复杂记叙文之嵌套式结构教师版
高三 散文 3933字 714人浏览 gempure

江苏省泗洪中学高三语文组教案 编写:费园园 投放时间:

1 复杂记叙文的“嵌套”式结构

【学习目标】

1. 了解高考高分记叙文的特征。

2. 通过分析例文学习复杂记叙文的基本构思方法:“嵌套”式结构。

【课前预习案】

一、高分记叙文基本特征

1. 讲究构思,没有构思就没有记叙文。

⑴可意。

怎样措词造句才能切题,怎样巧设关节通灵犀,怎样不着一语而处处暗扣立意。 ⑵可人。

如何处理好原材料而让阅卷老师不生厌。对原材料的最佳处理方式:以意会为上,以言传次之。

⑶可目。

如何构架情节,求证“亏你想得出”的吸引眼球的效果。记叙文讲究行文层次:写人记叙文,最好一人一事一个主题到底,这样很连贯,不旁逸 。写事记叙文,当一环节套着一环节,因果相袭,文脉清晰流畅 。

⑷可巧。如何选取小而新颖的材料。

2. 讲究描写,没有描写就没有亮点

要写好记叙文,应处处着眼于描写,力争将叙述性文字压缩到最少!要写好记叙文,必须具备三种描写意识: ⑴写人当有细描意识。尤其是心理和细节,揭示人物内心世界。写人最佳的方式是以物托人,以景染情。 ⑵写事当有烘托铺垫意识。有此才会有浓浓的生活气息。 ⑶抒情当有绘景意识。景不但吸引人,更能含情而能打动人。

3. 讲究联想、想象,没有联想、想象就没有厚度。在情节发展的关节处有联想、想象,以增强文意的厚度。

4. 讲究手法,没有手法就没有韵味。充分运用比较、衬托、抑扬、象征等手法。

5. 讲究现场感,没有现场感就没有真实性。 写记叙文,必须有形无形地将“自己”摆进去。

6. 讲究首尾呼应,没有呼应就没有整体。写记叙文的结尾万不可散议,只要集中笔墨重重一点,或暗暗一扣即可——这种点扣当有“意料之外、情理之中”的特效。

二、阅读下面两篇文章,完成文后的题目。

不知有花

张晓风

那时候是五月,桐花在一夜之间,攻占了所有的山头。历史或者是由一个一个的英雄豪杰叠成的,但岁月——岁月对我而言是花和花的禅让所缔造的。

桐花极白,极矜持,花心却又泄露些许微红。我和我的朋友都认定这花有点诡秘——平日守口如瓶,一旦花开,则所向披靡,灿如一片低飞的云。

车子停在一个客家小山村,走过紫苏茂盛的小径,我们站在高大的桐树下。山路上落满白花,每一块石头都因花罩而极尽温柔,仿佛战马一旦披上了绣帔,也可以供女人骑乘。而阳光那么好,像一种叫‚桂花蜜酿‛的酒,人走到林子深处,不免叹息气短,对着这惊心动魄的手笔感到无能为力,强大的美有时令人虚脱。

忽然有个妇人行来,赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。‚你们来找人?‛‚我们——来看花。‛‚花?‛妇人匆匆往前赶路,一面丢下一句,‚哪有花?‛由于她并不在求答案,我们也噤然不知如何接腔,只是相顾愕然,如此满山满林扑面迎鼻的桐花,她居然问我们‚哪有花——‛!

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2 但风过处花落如雨,似乎也并不反对她的说法。忽然,我懂了,这是她的家,这前山后山的桐树是他们的农作物,是大型的庄稼。而农人对它们,一向是视而不见的。在他们看来,玫瑰是花,剑兰是花,菊是花,至于稻花桐花,那是不算的。使我们为之绝倒发痴的花,她竟可以担着水夷然走过千遍,并且说:‚花?哪有花?‛

我想起少年时游狮头山,站在庵前看晚霞落日,只觉如万艳争流竞渡,一片西天华美到几乎受伤的地步,忍不住返身对行过的老尼说:‚快看那落日! ‛她安静垂眉道:‚天天都是这样的! ‛

事隔二十年,这山村女子的口气,同那老尼竟如此相似,我不禁暗暗嫉妒起来。

不为花而目醉神迷、惊愕叹息的,才是花的主人吧!对那山村妇人而言,花是树的一部分,树是山林的一部分,山林是生活的一部分,而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云,相亲相融而不相知。

年年桐花开的时候,我总想起那步过花潮花汐而不知有花的妇人,并且暗暗嫉妒。 用简洁的语言概括本文主要写了哪两件事?请在文中用横线画出将两件事勾联起来的那句话,用波浪线画出“我”从中获得的体悟。

一件事是写‚我‛和朋友驱车来看桐花,并为花的美而赞叹,而当地一位农妇却浑然不觉;另一件事是写‚我‛惊叹晚霞落日之美,但身居此处的老尼同样浑然不觉。勾联的句子:‚事隔二十年,这山村女子的口气,同那老尼竟如此相似,我不禁暗暗嫉妒起来。‛体悟:‚不为花而目醉神迷、惊愕叹息的,才是花的主人吧!对那山村妇人而言,花是树的一部分,树是山林的一部分,山林是生活的一部分,而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云,相亲相融而不相知。‛

江南小镇

从小就比较向往小桥流水,烟雨迷蒙的江南小镇,钟情于它那份独有的宁静与闲适。若能漫步在千年古巷,脚踏着青石板,听着脚步的回响,或者独坐在石桥上,呼吸着清晨的迷雾,聆听着远处若有若无的琵琶筝奏,任由江南的微风轻抚着身体的每一寸肌肤,然后稚气地在水乡的河道上泛起鳞鳞微波,那该是一份多么令人向往的宁静安逸!

终于,在去年暑假,我实现了自己的愿望,终于来到了江南的周庄。然而,那一次对心底宁静的寻觅,却让我失望而归。

盛夏的江南,没有烟雨迷蒙的亭台楼阁,只有七月艳阳下的钢筋石墙;没有夜泊枫桥的袅袅钟声,只有属于旅游景点的声声烦嚣吆喝;没有小桥流水人家的淡然生活,只有商贩繁华的买卖经营。

我伤心,我失望,眼前的一幕幕抹去了了我心里的江南画卷,也带走了我对宁静的追寻向往。我问:真正的江南在哪里?真正的宁静,又在哪里?

在苦苦沉思之时,余秋雨先生的一段文字让我顿然了悟。那年正是‚文革‛闹得沸沸扬扬的时期,他也如千千万万无辜的知识分子一样,挣扎在艰苦的‘下乡务农’生活之中。当他经历了一天的劳累与煎熬,将近崩溃地躺在床铺上时,却从门缝中看到了如此一幅令人神往的景象:河水流过一个安静的院落,一对年轻夫妇闲适安然地打点着家常,洗洗衣服,挑挑菜芽,日子过得如此滋润,似乎丝毫不受‚文革‛的影响,与自己整日劳累的生活自然的形成了鲜明的对比。那儿就是他日夜梦绕的周庄。

‚众里寻他千百度‛,蓦然回首,真正的宁静却就在不远处。宁静不只是江南的一方水土,不止是袅袅的炊烟丝雨。只要心里存有一份对生活的知足,对名利的淡然,对烦嚣的自省,就能体会陶渊明‚结庐在人境,而无车马喧‛的安逸,就能感受到‚心远地自偏‛的大隐之道。

江南小镇,原来就在我心底。

这是一篇学生作文,主要写了两幅情景:一是“我”眼前令人失望的江南周庄,二是余秋雨看到的令人神往的景象。这两幅景象构成怎样的关系?

《江南小镇》:前一幅为实写,后一幅为虚写;两幅情景构成鲜明的对照。

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3 【课堂研讨案】

一、小组交流课前预习案。

二、考场记叙文常见问题

① 立意浅俗,情感单薄;② 面面俱到,没有角度;③ 只见概述、不见细节;④ 选材俗套、没有‚独我‛⑤ 匠气十足、难求突破⑥ 文体不明、情感泛滥

三.“嵌套式结构”概念阐释

嵌套式结构也称套层式结构,是一个来自叙事学的术语,原意指的是一环套一环的复杂的叙事结构。也可简单的理解为是一个故事中穿插另一个故事、一条线索引出另一条线索、一个人物带出另一个人物的一种特殊的叙事结构。

对于800多字的文章而言,嵌套式结构是一种合理的作文模式。它符合辩证法一分为二的原理和美学对称原则。辩证法强调是非、善恶、美丑、真假等对立统一,美学提倡对称协调,时间上古今组合,空间上前后、左右、上下、内外搭配,思维上虚实结合等。

嵌套式结构,一般以写两件事为主,这比较符合考场记叙文的特殊要求。由于考场作文时间和字数的限制,一篇文章中如果写三例,每一个例子都难以写具体;如果只写一例,难免叙述节奏缓慢而减少吸引力。相互勾联的两件事之间有多种关系,比如横向平列、正反对照、点面结合、对比转折、层进、抑扬组合、纵向演进等等。

四、“嵌套式结构”的几种基本形式

(一)并列式

横向平列式式强调按事物或事例的性质类别、事物或事理的侧面、空间变换等将两主体片段横向平列。龙应台的散文《目送》,被称之为“21世纪的《背影》”,足见其经典意义。此文虽写了六件事,但可以分为两个事件群——母亲目送儿子,女儿目送父亲。两个事件群并列展开,共同指向了文章主题。

(二)层进式

层进式强调两主体片段在认识上有一个由浅入深逐步深化的过程。如席慕容有篇文章《燕子》, 先写小时候纠正父亲的歌词错误,再写自己长大后一直误将乌秋作燕子后被纠正的事情。两件事按时间顺序纵向推进,而作者的认识也随之有了转变。行文即事明理,由现象而本质,认识层进,选材不雷同。

(三) 互补式

互补式强调两件事同中有异,形成互补,构成情节的张力。

(四) 对比式

对比式是指两件事之间情感取向与价值判断截然不同,但作者在两件事中的情感认识又能在一定的条件下相互转化。比如《江南小镇》一文,先写“我”来周庄后对喧嚣景点的失望,再写余秋雨在文革时看到的诗意景象,前后形成鲜明的反差,但作者却在其中领悟到,风景存在与否,由心境决定。

嵌套式结构,应注意两件事之间的相机勾联。这一两句话的勾联相当重要,可以使文章更具整体性。在嵌套式结构中,两件事的比例可灵活处理,既可以对半开,也可以四六开、三七开。比如有一篇佳作《岁月留痕》,主体部分写了两件事,准确地说,应该叫两幅图景,第一幅是写上山路上见到一棵竹子被藤萝紧紧缠绕,那棵竹子已经枝叶枯黄,早已死去。另一幅情景是一棵松树,尽管树身有一段被铁丝紧紧捆束住,铁丝已经生锈,深深地嵌入树皮深处,但这棵松树依然葱茏。这两幅情景作者并没有平均用力,而是根据主题的需要,详写了第二幅。

【课后巩固案】

作文题目

根据以下材料,选取角度,借助“嵌套”式结构,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,文体不限,诗歌除外。(70分)