《春天的雨点》说课稿
四年级 其它 2736字 550人浏览 梦醒时分zheng

教材分析

春雨是义务教科书写的叙事的第六本书。这篇文章回忆了Uhanna 老师教导和护送她上学的东西,并赞扬老师对学生的高职业道德的关心。全文按照事物的发展顺序以两种方式写。一个为大理走上帝 - 知道错误的遗憾 - 发誓 - 集中。两个为武汉老师找到,补课 - 放心 - 护送。两者都是因果的和相辅相成的。文章对吴汉娜老师的主要性格,主要通过外在行为,语言,行为描述,她的想法和理解,心理活动没有提及。为了让学生感受到吴汉娜老师的优秀品质有一定的困难,在教学中,只有根据吴汉娜老师的说法,来推测,了解老师对学生的爱。

然后从整个单位来看,抓住关键词,理解文本的内容是单位阅读训练的重点。春雨是本单元的最后一篇文章,也应该进一步实施这个培训点。基于教材的特点和单位阅读培训重点,本文的重点应该是抓住对吴汉娜老师的描述,理解吴汉娜老师的话 在内心世界,感受到优秀的教师质量,并知道如何学会专注。同时,大理的言行,语言和心理活动的描述不能忽视。大理马从上帝集中听这个变化的过程正好反映了汉娜老师的爱情,产生了巨大的作用。文章的难点是理解文本的结尾。它是散文风格,以象征,隐喻的方式脱离主题,总结全文,意义深刻,在第三部分的教学中作为突破,设计培训,发展思维,培养情感。

基于上述分析和学生知识水平,我将在三个小时内进行教学,并制定了以下教学目标。 第1课:(1)学习12个词,理解词的意义。 (2)可以通过后类的练习来分成类3个提示。 (3)阅读文字,理解文章的效果。

第2课:(1)了解第2类后的相关问题,可以说两个椭圆在文本中的作用。 (2)绘制最能展示吴汉娜老师关心的学生爱上句子,体验优秀的老师素质,知道如何学会专注。 (3)有感情阅读重要句子和吴汉老师和大理的对话。

第3课 :(1)巩固字词。 (2)进一步感受老师对学生的爱,理解课程写作方法。 (3)有感觉阅读全文。

这里我谈谈第二课的教学情况。本课的教学重点是掌握对吴汉娜老师的句子的描述,感受她对学生的爱,知道如何学会集中精力。

很难教

了解春雨,落在草原上,草原充满活力,春雨,仿佛也在大理马的心中。

教学法

代读法,阅读和写作,产生反三种方法。

学习方法

指导学生学习在自学的基础上发现问题提出问题,思考问题解决学习方法。以及自学的标题(谈话,规划,讨论,阅读)。

n教学过程

一,情况法引导课程

这篇文章的主题是接近学生的现实,和很大一部分的学生有与达尔玛相同的经验。所以开课的时候我对学生说:学生,这一课,我们继续学习春天的雨。哪些学生在达尔马提亚有类似的情况?在这里我们看到自己为大理学习的文本。这个指南,你可以唤起 学生记忆,促使学生注意文章的性格,使他们进入最好的情感状态。

二,目标导向

对学生们学习任务的教训,避免任意性和盲目性,同时有助于激发学生的主动性和热情。 三,实施目标

这是实现目标的关键,我一步一步的原则,准备三步教学。

(A )示范问题(学习一两个自然段)

老师打开幻灯片并呈现自学习大纲。要画得最能展示吴汉娜老师照顾的学生喜欢的句子,

并从这些句子中谈论你们的理解。大理的风度是什么?她是怎么想的?让学生阅读和计划,想想完成自学,然后使用测试的方式沟通。怀疑是思想的开始,发展学生的自我学习能力,首先发展自己的能力,以及挑战训练,体验教师从一个学生的帮助下,从模仿的过程,教师产生问题的能力,示范问题,让学生有办法跟随,为第二步的研究问题铺平道路。

(2)学习问题(理解文本三,四自然段)

我让学生快速阅读文本 ,要了解吴汉娜老师如何弥补课程,然后让学生模仿第一段自学问题,给自己,学生提问,老师和学生通过筛选添加,教师使用幻灯片显示自学的提示:使用 - 绘画最能显示吴汉娜老师照顾学生的爱情句子。谈论你从这些句子的想法。 2.是什么?你好吗?你和你的学生做什么?学生们继续阅读,计划,思考和讨论问题的第二部分。最后是老师和学生的交流。

在交换问题2,插入情感阅读训练。大理看着老师的严肃面孔和发誓:班级不能再让心脏跑到大草原。这句话值得一句话; 以便让学生真正了解其意义。我在四个步骤。阅读句子思考:这句话要围绕哪个字写; 二读,这句话周围发誓要写什么内容?三读,这句话表达了Darri 的情感。通过阅读,想想吧,让学生明白,大理决心专注于讲课的原因是吴汉娜的行为,精神触动了她,在这个基础上“,然后要求学生了解自己进入声音读出来,也就是说,四读。 什么是Dali ? 这个问题不是对文章的积极描述,而是通过武汉老师和大理马展之间的对话。教学时间。这两个学生的对话我曾经代读法律; 名称点朗读,教师随机指导,学生及时纠正; 优生学示范阅读自由阅读; 侦探名字点阅读,在一个重复的阅读水平,让学生知道汉娜是如何激动大理的进步,她觉得她做了自己一个假的努力,感觉到老师对学生的真诚的爱,让学生知道角色。

这部分是帮助的过程,使学生模仿的问题,在老师和学生讨论,问题筛选,补充问题后,充分发挥老师,学生的主导作用的主导作用。同时,有益的学生具体。练习在实现学习。

(C )使用法律。 (自学第五自然科)。

??子小组自学第三节。自学后问题; (简单问题小组解决,无法解决自学后老师质疑。)学生自学教师必须参观指导,及时掌握学生的自学习情况,及时辅导,提醒学生抓住可疑标点,不明白句子,,文本的内容被质疑。

??学习 学生怀疑,老师和学生怀疑。

专注于第三段的... ...和两个句子的意义的结束的作用。

文本中的... 表示大理对老师的感谢没有实现。为了让学生了解自己的意思,我先创造一个情境,打开幻灯片,指着大理马叙事:如果这是你,在你的老师旁边。有一天,你下课,课后老师为你组成课。补课,天气迟到了,老师不放心陪你回家。世界上有毛毛雨,老师解开裙子拥抱你在他的怀里,虽然寒意是寒冷,但你感觉 - 爆发的温暖。在家里,老师浸泡了。你触摸你的干衣服,回头看老师的背部,你现在怎么想?学生练习笔,写评论。学生学习一两个,老师的优秀品质有更深的感觉,在此基础上创造出情境,让学生练习笔,这是继续阅读,深化,升华,有利于提高教学质量,同时学生的情绪向高潮,引起共鸣,最终的突破难度,准备情绪化。

教师讨论情况与讨论的原因:春雨是指什么?草原生命力和什么符号? 老师简介:老师对学生的热爱就像春天的雨滴。大理马在水下的爱,像草原上的春天草,一般的萌芽活力,每天上来,兴旺。

第四,总结全文,质疑困难

指导学生审阅全文,从知识,学习,情感阅读自己的收获和对部门的了解,其目的是加强实现成功的目标,提高课堂效率。

5,作业检测

这项工作是根据第二课的前两个目标设计的,旨在通过实践巩固学到的知识。