六年级作文
初一 议论文 5973字 257人浏览 候选神

晨曦 六年级作文 寒假教案(一)

一. 写人作文的写法指导

小学生练习写人,重点是通过典型事例(一件事,几件事或几个生活片段),刻画人物形象,表现人物思想、品质、作风或性格等精神面貌。而人的精神面貌是通过人物的外貌、语言、行动、内心活动等表现出来的,所以,写人必须把人物的外貌、语言、行动和心理描写与最鲜明、最感人、最能表现人物个性的典型事例的叙述有机结合起来,力求把人物形象刻画得生动传神、栩栩如生,具有立体感,活脱脱地“立”在读者面前。

(1)、人物有“神采”

外貌描写往往是写人作文不可缺少的一部分。好的外貌描写同故事的情节发展、人物的思想感情变化有机结合起来,能够使人物的形象显得更丰满,精神品质表现更突出。怎样把人物的外貌写具体呢?第一,要用生动的文字给笔下的人物“画像”。世界上没有完全相同的两个鸡蛋,当然也没有完全相同的两个人物,即使是形貌酷似的孪生兄弟或姐妹,其容貌举止也是会有差异的。因此,给人物“画像”,就要对不同人物相貌、表情、身材、体态、服饰、打扮等等,进行仔细的观察,切实抓住人物与众不同的特征,不能“千人一面”。第二,要把人物的外貌描写同故事的情节发展、人物的情感变化有机结合起来,不能为写外貌而忽视内容。也就是说,我们不仅要善于抓住人物的外貌特征,生动鲜明地展示人物的外部形象,而且要善于“以形传神”,通过人物的神韵、情态等刻画人物的内部精神,真正达到“形神兼备”的效果。总之,不管是静态的描写,还是动态的描写;正面的描写,还是侧面描写;直接描写,还是侧面描写;直接描写还是间接的描写;也不管是工笔画式的细致刻画,还是粗线条似的简单勾勒;人物的肖像描写都必须为塑造人物服务,不仅要让读者“第一眼”就能“认识”人物独特的外貌,而且要使之从中看到人物的独特的性格,留下难忘的印象。

(2)语言有“个性”

“言为心声”,语言是人物思想的外壳,语言描写是表现人物的精神面貌、把人物写“活”的重要手段。

怎样把人物的语言描写的具体生动呢?第一,要注意人物“出场”的先后次序,通过适当的提示,反映对话的全过程,使语言描写能准确生动地表现人物相互之间的关系。第二,要注意人物的年龄、身份、职业和性格特点,使语言描写符合人物的身份,显得非常得体。俗话说的好,“什么样的藤结什么样的瓜,什么样的人说什么样的话。”年长的人说话一般比较老成,年幼的人说话一般比较幼稚;性格豪爽的人说话直率、干脆,慢性子的人说话慢慢腾腾;幽默的人说话含蓄、风趣„„不同身份的人说话也都表现出不同的口吻。只有抓住每个人物说话的不同特点,写出具体个性化的语言,才能使人物真实鲜活,令读者如闻其声,如见其人。第三,要注意人物说话的内容,通过语言描写表现人物的思想感情。

(3)行动见“精神”

看一个人,不但要查其貌,听其言,更要观其行。因为在日常生活中,我们要了解一个人,主要看他的实际行动。写文章也是一样,要向读者介绍一个人,要着重介绍他的行为。因为“行动从思想来”,一个人行动最能展示其内心世界。因此,人物的行为描写是表现人物

的精神面貌,把人物写“活”的最基本、最重要的手段。描写人物的行为分两个方面,一是要写明“做什么”,二是要具体写出“怎样做”。我们要善于选择最有代表性、最能显示人物性格的行动,运用准确的动词,进行具体生动的描写,让人物有血有肉地“立”在读者面前。

(4)丰富的“内心世界”

对人物在一定环境中,由周围事物所引发的看法、感触、、联想等思维活动的描写,叫做心理描写。要让读者“看到”人物的内心想法、语言,就要进行必要的内心活动描写。

描写心理活动的方法主要有两种:一是直接心理描写,让人物直接倾吐内心世界来展示人物的心灵;二是间接心理描写,即在特定的环境、事件中,通过描写景物和人物的语言、动作、神态等间接地反映人物的心理。也就是说,我们可以让陛下的人物进行内心独白;也可以通过人物的外表去“透视”人物的内心;还可以通过“我”的内心活动来烘托人物的内心,刻画人物的性格,给读者留下难忘的印象。

习作:我熟悉的一个人

一、教学目的:

1.训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

2.作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育。

二、教学重点:

习作怎样写出人物特点。

三、课前准备:

范文

四、教学过程:

(一)、审文题明确要求:

1.今天这节作文指导课写一个熟悉的人,通过一两件事写一个你熟悉的人,要注意写出人物的特点。要求学生默读文题,想想这次作文的要求是什么?

2.这次作文要我们写什么?(写人)写什么人?(写熟悉的人)写几个熟悉的人?(写一个熟悉的人)要我们特别注意写出这个人的什么?(写出人物的特点)

(二)、明白人物特点、拓宽学生思路:

1.写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢?特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说,师注意生说的是哪方面的特点。

2.师:现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗?一个人人的特点有不少,有„„大家要选最突出的特点来写。

品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„

性格:倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„

兴趣爱好:爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„

(三)、扣例文借鉴写法:

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

第二日,我便要他捕鸟。他说:“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去。”

“管贼么?”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮底下,你听,啦啦的响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

“他不咬人么?”

“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”

我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道他在水果电里出卖罢了。

“我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚……” 啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

可惜正月过去了,闰土须回家里去,我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,但从此没有再见面。

1.师:找准了一个人的特点,怎样写出他(她)的特点呢?《少年闰土》是个很好的范例: (1)他有什么特点?(板书:特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富)

(2)通过哪几件事反映他的特点?(事件)(捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿)

(3)通过什么描写写出他的特点?(外貌行动语言神态)生在文中找出描写的句子,评析后得出方法:作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住了紫色圆脸,项带银圈的特征,把一个绍兴农村少年的特点写出来了。(抓特征)

2.让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。 师:作者写了闰土的一系列动作,刻画得多细致啊!我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意,写人物的行动,一定要细致。(板书:要细致)

师:你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子?

师:从语言描写中,我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事,作者知道吗?(不知道)而闰土作为生长在海滨的农村孩子,这正是他所熟悉的事,因此,他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分,符合闰土的身份啊!我们作文时要注意,写人物的语言要恰当。(板书:要恰当)

3.师:我们通过研究《少年闰土》这篇课文,知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的,描写时,注意了这些方面。除了这些,还可以进行什么描写?(神态、心理描写。板书:神态、心理)注意神态心理描写必须真实。(板书:要真实)

(四)、列提纲即兴练说:

1.你准备写谁?他有什么特点?

2.请一学生说规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲,其它同学在下面列提纲。

3. 学生说提纲,评议是否能写出人物特点;请写各方面人物特点的同学说提纲,评议是否能写出了人物特点。

(五)、范文引路:

一个熟悉的人

“只有我最摇摆,只有我最摇摆!”这一阵惊天地,泣鬼神的嘈音正是从刘畅的口中所出。瞧瞧此人正拿扫把当吉它,那着垃圾筒当大鼓。颇有一番“神经病”的风范。

一张小小的瓜子脸,一双小小的眼睛,一个小小的鼻子,一张小小的嘴巴。用他的话讲他是属于小巧玲珑型的。那双小小的眼睛一到笑的时候就变成了一条线了,远看还怪像一只猫哩!

他是属于变化无常的一名男同学,有时候好,有时侯坏,真弄不懂他。下面就由我来介绍一下子吧!

爱贪小便宜型,贪小便宜是他的天性。你瞧他又开始了。“杨光,你这个人咋这样呢?欠我钱到现在还不还,正是的”杨光是百思不得其解,不知什么时候欠了他的钱。“喂,你不会正忘记了吧!上次你借了我一个矿泉水瓶,如果要算的话还值五分钱呢!”杨光这才恍然大悟“不好意识,我今天没带钱,对不起,我明天一定还你!”刘畅一看

机会来了便开始借起了“高利贷”。好吧!我大人不计小人过,“你明天还吧!但要算高利贷,一天十倍,明天十倍!”

“啊?行行行!”杨光无可奈何只好答应了。如果不答应,刘畅会为了5分钱唠叨个半死,他可受不了啊。结果,明天也望带了,后天才带来。现在的刘畅真是“漫卷诗书喜欲狂”了啊。毕竟这也是他人生中的“第一桶金”啊!

贪吃型:“大姐大啊,我就吃一点点啊,一点点就好了,俺求你啦!”那哀求的样子,可怜巴巴的眼神令人的心不得不被他所制服。这也是他“行道”多年以来的招数,他贪吃到一种程度了啊。记得有一次吃鸡腿,他把鸡腿留了下来,放学后,一个人在津津有味的吃着,一直到骨头都没有味了,才舍得扔掉。哎!这个小谗猫呀。

俗话说:“尺有所长。寸有所短”。他也是个好孩子哦!他是个爱护班级的积极分子,也是

个爱学习的好学生。就是这样一个可爱的男孩子成了我所敬佩的“偶像”。怎么样?是不是很有个性呢!

(六)、总结:

1. 复习一下写作方法,跟老师说:外貌抓特征,行动要细致,语言要恰当,神态、心理要真实,具体事例一两件,人物如同站眼前。

2. 学生自己读一遍。

3. 师:这节课,我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法,只是起了一个抛砖引玉的作用,以后写人的作文大家还可以多运用,多实践。现在请完成这篇习作。

(七)、素材集锦:

好词:

(1)描写人物外貌的词语:

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光

满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼

慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

(2)描写人物表情的词语:

眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风

洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

(3)描写人物心情的词语:

心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏

心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝

怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷

好句:

1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄。

2、这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。

3、他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。

4、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮,像九月里熟透地苹果一样。

5、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。

6、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上,有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛;眉毛细而斜;黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子;衣服都很旧;右裤脚上的一个破洞别一支别针;春夏秋三季都打赤脚,只有上山抓柴禾的时节,怕刺破脚板,才穿双鞋子,但一下山就脱了。

7、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣,脚穿高筒皮靴。高个子,方脸盘,长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣,那双眼睛在黑暗中闪着亮,使人觉得粗犷又精明。

8、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上,长着一对调皮的大眼睛,眼帘忽闪

忽闪的,那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上,不论是那鼓鼓的腮帮,还是那薄薄的嘴唇,或者那微微翘起的小鼻尖,都使你感到滑稽逗人。

9、除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。

10、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。浑身上下,头是头,脚是脚。头发滑溜溜的,衣服格挣挣的。

好开头:

1、记忆中小时候爸爸总是微笑的,即使有时妈妈跟他吵他也总是笑着迎过去。有次我妈气得不行,转身进屋就要关门,爸爸把三岁的我推到门缝中间。我见爸爸笑吟吟的,没明白要干什么,呆乎乎的站在门口抬眼望着妈妈,又回头看看爸爸。妈妈也忍不住笑了起来。

2、在我的身边,总有一个人与我形影不离,她整日的陪伴着我,照顾着我,给我温暖,给我所有的爱。那个人就是妈妈。她是我最早认识的人,也同样是我最熟悉的人。 好结尾:

1、今天早上,一上网就进了寻呼台,给爸爸发了个手机短讯:早上好,爸爸,今天天气冷了,我穿够了衣服。不必为我担心„„

2、啊,妈妈,你是多么的伟大,我爱你,妈妈!

(八)、板书设计:

我熟悉的一个人

写出人物的特点

写清楚、写具体(外貌、语言、动作、神态描写)

(九)、课外作业:

1、一篇读书笔记。(摘录好词、好句、好段,写一段不少于100字感想)

2、摘抄两段人物外貌描写片段,并背诵。