看图写话论文
一年级 其它 986字 315人浏览 瑷丨布丁

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走近低年级的看图写话

低年级学生好奇、天真、求知欲强、喜爱表达、思维形象具体,但表达没有条理性和连贯性,写起文来常是前言不搭后语或重复啰嗦,有时带有语病。针对低年级看图写话的实际和教学实践,在这里我想谈谈对低年级写话教学的一点尝试和体会。

一、培养兴趣。

《语文课程标准》对低年级看图写话的要求是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写自己想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中用到的词语,根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

心理学家拉扎勒斯说:“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”

由此,我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养。

低年级的学生,自制力不强,他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性,所以在教学过程中教师必须重视学生的情感,采用一些有趣的活动,引发学生愉悦的学习情绪,诱发学生“我要说”的强烈欲望,进而慢慢过渡到“我要写”。

二、仔细观察。

看图写话——看图是基础,但是低年级学生还缺乏观察能力。学生只有通过仔细观察,判断事物发生的时间、地点,才能了解画面所反映的主要内容。

孩子写话之前,首先要看图,对给出的图示看仔细,看清楚,在大脑里形成清晰的印象,如孩子在看图写话之前,首先让孩子弄清图的类型,是单幅图还是多幅图,如果是单副图,重在引导观察的顺序——从上到下,从下到上„„如果是多幅图,写话时,要引导孩子比较图与图之间的联系和变化,把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。

三、 发挥想象。

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”

想象力是一个人智力活动的重要因素,想象是一个再创造的过程。

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儿童的想象力是丰富奇特的,因此我们就要利用这一特点,对学生进行引导。引导学生在观察的基础上,根据社会生活实际展开丰富的想象:这些人在干什么?他们干的怎么样了?结果如何等等。当然,在对这些方面进行扩展,大胆想象的同时,要合理的组织情节,让学生看到画外之画,听到画外之音,写出画外之意。

最后也要注重口头表达能力的培养。

低年级学生表达时,往往缺少条理,不连贯。因此,我们要给每个孩子说的机会,培养孩子的口语表达能力。

总之,要教好低年级的看图写话非一朝一夕的事情,还需教坛的各位同仁多加指导!