亮出我的名片
六年级 记叙文 1184字 270人浏览 剑指江南12

《亮出我的名片》

六、教学重点

让学生从名片设计多样化、综合性的造型·设计元素的探究中培养解决问题的系统思维能力,开拓思路设计作品。

七、教学难点

设计元素的综合运用,设计出富有个性的名片。

八、教学流程

(一)、创设情境,激发兴趣:

名片风采(以展示三亚名片风采图片导入)

1、多媒体展示三亚名片风采图片。

2、教师出示自已的名片。

[通过教师自已名片的出示激发学生的好奇心与学习兴趣]

3、向个别学生分送自已的名片(3—4张)

[在分送名片的情境中,学习使用名片进行交往的礼仪]

4、创设情境,任务驱动:班级“友情派对”,为自已设计名片。

5、引入课题《亮出我的名片》。

(二)、名片要素知多少

1、展示欣赏名片作品,讨论名片的构成要素。

2、小组研究:观察自带的名片,研究讨论名片的设计方法。

3、交流发言:

①、名片的大小与使用的要求有关。

②、名片的表现形式:单片式(橫坚)、折叠式、半折式、双折式。

③、名片的表现风格:可以添画花纹等进行装饰,求变求异,重点突出,印象深刻。

④、名片的物质:纸、塑料、金属、本质等,要发挥想象,使用恰当。

⑤、名片的构成要素:单位、标志或图案、地址、联络方式。

4、教师小结

结合名片说明名字在名片突出地位。

(自已学习,了解名片的设计要领,教师在此环节中对学习要点“画龙点睛”)

(三)、我的名片我设计

1、讨论名片的设计內容:姓名、职务、星座、联系方式等。(或设计同学名片)

2、怎样设计名片才能让别人对你的印象深刻。

(如何体现自已职业风格?图案、色彩、结构布置、空间搭配与个性体现至关重要。)

3、结合学生的个性名字的设计,通过合作学习,层层渐进,启发创新思路,培养自主、合作、探究的学习能力。体验美术学习活动的综合性、趣味性和多样性。

4、小组研究:

运用课前准备好的“陷井”(工具包)引导激进学生学习思维。[工具包也称“锦囊妙计”是教学中“抖包袱”的小艺术。教师精心选择的学习资源,它为学生提供了研究性学习的有效范围,避免了探究学习的盲目性。]

[在设计实践中培养学生的创造力]

(四)、“片”如其人

1、欣赏个性化的学生名片,找出自已喜欢的名片设计,猜猜名片小主人的个性特点。

(欣赏引路,唤起学生的情感共鸣,丰富多彩的形式,开阔学生的制作思路。通过欣赏,巧妙地将名片设计制作技能技巧一一呈现,与其说是“教”,不如说是学生评头平足的过程中得到了感悟更为恰当。)

2、点评学生名片设计制作。

3、说说你打算如何设计自已的名片。

(五)、亮出我的名片(我们的心声)

1 )学生之间互相参观,互相介绍自己的名片。

[培养学生合作学习能力]

2 )互相评

你最喜欢哪一张作品,说说原因。你觉得他的作品怎么样? 老师这儿有好多智慧星,请摘一颗贴在你喜欢的作品下。 3 )师生互评

这几位小朋友的作品最与众不同了,得的星最多,我们请这些小朋友向大家介绍一下。

我们把最佳创意奖颁给他们。