《傅雷家书两则》人教九上6
高中 其它 1132字 51人浏览 宜昌天天

知识目标:

了解我国杰出的翻译家傅雷的生平

掌握书信的格式

能力与方法

注重培养学生发现问题、提出疑问的能力

情感态度世界观

1、理解傅雷所说的坚强的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的 坚强

教学时间:

两课时

第一课时

教学任务:

整体把握两则书信的 内容

具体学习第一则

教学过程:

(一)导入:

1、请全班同学以“那回,我给爸爸(妈妈、爷爷、姐姐)写了一封信”为题进行口头作文。 要求:写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信,别人又是怎样回信的 ,其中有什么令人感动的 话。

2、引出:

a 、作者傅雷:

b 、本文写作背景:

简略的说,《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年,信的数量有180多封,这些“又热烈又恬静,又深刻又朴素,又温柔又高雅,又微妙又率真”的 信件,起先是父亲给儿子的训诫,中途是教师对学生的指导,最后是两位艺术家之间平等的交流。

3、学生通读两则家书,填写下表

第一则

第二则

写作时间

主要内容

情感特色

语言特点

相同点:

融会,贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的 不懈追求,对生活的 赤子之心。

(二)精读第一则

阅读第一封信

思考:

1、第一封家书的开头称谓是什么?为什么要这么称呼?

2、傅雷在信中写了几层意思

(1)首先宽慰自己的儿子,别为父母担心

(2)父母永远是孩子倾诉的 对象

(3)情绪起伏是人生难免的

(4)怎样面对情绪的起伏

3、学生用“ 这句话打动了我,因为它告诉我 ” 或者用“ 这句话打动了我,它使我联想到 ”这样两个句式说话。

小结:本文的 说理方法是什么?

a 、比喻说理

b 、举例说理

本文的主旨

要学会保持平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑i ,理智的分析,吸取教训,引以为戒。

4、拓展

(1)、假如你是傅聪,读了这封信以后,你会对傅雷说„„

(2)以”情绪消沉时,我是这样度过„„为开头说一段话。

(3)将本文改写为傅雷父子的 心灵的 对话。

第二课时

教学任务:阅读欣赏第二则家书

教学过程:一、导入

(一)学生自读课文

思考讨论下面的问题:

(1)收到儿子的来信,傅雷的感情是怎样的 ?从那句话中可以看出这种感情? 比喻成新年的“礼物”。表现了 傅雷夫妇对儿子的 信的盼望和接到信后的喜悦。 在事业上取得巨大成功;喜悦

傅雷把自己的喜悦和激动,表述为三个层次

①父母对孩子的 成功感到幸福)

②欣赏艺术的 喜悦

③为了祖国的荣誉而激动

(3)傅雷仅仅是为儿子的 成功而激动吗?

——使傅雷更高兴更安慰的 是:傅聪没有被成功冲昏头脑,没有因为暂时的 成功减少对艺术的探索和追求。

(4)最高的境界:拥有一颗赤子之心。

(二)学生互相讨论,互相解决疑问