利用课本学作文之调动感官
初三 记叙文 1537字 292人浏览 文经123456789

利用课本学作文之调动感官

要说学生最怕语文的哪部分,他们的回答一定是写作文;要说语文老师最头痛的是什么,他们的答案也一定是作文的教学。那么,有没有好办法,既能提高学生的写作兴趣,又能让学生的写作水平得到提高,老师的作文教学轻松一点呢?答案是——有的!那就是利用课文写作文。也就是利用我们的文本,一边在进行课文的讲解分析的时候,一边就让学生来训练他们的写作。这样,可以提高他们的写作兴趣,提升他们的写作水平。我在教学实践中,用这样的教学方法,不仅让学生进一步的掌握了课本知识,同时也消除了学生对写作的恐惧感,并且他们也学会了一点写作的技法。今天我想要说的就是如何调动感官来写作文。

这个想法的出现是在备课朱自清先生《春》的时候。上一届的学生不知道怎么写场面描写,刚好他们打了篮球赛,又刚好要上《春》这一课。所以,我看到了“春风图”这里的感觉器官的描写,我就觉得大有作为。今年我带初一新生3-4班,开学的第一课就是《春》,我的脑海里立刻就出现了将《春》中的“春风图”的讲解和作文写作训练之调动感官结合起来。 分析“春风图”的时候,我慢慢的引导学生体会作者写作的精妙地方,让学生自己总结作者运用了人体的哪些器官来写春风。学生很快的找出来皮肤(“抚摸”触觉)、鼻子(“青草味、花的香”嗅觉)、眼睛(“鸟、窠巢”视觉)、耳朵(“呼朋引伴、清风流水”听觉)。看着学生获得了欣赏上的满足。我再追问了一声:作者调动了人的感官,左右将无形无色的春风写的活灵活现。那么,我们可不可以将这种方法用在我们的写作上呢?学生一下子懵了。看着安静的若有所思的学生,我说,现在假设有一场篮球赛,我们该怎么写?学生慢慢的活跃了一些:今天我们打了一场篮球赛,打得好激烈哦。最后我们班经过努力,终于打赢了隔壁班。我表扬了他们,因为这是他动了脑筋的结果。不过,我说,这样的作文就是小学生非常典型的记流水帐。我们可以加上听觉再试试,我们假设你搞卫生迟到了。学生更活跃了:今天我们班和隔壁班有一场篮球赛,这可是冠军的争夺赛啊!可惜,我今天值日。我快手快脚的搞完卫生后,急忙往篮球场上跑过去。还没有到,就听到了一阵阵震耳欲聋的加油声和呐喊声,你听:“ 3-4,加油! 3-4,加油!耶!”我挤进密不透风的人墙,刚好看到了我们班的篮球队长某某某投进了一个3分球,比分变作了45比45。比赛还有最后30秒!我不由得夸奖到:这个学生真厉害,不仅用上了听觉,视觉也早就不自觉的用上了。我说,这时候的作文起码是70分的作文了。学生兴趣更大了。接着我又说,我们能不能再用上别的感觉器官来描写?学生都跃跃欲试。接着他们继续说到:这时候,我的心都剧烈的跳动起来,都可以听到“嘭、嘭、嘭„的声音了。刚才搞卫生还觉得毒辣的阳光,这个时候也没有感觉了。搞卫生时的汗水,这时候也感觉不到了。只有空气中那浓浓的硝烟味,似乎冲进了我的鼻子,让我呼吸困难了起来。好球!我们班的某某某抢断了对方的一个球,将球传给了我们班在篮下的队长。只见他轻轻一跳,左手托着右手,将篮球稳稳的送进了篮筐,2分到手了!我说,作文已经80分了。再加油哦!学生又开始了:47比45,我班胜利了!我们是冠军!看着运动员背上湿透的球衣,看着3-4班同学的笑脸,我也开心的笑了!我舔舔嘴角的汗珠:咸咸的。不过,这味道真好!这就是胜利的滋味!当我和学生一起把这作文完成的时候,他们自己就高兴的说:这作文90多分有了!

是的,只要你能在写作中充分调动你的感官,写好了视觉、听觉,嗅觉、味觉、触觉等,你的作文一定是高分。你的作文水平也得到了提高。我也很高兴,这样的训练既加深了学生对文本的理解,又学会了如何来描写,何乐而不为?最最重要的是,它深深的烙印上了快乐语文的痕迹。岂不妙哉?!