个奖励。

(2)出示漫画 你想对他说什么呢?

4. 推荐阅读

童话《小水珠和大浪》也能告诉我们这个道理,大家不妨找来读一读。

三、布置作业

1. 此时此刻,我们再读这些词语、名言的话好,一定会有更深的感悟。齐读成语和名言

2. 完成《补充习题》P76—78的第五题。

我们的组员

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第 小组

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