写作离不开“三感”
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写作离不开“三感”

社旗县唐庄中学 王 娥

写作是一项富有创意的有趣事儿。要想作文成功,大致说来需要有“三感”。

一是灵感。

从文学理论的角度看,灵感就是指在创作过程中,突然间文思特别畅达,感情特别激越,形象渐趋明朗,语言运用格外得心应手,注意力高度集中,思维异常敏锐的创作心境。在日常作文教学和写作中,灵感有着不可忽视的作用。

1、灵感来自热爱生活

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”丰富多彩的生活是作文取之不竭的材料源泉。因此,教师必须多花点心思,有效地引导学生感受生活,在生活中积累写作材料,存储写作信息。这样,学生在作文时,平时在头脑里积累存储的写作材料和信息,就会像放电影似的,清晰地出现在自己的眼前。

生活是海洋,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏,就孕育着灵感和热望。作者只有深入生活,累积生活,感悟生活,才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花。 创作的灵感,一次次被激发,笔下的文字自然也就如泉水般汩汩流溢,绵绵不绝。

2、灵感来自观察思考

叶圣陶先生曾经说过,“要在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯。”生活犹如万花筒,五彩缤纷。教师要鼓励学生热爱生活,积极引导学生做个生活的有心人,走进生活,观察生活;调动一切感官,充分运用视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉,进行多角度、全方位的观察,加之以头脑思考生活,有效培养学生获得信息的能力,从而将生活中的景、物、人、事通过分析、综合、比较、判断,上升到情和理的高度。再记录下来,培养学生逐渐拥

有一双“慧眼”。

3 、灵感来自勤于动笔

一是做好读书笔记。读书看报时,把遇到的好题好词好句和读书心得及时摘记下来,既能增加记忆,积累知识,又便于日后查阅,一举多得。二是做好生活笔记。学生的学习生活丰富多彩,许多新鲜事儿、生动的话语、奇妙的想象随时都可能闪现,如果能处处留心,时时在意,做好记录,将是一笔不小的“财富”。

二是语感。

《语文课程标准》指出:“培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……”从此处可知:培养学生的语感是语文教学的一个重要组成部分。

语感是读者对语言文字的敏锐感受,就是在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味和理趣的理解力。课堂上,朗读是学习语文的根本之法,情,要在读中悟;理,要在读中悟;法也要在读中悟。

要培育学生的语感,就要扩大学生的知识面,引导他们多读书,好读书,读好书。让学生在书的海洋里领悟语言,积累素材,积累写作模式,为写作开辟希望的田野。同时还要有生活体验,将学习和生活联系起来。

三是情感。

丰富的情感是文章的基础,文章如果没有情感就会显得苍白无力,更不可能感动人心、震撼人心。 “文以情动人,”文章就是有情物,字里行间都表露作者的情感。笔者在二十多年的教学实践中,始终注重培养学生的“情商”。

1. 在阅读中浸染情感。

教材中所选的都是文质兼美的文章,人文性艺术性都很高。引导学生声情并茂地朗读,

能让学生感受人间真情,领悟作者的喜怒哀乐。在潜移默化中,优秀文章必将滋养学生的心灵,陶冶学生的情操。成为孩子们最美的精神家园。

2 在生活中感受情感。

学习“叶”专题时,我带领学生走出校门,去观察千姿百态的树叶,适时地指导学生创作一幅幅个性鲜明的“树叶贴画”和树叶书签。然后写短文《叶的丰姿》。学生身临其境,显得兴致盎然,热情高涨。激发他们热爱大自然的情感,随之触发的灵感都一览无余地倾吐在各自的作文当中。

3. 在课堂上激发情感。

要成功激发学生的写作情感,离不开教师的语言艺术。一段充满激情、富于启发的作文导语,一篇饱含真情的“下水文”,都可能撞击出学生思维的火花,引起他们思想感情上的共鸣。利用特殊日期,适当引导,也不失一个好办法。如妇女节,就布置作文《妈妈,谢谢您》 ;教师节时,班会主题为《为--老师点赞》等,激发学生感恩回报之心。

这种情境的创设,氛围的酿造,必将为学生贫乏的心灵注入感情的“酵母”,使他们的思维最大限度地活跃起来,并在特定的语言情境中潜移默化,受到熏陶,进入作文所需要的“情境”,进而萌发写作意念,产生写作灵感。

如果说灵感是写作的发源地,那么语感是写作的多彩衣,情感是写作的内驱力。三者是相辅相成的,互相关联的。有了灵感,语感和情感,写作时“有感而发”,就不会感到无从下手了。