情到真处文自美
五年级 散文 6223字 140人浏览 飘动的风鼎鼎

情到真处文自美

——谈感情真挚

【标准解读】

“感情真挚”,即感情真诚恳切。“真”即真诚,真切;“挚”即诚恳,恳挚,指作文中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情。

【方法说略】

“感人心者,莫先乎情”,文字的力量来自我们的思想和感情。真情是文章的灵魂,说真话、诉真情才是文章自成高格的关键因素。真情缘于真人真事,要“感情真挚”,首先就要写真实的事,最好是亲身见闻。其次注意中国传统的审美标准是“悲音为美”,往往悲剧最易打动人,所谓“国家不幸诗家幸”就是这个道理。一句话,就是要求在作文中能够自然地表达真情实感,使感情的流露能够给人以真实感并引起读者的情感共鸣。

方法1:生活体验真

郁达夫说:“一粒沙里看世界,半瓣花

上说人情。”世界之纵览,人情之洞察,便是心之感受,心之体味而然。对姿态万千的自然风物,对酸甜苦辣的世态人情,对点点滴滴的平凡生活,常常有“心动”的感觉,只要能充分地调动自己的情感,仔细回忆往事,认真品味细节,一定会陷入情不自禁的境界之中,便会使文章具有感人的艺术力度。如《父亲的洗发水》,写自己寒假回家,每个月只用碱粉洗一次头的父亲,破例买了一瓶“海飞丝”,大年三十,“我”一洗,却发现这是假的。初十“我”要走了,“我”说“可能暑假不回来”。文章接着写道:

“不能回来就算了,学习要紧。”母亲从围裙下拿出那瓶“海飞丝”,“本来这洗发水,你爸是买来留给你寒暑假用的,既然你不回来了,就带到学校去吧。”

我鼻子一下子就酸了,忙接过洗发水,走出老远,才敢回过脸去。鞭炮还在响,泪眼朦胧中,我发现父亲花白的头发,已经凝成一片永恒的召唤。

一瓶假“海飞丝”,小小的物象,濡染了父亲真挚的情感。小作者用心感受之,解

读其负载的令人荡气回肠的父爱:对儿子的牵挂,对儿子的眷恋,对儿子的守望,对儿子永恒的召唤。

方法2:矛盾冲突真

英国哲学家罗素在《我为什么生活》中说:“三种单纯然而极其强烈的激情支配我的一生,那就是对爱情的渴望,对于知识的寻求,以及对于人类苦难通彻肺腑的怜悯。”要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物,去建立感情,再将这感情融进写作中,这样也就不愁文章没有情感没有感染力了。真情是锤炼出来的,矛盾冲突的双方便是两把锤炼的大锤。可以有这么几种方法:

现实与理想的冲突。误会冲突。情感冲突。因爱生恨、爱极生恨、乐极生悲„„这些都是情感冲突的结果。而每一种情感冲突的过程,都是一个真情锻造的过程。如《真爱永恒》一文中,设计了我们因对奶奶的爱而隐瞒了父亲去世的消息,奶奶因为对儿子的爱而执意想见儿子,而最后猜到了真相的奶奶又因为对我们的爱而不愿戳穿这个美丽的诺言。重重的情感冲突,将伟大的人类

亲情描摹得淋漓尽致。

方法3:动情点真

歌德说:“从某种意义上说,每一首诗,都是一个给世界的吻。”文章不是无情物,尤其是写记叙性文章,要写出感情来,写出自己的真情实感,要是这种真情实感能伸向情感体验的深处,能打动阅卷老师,那么就往往可以得高分甚至满分。而要写得有感情,顾振彪先生说:“首先要找到自己的动情点,《背影》,朱自清收到父亲的一封信是动情点。”如 2004年江苏高考作文《画》:

不一会儿,张副市长的妻子买菜回来了,张副市长把事情跟她说了一下。她听了,不臵可否,只是说:“你前几天在市里参赛的《百竹图》。在一千多幅参赛作品中只排了六百多名。”张副市长一听,心里大吃一惊,原来那姓孙的是想找借口贿赂我哪!张副市长连忙把未完成的《奔马图》收起,再也没跟孙老板提拿画的事。

不久,张副市长转正。

多年后,已退休的张市长收捡老伴的遗物,一本烫金的《获奖证书》掉了出来。张

市长翻开一看,“百竹图”、“一等奖”几个字映入眼帘。

张市长顿时明白了,敦厚的妻子怕自己抵挡不了诱惑,收下不该收的钱;向来不说谎的她也“机灵”了一下,对自己说了谎…… 张市长抚摸着通红的证书,禁不住老泪纵横。

动情点是市长发现证书,以己心度彼心,感动得“老泪纵横”。这眼泪,是感激之泪,是真情之泪,是能够感动阅卷老师的得高分之泪。

方法4:“点染”突出

“点染”是古诗词中常用的一种艺术手法。在叙述、抒情性文体中,作者通过点明观点的句子和语句里抒发对文中人、事、物、景的强烈感情。“点染”的句子可用于篇首、篇中和篇末,但都居于关键之处。常常是文中意境的点化之笔、升华之笔,成为意境的组成部分,所以这种指点也常常成为文章的“意眼”所在。运用“点染”法要注意两个方面的问题:一是前文的铺垫一定要丰厚,这样才能让人感到情感的真挚自然。如果铺

垫不够,就会给人以无病呻吟之感;二是要合乎情境,欢情用“乐景”来“染”之,悲情用“哀景”来“染”之。如2004年高考作文《小青虫胖胖的故事》,在小青虫胖胖经受声挫折、甘受寂寞、耐得住清苦后,终于获得了飞翔的翅膀,变成了美丽的蝴蝶,文章结尾写道:

上帝笑了笑说:“你们惊讶什么?凡是敢于战胜挫折,不放大痛苦并善于化解痛苦的生灵,都会成为生活的强者。”

简简单单的一句话,就将文章点化,表明了上帝的强烈情感。

方法5:“你”字倾诉

为倾吐内心难以抑制的强烈感情,往往将“你”作为倾诉的对象,而这“你”往往是与作者有千丝万缕的感情牵连,是作者所热爱、所怀念的人或物,作者的这种热爱、怀念感又往往长期积累萦绕在心头,遇到某种特定的环境,在外在因素的催发下,难以压抑、倾诉而出,也就显得格外蕴藉深细而富有魅力。如2004年高考作文《明镜中的完美》,全文以“你”为写作对象,对球星

巴乔选择离开极尽礼赞,表现了作者浸淫在骨子里的爱。我们选择其中的一段:

你为什么总是选择那面仅有的明镜呢?其实,你在我心中早已完美。亲爱的王子,巴乔。

你究竟有什么遗憾呢?难道十年前的那个点球至尽仍是你挥之不去的悔恨?美利坚的世界杯是书你的。你蓝衣翩跹如行云流水,你单骑闯关尽显英雄本色,你是一个温柔的杀手,你以最优雅的手笔结束了敌人的生命,你是意大利的救世主,全世界的上帝。

行云流水般的倾诉,谁还会怀疑作者对巴乔的感情?情到真处文自美。运用“你”字倾诉法,要注意感情必须真挚、深厚、内容丰富,多一些感人的细节,少一些表面化的抒情词语。

总之,要达到“感情真挚”,平时就要注重积累,包括生活的积累、阅读的积累、感情的积累,写作时要精心选材、精心构思,适当运用一些表现技巧,还要注意主题的升华。

方法6:细节传真情

列夫·托尔斯泰说:“艺术起于至微。” 这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美,具有永久艺术价值的细节。作文中,只要是真实的细节描写,就会动人情思,达到“一瞬传情,一目传神”的艺术境界。如《半边钱》中的片断:

清晨,我打点行装,准备上学了。父亲给了我六十元生活费和车船费后,又递给我一卷零钞:“这是买词典的钱,十块,够吗? ”父亲用急切的目光注视着我。我早就看过定价了,十四元七角。一瞬间的迟疑后,我慌忙说:“够了,够了,爸爸。”父亲从我的迟疑中明白了什么,眉毛拧在一起。

汽车就要开了,我的心还留在那间破旧的土屋里,留在久卧病榻的妈妈身边。我用眷恋的目光遥望着土屋后面的山包,注视着通往土屋的小径。忽然,山背后跑出一个人来,渐渐近了,我认出那是我的父亲。我连忙探出头大声呼喊:“爸爸一,爸爸一”父亲望见我,一边跑,一边挥动手臂。父亲离我越来越近了,我听见了他粗重的喘息,看

见了他身上的雪花、头顶的热气和手里的一把零钞。原来,父亲给我送钱来了。

父亲跑到车窗边:“钱……五块……够吗? ”我使劲地点头,几乎是用哭腔答道:“够了,爸爸,够了! ”我慌忙去接那把零钞,可是一股风吹来,一张五角的纸钞被卷跑了。父亲迅速转身去捡,可是风偏偏戏弄我的父亲,纸钞上下翻动,向远处飘去。父亲佝着腰去追,一连扑了几次空,旁边的人们一阵又一阵哄笑。终于,我悬着的心放下了,父亲捉住了那张纸钞。

瞬间,我的心又提到嗓子眼儿,因为汽车已经开了,而父亲却在追赶正在加速的汽车。我急忙朝父亲大幅度地摆手:“爸爸,别追了! 别追了! ”可父亲不肯停下。我猛然想起父亲冻伤的脚,恨不得跳下车扶住我的父亲。

父亲与我的距离渐渐变短了,他高扬着手臂,五角的纸钞在风雪中颤抖。我尽力伸长手臂去抓那纸钞,可父亲怕纸钞再被风吹走,捏得紧紧地。“哧”的一声,纸钞裂为两半。我的心一下子碎了,泪水夺眶而出。

透过闪闪的泪光,我看见我的父亲高高举着半边钱,呆立在雪地中,像一尊雕像……

这里的细节描写十分真实感人,作者用独特的视角,真切的语言描写了父亲为送钱的情景,没有一句评价性的语言但自然能够产生一种感人的力量,增强了文章的真实性和可读性。

方法7:“小我之情”靠渲染

“小我之情”一般指亲情、恋情、友情。这些“情”往往是作者最有体验,感悟最深的,也是最容易出彩的。每年都有考生因抒写这类感情而获得满分的。但要注意的是,抒写这类感情,不能点到为止,而应重彩描摹。如2004年高考作文《人间四月天》:

四月的一天,愚人们欢欣鼓舞,忙着愚弄人也忙着被人愚弄。如此亲近的一天,使人们欢天喜地。四月天里林徽音在吟:“你是一树一树的花开,是蕊,那梁间的呢喃——你是爱是暖;你是诗一篇,你是人间的四月天。”在“杂花生树,群莺乱飞”的四月里,云中鹤“轻轻地走了,正如我轻轻地来”。四月天,陡陡使人有无限的悲伤。

作者的层层渲染,先说这一天的“欢欣鼓舞”,再写林徽音的低吟,而后以景烘托,最后点明在这天偏有人“有无限的悲伤”。这样,就把林徽音对徐自摩的缠绵之情表达得淋漓尽致。

方法8:“大我之情”要直抒

梁衡说:“夫人心之动,一则因利,二则因情,利之所在,情必所钟。于一人私利私情之外,更有国家民族的大利大情,只有政治大事才能触发一个国家民族所共有的大利大情。”“大情”与政治有关,与修养有关,与境界有关。所以叙“情”的目的是为了表达一种“情理”,就是要找出情感的共性,将它升华到一种理性的高度,让“情”与“理”交融在一起的。如2005年高考作文《红绣鞋, 白布里》:

奶奶说曾祖母年轻时也是美丽的女子。所以我看着这双红绣鞋,总会想象一个美丽的新娘。在那个年代的乡村,美丽是不会永远属于一个年轻女子的。她有的是什么呢?三日入厨房,洗手作汤。从此脱下美丽的嫁衣和华美的红绣鞋,开始劳作,相夫教子,

担起生活的重担,任沧桑爬上脊背,红颜变为白发。只有红绣鞋,在她百年之后依旧美丽如当初。

本段文字感情真挚、细腻、含蓄,在回忆往事、追溯历史之中凸现了作者对旧中国女子被舒服被摧残的辛酸和苦涩人生的深刻反思,这些语句让情感上升到理性高度,

使“情”与“理”得到了很好的交融

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”真情实感从何而来?只能从生活中来,离开生活就无所谓感情。因此,要做生活的有心人,觅得“源头活水”,酿造真情“琼浆”。

【佳作示范】

被遗忘的黄豆

佚名

记得有一次接受一个跑长途的任务,是给工厂的大食堂拉土豆。那次开卡车去的是一个很偏僻的乡村。

一切都弄妥了,土豆也装上了,似乎可以走了。但是,在村办公室,采购员、村长、会计三个人已经喝成了知己,我只好悄悄地溜了出来,躲进卡车的驾驶室里。

我打开了车上的暖风,加上皮大衣的暖气,加上刚才陪着喝的两杯酒,睡意很快向我袭来了。当我刚刚要睡着的时候,便听到轻轻地敲车门的声音。

我立刻坐正了身子,发现敲门的是一个七八岁的小女孩儿。

小女孩穿着一身补满了各种颜色补丁的棉袄棉裤,正胆怯地看着我。女孩给我行了个队礼,说,叔叔,你买不买黄豆? 不买了,谢谢你吧。

叔叔,你买吧。我妈妈说,卖了钱,给我做花衣服„„

小女孩说着,泪蛋蛋就滚了下来。

我跟着这个小女孩儿往她家的方向走,月光下我分明看到,小孩的鞋露出了脚趾。多好的女孩儿啊。我在心疼这个女孩的同时,莫名地为她的美丽的追求感到自豪起来。这是不是另一种残忍呢?

小孩儿,黄豆是你家种的么?

是我一粒儿一粒儿在地里捡的。你买吧,可好了,我是少先队员,不会骗你的。 你几年级?

差不多二年级。

怎么会差不多二年级了呢?

老师说的。老师说,曼子,你差不多够二年级了。叔,我们班几年级的同学都有。 小女孩的家是一幢泥房。屋子里漆黑一团。一盏小油灯被点亮了。我这才看清楚,小女孩的母亲很年轻,怀里还抱着一个叼着奶头的孩子。屋子里没有什么。只在昏暗的油灯下,依稀可见火坑上摊着一条败絮丛生的被子。

小女孩立刻把黄豆取了出来。只有小半面袋黄豆。

小女孩儿蹲下来,挽下面袋口,仰着头,让我看。

我拿过油灯看着,然后又看看小女孩儿,看得出小女孩黑黑的眸子里很紧张。

我站了起来,问年轻的母亲,多少钱一斤?

年轻的母亲干着嗓子说,两毛钱一斤?行么?

我问,这些有多少?

小女孩抢着说,15斤。

送小女孩回来后,我歪在驾驶室怎么也睡不着,一闭眼睛,就清楚地看见,在瑟瑟的寒风下,在连着天边的田野上,那个衣衫破烂的小女孩儿,擒着一条面袋,一颗一颗地拾着地面里被遗弃的黄豆。

【简评】

读完本文,有正常情感的人心里都会有一种说不出的滋味,也许会产生许多联想,也许要把它推荐给自己的孩子读,也许会因司机的表现而感到安慰„„故事是凄美的,小女孩的追求是美丽的。

在寒流滚滚的严冬呼唤春天,在家徒四壁的环境中守望幸福,在近乎绝望的困境里满怀希望——这是人性的美。理解本文不应只停留在解读小女孩家境的贫寒、母亲的多病、小女孩的勤劳、善良、懂事等表层次的东西,而归结为贫穷是一所学校、穷人的孩子早当家等,而应该透过这些表象去挖掘本文的美学意义——不管处在怎样恶劣的环境中,人都没有停止过对美的追求。

【失分警示】

警示一:虚情假意,矫揉造作

生活中有形形色色的人,也就有形形色色的思想境界、审美情趣。作者抒发的感情,迎合哪些品类的趣味,诱发人性人情中哪一种因素,也有高雅粗俗之分。一般说来,即使面对同一景物,由于作者的个性素质和心境不同,他们的感受也不可能一样。只有高尚的真情实感,才能产生强烈的共鸣,因此,要达到“以情动人”的效果,所抒之情必须符合真善美的人性定位。

但许多考生为了“打动”读者,往往采取“极端”的手法,“为文造情”,在作文中编造一些“伤感”的故事,抒发一些“矫情”,以此来赚取高分,其实这种虚假绝不可能打动读者的心灵,还会引来读者的反感。

警示二:陈旧呆板,缺乏生气

生活是丰富多彩的,但学生因缺乏生活体验,只有从家长与老师处学得的丁点伪饰的感情,于是文章中所见的每每只有老气横秋的无端感慨,叙事、抒情偏重与老龄化,没有了中学生的朝气与生机。最明显的表现是:不曾动心的说是让自己刻骨铭心;冷漠面对的说自己心灵受到了震撼;感情的缺失

也影响到行文,于是行文老套,三段式为主,反过来又约束了感情的流露等等。

要根除陈旧呆板,缺乏生气,只有让学生积极参与到生活中,经常让学生深入到社会,感受外界的一切风吹草动,只有这样,学生才会如“八九点钟的太阳”。

警示三:衰退颓废,表露偏执

学生受社会阴暗面的影响,或者家庭的影响,或自己情绪低落甚至于心灵的忧郁与狂躁,往往回出现以有色的眼睛看待社会,甚至以扭曲的心态反映客观存在的事物,将不健康的感情移入描述或说明的对象之中致使爱憎与美丑的标准出现了偏误。

受年龄、阅历、知识水平和认识能力的限制,不自觉地说出些糊涂话。

真实是文章的生命,情是文章的动力。能打动自己的事情,才能打动读者。不要去编造故事,也没有必要嫁接听来的故事。对自己经历过的事情,适当地加工就可以成为一篇很有情感的文章。作文也就有了生活的气息,感悟也会随之深切,也便有了生活的灵气。