春天里的发现说课稿1
四年级 其它 2118字 365人浏览 两日生辉

春天里的发现说课稿

一、说教材

春天里的发现是小学2年级下册第一单元的主题,也是本单元口语交际的话题。通过本单元的学习,学生已经初步找到了春天,看到小草探出了脑袋,树木吐出了嫩芽,桃花杏花在枝头笑,小朋友在空地上放风筝……本次口语交际要求学生在过去感知春天的基础上走近大自然,走近春天,细心观察,并展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”,并把自己观察到的春天写下来。

二、说目标

新课程标准指出:在写话教学中,应培养观察、思考、表现、评价的能力。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。基于第一单元的主题特点和学生的学情,我预设本课的教学目标为:

1、指导学生观察春天的花草树木, 培养观察能力。

2、培养学生良好的听话、说话习惯, 能用听到、学到的词句说一段连贯的话。

3、走近春天,观察春天,体验春天,产生热爱春天的感情。并写下自己的新发现。

三、说教法学法

一是创设情境:主要通过课件,调动学生多种感官,引领学生走近美丽的春天。

二是以说为写话做铺垫:在教学中,让学生说自己找到的春天,利用句式说春天,引导学生从不同的角度,不同的方式说出自己与众不同的见解,有利于创新能力的培养。正如著名教育家刘佛新说的:我们要把创新的范围看得广一些,不要看得太神秘,只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法,就可称得上是创新。为写话做好铺垫。

三是小组合作:“以生为本,以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”。

四、说过程

依据课堂教学灵性化,情感化的理念,本课的教学流程大致为5个环节:

1、回顾春天,走进春天

播放有关春天景物的课件,伴奏音乐《小鸟小鸟》,回顾第一单元的课文中写到的有关春天的景色,说说课文中的春天。在《找春天》里学生找到了探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝、含笑的桃花、杏花,见到了春姑娘娇羞、活泼的身姿,找到了春天的踪迹;在《宿新市徐公店》里学生和诗人一起见到了美丽黄碟,金灿灿的菜花,看到了生机勃勃的春天;在《笋芽儿》里温柔的春雨姑娘、大嗓门的雷公公呼唤着笋芽儿,笋芽儿为了看外面美好的春光在慈爱的竹妈妈的呵护下钻出了地面,长成了一株健壮的竹子;又让我们陪小鹿在《小鹿的玫瑰花》中种了一丛玫瑰花,给大家带来了美丽和快乐。 2、畅说春天,感受春天

(1)过渡:春天里除了有这些美丽的景色,还有很多很多的东西等待我们去发现呢。下面,请同学们说说自己的新发现。(提示:从天气、植物、动物、人们的活动四方面去说) 这一环节我认为会是一个难点。因为大部分的景物在一二年级的教材中都出现过,学生可能观察到的新景物可能会很少。在学生交流后,我重点指导学生1、怎样专注于某一种事物,把它说得具体一些。如,对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色要看近却无”说到绿草如茵。;2、鼓励学生用心去感受,大胆的展开联想和想象。(出示课件)

(2)小组内先说,各小组选派代表,在全班交流所收集的有关春天的信息。学生在发言时,教师可在旁边适时地引导学生怎样更完整地表达自己的思想。努力给学生营造良好的说话氛围,提高学生语言表达的完整性、准确怀。

如:我们发现春天里的什么景物,这些景物有什么特点……

我们发现了春天什么秘密……

我感受到……

从发言者的语言、内容是不是能准确地表达春天景物的特点,是不是突出了“新发现”,是不是完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

3、随写春天,展示春天

有了之前的准备,为写话也做了铺垫。仅仅说还是不够的,要让学生有序地说,让他们在心中有了框架。于是我指导了开头、中间和结尾的3种句式练习. ①指导学生说好开头的第一句话:(1)春天来了,( )发芽了。(2)( )开了,( )也开了。(3)春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒了。春风姐姐吹了一口气,( )就醒了。(4)池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛……池塘边的柳树垂下了碧绿的枝条,像

( )。②指导学生按课件逐一说好每一处景物:(1)来到小河边,我们看到小河里的( ),蝌蚪在( )。(2)来到小树林,我们看到树叶( )。

(3)来到花园,我们又看到( )。(4)春雨像( )。(5)……像……又像……③指导说一句结束的话:(1)我爱春天。(2)春天是一幅多彩的画。(3)春天真美呀!(4)…… 从同学们的发现里,我们发现春天是多么美好啊!现在就让我们一起把春天里的发现写下来吧。

4、交流春天,赞美春天

在写前,我让学生交流《找春天》里最后一个自然段,课文中的小朋友是怎样找到春天的。看、听、闻、说,让学生在所到的地方用这几种方式去写自己的春天,因为时间关系,我只安排了一个小段的写话。因为2年级是写话,所以在写时我设计了一个友情提示:写时要注意格式。开头空两格。第一行写完后,顶格写。把几处景物连起来写,写完一处景物要分段。不会写的字用拼音代替。写字姿势要正确。

五、留住春天

1、画春天

2、收集有关春天的图片、诗歌。〔注意课内外的结合,课内向课外延伸。鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力,凸现了语言表达的交际功能,强化了口语交际的实用功效。〕