金色的鱼钩教学设计1
五年级 读后感 5595字 122人浏览 lzyfys

《金色的鱼钩》教学设计

学习内容简介:

《金色的鱼钩》是北师大版语文教材第十二册第六单元“英雄”中的一篇主题课文,主要讲的是长征途中一位炊事班长牢记党的嘱托,为照顾三个生病的战士走出草地,而不惜牺牲生命的故事,表现了红军战士忠于党、忠于人民和舍己为人的革命精神。

学习目标:

1、知识与技能目标:借助课文进一步提高阅读速度,结合文字想象故事情节,练习提炼主要

内容的能力,练习抓住课文重点词句体会感情的阅读方法。

2、过程与方法目标:通过边朗读边想象,重现课文相关情节; 抓关键段落提炼课文,抓住课

文的重点词句体会课文情感,通过诵读展示文本内涵,通过同类拓展和今昔对比深入体会英雄人物的精神。

3、情感、态度与价值观目标:深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义,体会老班长忠于革命、

舍己救人的精神。激发对革命英雄的崇敬和钦佩。

学习重点:

诵读课文的重点句段,体会文章中蕴含的思想感情,明确人物的英雄形象,理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

学习难点: 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义。

教法设计:速读想象法,图文结合诵读法,讨论法,拓展对比法

学法渗透: 边朗读边想象,抓住重点句段体会思想感情

学习准备:课文相关内容的课件

学习过程:

一、谈话导入,情境渲染

同学们,今天我们要走进中国革命战争史最光辉的一页-----长征,去那里寻找英雄的足迹。

(出示长征时期的相关图片,简介长征)

在那个令人骄傲的革命历程中,有许多的英雄值得我们铭记,今天我们就来认识一位普通的班长。(板书:金色的鱼钩)

二、学习课文:

1、回顾故事情节:本文主要讲了一件什么事?

(要求说清楚事情要素,指导简练完整地概括。)

本文讲述了1935年秋天,红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地,而牺牲自己的故事。

2、了解班长:

课文的主人翁是一位炊事班长,我们可以见到这位班长吗?

(学生朗读关于班长外貌的描写,引导学生认识班长的外貌;)

这位老班长给大家的感觉是——特别亲,你可以让我听听那份亲切感吗?

最后这位老班长牺牲了,他的形象永远留在了我们的心中,这时候想起他,你又会觉得——无限的怀念!(教师范读这一部分)

(指导学生通过不同的朗读展示对班长的不同情感,体会个性化朗读的方法。)

大家试着用自己的感悟来读读这一段话。说说你的情感体验。

(出示老班长平时对我们悉心照顾的相关文字,引导学生初步体会老班长对我们的无微不至的照顾。)

3、现在,我们要用语文的方式再现当年那段动人的故事,请大家一边默读课文一边想象,让一幕幕再次浮现在我们眼前。

(学生快速默读课文,回顾故事情节)

一个精彩的故事总会有令人难忘的画面,合上书,哪些场景让人难以忘怀?找到相应的段落。 (引导学生发现课文最精彩、最感人的段落)

让我们为这些画面起个名字,串起老班长动人的故事。

(针对学生发言概括主要故事情节:钓鱼给我们吃,自己却吃草根鱼刺,我知道后,喝不下鱼汤,班长命令我喝;我们钓鱼做汤救班长,班长却牺牲了。最后分别概括为:吃鱼刺和救班长)

4、细致品味:

(1)“吃鱼刺”的情节:

那几段是对这一情节的具体解说?让我们一起读一读。

(学生集体朗读) (“走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……

老班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支支吾吾着说:“我,我早就吃过了。看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……”

“不,我全知道了。”我打断了他的话。”)

“我”知道什么了?

(终于知道为什么没有见过班长吃鱼了,他把鱼给了我们,为了让我们能够有力气走下去。他说早都吃过了是骗我们的,怕我们担心)

知道了这些的小梁心情如何?

(引导学生体会朗读“有万根钢针扎着喉管”的难过和心痛)

想想我们在不知道的情况下都干了什么?

(学生联系课文,“这天夜里,我们就吃到了鲜美的鱼汤。尽管没加作料,可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了,端起碗来吃了个精光。”)

现在心情又如何?(引导学生体会那份懊悔)

诸多复杂的情感都要融入人物的对话中展现,你可以试着读出来吗?

(分角色朗读课文)

其实,还有更多小梁并不知道的内情呢!

(引导学生体会,鱼汤的来之不易和班长的忠于革命的责任感)

(“小梁,说真的,弄点儿吃的不容易啊!有时候等了半夜,也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵,我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有,我的眼睛坏了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”)

多么辛苦的老班长啊!

(“指导员把你们三个人交给我,他临走的时候说:„他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员啊,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。‟小梁,你看这草地,无边无涯,没个尽头。我估计,还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西,说不定就会起不来,真有个三长两短,我怎么去向党报告呢?难道我能说,„指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服了困难出来啦‟?” )

多么负责任的老班长啊!

小梁既然知道老班长的难处,就快帮帮他吧!

引导学生读出:老班长忽然严厉地说:“小梁同志,共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,增强他们的信心!”

小梁还能怎么样?

(“望着他那十分严峻的脸,我一句话也说不上来,竟扑倒在他怀里哭了。”

老班长还是一如既往端鱼汤给我们吃,这时候的场景耐人寻味。

(教师朗读:我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。他说:“怎么了,吃不下?要是不吃,咱们就走不出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆弱!”最后这句话是严厉的,意思只有我知道。

我把碗端到嘴边,泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身,擦擦眼睛,大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。)

说说你的体会。(指导学生体会老班长用为我们所付出的艰辛,而我们却无能为力的伤心。)

4、“救班长”情节:

眼看就要走出草地了,大家很高兴,可是,意外却发生了。

(老班长倒下了)

说这件事情让大家想不到,那是因为——

(“老班长虽然瘦得只剩皮骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。” 这天上午,老班长快活地说:“同志们,咱们在这儿停一下,好好弄点儿吃的,鼓一鼓劲,一口气走出草地去。”说罢,他就拿起鱼钩找水塘去了。”)

要说这件事情是必然的,你能理解吗?因为——

(引导学生联系前文了解老班长的巨大付出)

此时的老班长就像盏快要燃尽的油灯,把自己所有的光和热都奉献出来了,我们该怎么办——救他!

(“我们都着慌了。过雪山的时候有过不少这样的例子,战士用惊人的毅力支持着自己的生命,但是一倒下去就再也起不来了。要挽救老班长,最好的办法是让他赶快吃些东西。我们立即分了工,我去钓鱼,剩下的一个人照料老班长,一个人生火。

我蹲在水边,心里不停地念叨:“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”可是越性急,鱼越不上钩。等了好久,好容易看到漂在水面的芦秆动了一下,赶紧掣起钓竿,总算钓上来一条两三寸长的小鱼。”)

你读出了什么?(急切的心情)

结果呢?(“当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

“老班长,你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出来了。“不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……”

老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间,他的手垂了下去。

“老班长!老班长!”我们叫起来。但是老班长,他,他的眼睛慢慢地闭上了。

我们扑在老班长身上,抽噎着,很久很久。)

大家读出了什么?(老班长牺牲了,我们的悲痛)

5、再回首:

当小梁他们走出草地的时候,蓦然回首,班长永远留在了这片茫茫的草地中,让我们再次呼唤那个亲切的名字----老班长!(学生一起呼喊)告诉我,着声音里传达着什么?(激发对于老班长的敬佩之情)

在漫漫长征路上,这样的英雄何止老班长一个?

(出示幻灯,了解更多长征中英雄的故事)

还记得飞夺泸定桥这场激烈的战争吗?我们的战士不畏艰险、顽强战斗的身影在外面的脑海萦绕;还记得那位小红军吗?为了不拖累他人,说自己口袋中发黑的牛骨头是青稞面,只为让陈赓

将军赶快前行,走出草地,最后自己也牺牲了!还记得那位军需处长吗?把自己的棉衣给了战友,自己冻死了,为我们竖起来一座中国革命战争的丰碑。那篇课文的结尾有这样的一句话:如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?让我们大声喊出这支队伍的名字——中国工农红军!

是什么铸就了这支英雄的队伍?(体会战士们忠于革命、为人民谋幸福、勇于牺牲的伟大精神)

当英雄已经逝去,我们必须擦干眼泪,还要继续走下去,所以“我

把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。我想,等革命胜利以后,一定要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。”你看到作者对这个鱼钩的心意了吗? (引导学生抓住“小心地包起来,放在贴身的衣兜里”体会作者对老班长的敬意)

让我们仔细看看这个鱼钩吧,虽然他只是老班长用烧红的缝衣针制作的,但是它曾经在我们最为饥饿虚弱的时候为我们钓起小鱼,还为我们钓起了什么?

(引导学生明白:老班长金色的鱼钩钓起的是我们生的希望。钓起的是中国革命成功的希望。) 所以,我们说,“这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”。你明白这句话的含义吗?

(引导学生说出老班长身上闪烁着金子般的品质,那就是忠于革命忠于党、舍已为人的高贵品质。)

四、拓展讨论:

现在我们已经远离战争,这样的英雄对于我们还有什么意义?

(引导学生练习实际体会,英雄精神的内涵——甘愿为他人奉献自我甚至牺牲自我的高尚品质) 但愿那个鱼钩金色的光芒永远闪烁在我们的心里。

五、布置作业:

写一写读后感,交流认识。

板书设计: 金色的鱼钩

老班长

吃鱼刺 救班长

舍己救人 忠于革命 传承精神

《金色的鱼钩》

学习目标:

1、借助课文进一步提高阅读速度,结合文字想象故事情节。

2、抓关键段落提炼课文,抓住课文的重点词句体会课文情感,通过诵读展示文本

内涵,通过同类拓展和今昔对比深入体会英雄人物的精神内涵。

3、深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义,体会老班长忠于革命、舍己救人的

精神,激发对革命英雄的崇敬和钦佩。

学习重点:

诵读课文的重点句段,体会文章中蕴含的思想感情,明确人物的英雄形象,理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

学习难点: 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义。 学习准备:课文相关内容的课件

学习过程:

一、谈话导入,情境渲染

同学们,今天我们要走进中国革命战争史最光辉的一页-----长征,去那里寻找英雄的足迹。(出示长征时期的相关图片,简介长征)今天我们就来认识一位普通的班长。

二、学习课文:

1、回顾故事情节:本文主要讲了一件什么事?

2、了解班长:

学生朗读关于班长外貌的描写,引导学生认识班长;

3、快速默读课文,回顾故事情节;哪些场景让人难以忘怀?明确相应段落。

4、细致品味:

(1)“吃鱼刺”的情节:

那几段是对这一情节的具体解说?让我们一起读一读。

“我”知道什么了?心情如何?

想想我们在不知道的情况下都干了什么?现在心情又如何?

诸多复杂的情感都要融入人物的对话中展现,你可以试着读出来吗?

其实,还有更多小梁并不知道的内情呢!

(引导学生体会,鱼汤的来之不易和班长的忠于革命的责任感)

小梁既然知道老班长的难处,就快帮帮他吧!”(班长的责任命令)

小梁还能怎么样?(“我一句话也说不上来,竟扑倒在他怀里哭了。”)

老班长还是一如既往端鱼汤给我们吃,这时候的场景耐人寻味。

(教师朗读课文段落)说说你的体会。

(指导学生体会老班长付出的艰辛,而我们却无能为力的伤心。)

(2)“救班长”情节:

眼看就要走出草地了,大家很高兴,可是,意外却发生了。(老班长倒下了) 说这件事情让大家想不到,那是因为——(学生结合课文内容回答)

要说这件事情是必然的,你能理解吗?因为——(学生结合课文内容回答)

此时的老班长就像一盏快要燃尽的油灯,把自己所有的光和热都奉献出来了,我们该怎么办——救他!

你读出了什么?(急切)结果呢?你又读出了什么?(老班长牺牲了,悲痛)

5、再回首:

让我们再次呼唤那个亲切的名字----老班长!(学生一起呼喊)告诉我,着声音里传达着什么?(激发对于老班长的敬佩之情)

在漫漫长征路上,这样的英雄何止老班长一个?

(出示幻灯,了解更多长征中英雄的故事)

是什么铸就了这支英雄的队伍?

引导体会作者对这个鱼钩的心意以及鱼钩所代表的含义。

(老班长忠于革命忠于党、舍已为人的高贵品质闪烁着金子般的光芒。)

四、拓展讨论:

现在我们已经远离战争,这样的英雄对于我们还有什么意义?

(引导学生练习实际体会,英雄精神的内涵——甘愿为他人奉献自我甚至牺牲自我的高尚品质)

五、布置作业:

写一写读后感,交流认识。

板书设计: 金色的鱼钩

老班长

吃鱼刺 救班长

舍己救人 忠于革命 传承精神

《金色的鱼钩》

年级: 六年级 组别: 语文组 姓名: 吕海花