品味人生 乐观成长
初一 议论文 11149字 112人浏览 萨芬松岛枫05

品味人生 乐观成长

青州市黄楼镇黄楼初中任翠婷2013年7月16日 10:31浏览:35评论:4鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:1

送花

表3-1 主题单元教学设计模板

(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息, 在填写后请删除提示信息)

主题单元标

品味人生,乐观成长 作者姓名 任翠婷

学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科)

思想品德语文数学 体育

音乐美术 外语 物理

化学生物 历史 地理

信息技术科学 社区服务 社会实践

劳动与技术

其他(请列出):

适用年级

初一 所需时间 6课时

主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系,单元的主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500) 本单元以成长为主题。从名人的成长故事和一些童话诗歌入手阐述成长的话题。

《从百草园到三味书屋》中鲁迅先生叙述了自己童年时期的有趣故事。林海音在《爸爸的花儿落了》中叙述了爸爸去世和我成长的历程。《丑小鸭》以童话的形式,告诉人们成长过程中要不怕挫折,乐观奋斗,努力追求。《假如生活欺骗了你》《未选择的路》中诗人激励着无数成长的少年不断追求。 重点:掌握文学常识,理解课文内容。

难点:理解文中感情,结合生活实际理解。

主要学习方式:小组合作学习

主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后,粘贴在这里;如果提交到平台,则需要使用图片导入的功能,具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。)

主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能:了解课文中出现的作家作品的相关文学常识,了解阅读与写作的方法。学会研读欣赏富于情感的语句语段,了解作者表达感情的方法,提高自己的阅读能力。

过程与方法:在学习中尝试体验型阅读和多角度理解文章的过程。学会合作探究的学习方法。

情感态度与价值观:通过品读他人的成长足迹,体会生活中的百味人生,对自己的成长有所帮助。 对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求)

1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、 在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

4、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

主题单元问

题设计

1、鲁迅先生的经历给你哪些启示?

2、林海音的成长过程给我们什么启示?

3、在生活上中,丑小鸭有什么象征意义,遇到困难和挫折时,我们怎么做? 专题划分 (说明:除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外,还应说明哪一

个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。)

专题一: 从百草园到三味书屋 (2 课时)

专题二: 爸爸的花儿落了 (2 课时)

专题三: 丑小鸭 (1课时)

专题四: 诗两首 (1课时)

.......

其中,专题三 (或专题 中的活动 作为研究性学习)

专题一 从百草园到三味书屋

所需课时 2

专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单元的学习目标呼应)

1.品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。

2.把握本文叙事写景井然有序的特点。

3.反复朗读文中描写精彩的段落,通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发现文中的童真童趣,并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法,以准确的词语来表现景物特征。

专题问题设

计 1.体会作者在文章中表达的感情

所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体课件 教材 纸 笔等

学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标,从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成,则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式,提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意,在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)

第一课时

一、自主学习

1.给下列加点的字注音:

菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( ) 缠络( )臃肿( ) 珊瑚( )

攒成( ) 收敛( ) 脑髓( ) 鉴赏( ) 觅食( ) 罕至( ) 竹筛( ) 秕谷( )

渊博( ) 鼎沸( ) 倜傥( ) 书塾( ) 宿儒( ) 蝉蜕( ) 拗( ) 窦( )

锡箔( ) 和蔼( ) 厥( ) 淋漓( ) 叵( ) 确凿( )

2.解释词语:

确凿:

轻捷:

人迹罕至:

觅食:

渊博:

宿儒:

鼎沸 :

高枕而卧:

二、合作探究:

1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?

2.全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活,朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“ 的百草园”;“ 的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。

3.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

4.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

5.百草园是“我”的乐园,文中主要表现在哪些方面?

5.过渡段表现了作者怎样的思想感情?

7.三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限?

8.鲁迅希望有什么样的儿童教育?

9.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 下面三种说法可供参考。

A .用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B .用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C .通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、

欢乐的心理。

第二课时

一、课内语段阅读:阅读“不必说碧绿的菜畦,色味都比桑葚要好得远。”

1.这段文字描写景物,其中详写什么?略写什么?

2.这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。

写视觉的:

写听觉的:

写味觉的:

3.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?

4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?

①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?(试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。)

6.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。

7.从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?

8.作者写这一段文字的目的是什么?

二、 小组合作,深入探究下列问题

1.对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣?你同意什么看法,试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析。

2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?

评价要点 学生在阅读过程中掌握知识和信息,小组合作活动参与度,对文中情感把握。

专题二 爸爸的花儿落了

所需课时 2

专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单元的学习目标呼应)

㈠知识和能力目标:

了解作家作品;领悟标题的双关含义,掌握拟题技巧;把握行文线索,理清文章的结构;分析文中父亲的形象;把握文章的主旨。

㈡过程和方法目标:

反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,体味人与人之间的真情;感知文章的内容,感受文章的写作特色,学习插叙手法在记叙中的运用。

㈢情感态度和价值观目标:

体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,让学生理解父母对子女的爱;还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折,使自己真正的成熟起来。

专题问题设计 题目有什么深层的含义?爸爸对我有什么影响?

所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体课件 教材 纸 笔

学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标,从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成,则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式,提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意,在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)

第一课时

【导学过程】

一、自主学习

1.根据拼音写汉字。

衣j īn( ) 懒du ò( ) dǎn( )子 lí( )歌 叮zh ǔ

( ) 徘hu ái( )

zh à( )栏 恐j ù( ) 花p ǔ( ) 玉z ān( )花 p ú

( )公英

2.填空。

(1)本文选自小说《 》,作者 ,台湾作家。

(2)“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关,含义丰富,既指 ,又指 ,还包含有 的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的 (记叙顺序)。

3.朗读课文,思考以下问题

(1)从全文看,爸爸是一个怎么样的人?

(2)“花”在全文结构中起着怎样的作用?

(3)文章表达了作者怎样的感情

第二课时

【导学过程】

一、小组合作,探究以下内容

1.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感? 对“我”的成长有什么影响?

2.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景? 这情景预示着什么呢?

3.“我”是不是真正感觉到自己长大了? 从哪些地方看出来的?

4 .我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”? 文中类似这样的伏笔还有哪些?

5.听了老高的话,知道爸爸去世的消息,我为什么“从来没有过这样的镇定,这样的安静”?

6.文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?

二、精读精炼:阅读“有一天,下大雨„„是她教我跳舞的。”完成以下习题

1.请写出故事的起因、经过、结果。

因:

过:

果:

2.写人的方法很多,有外貌描写、语言描写等,本文作者采用什么方法写爸爸?从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特

点?

3.你觉得文段中哪个字词句段写的好?请用“我觉得„„因为„„”的句式,把你的阅读感受表达出来。

4.你认为爸爸的教育方法对不对呢?请联系你的生活实际,谈谈你的看法。

5.成长中的你,对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?并说说理由。

评价要点 学生活动的参与性,学生掌握信息的能力

专题三 丑小鸭

所需课时 1

专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单元的学习目标呼应)

1.了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

2.能用简洁的语言概括故事梗概,叙述主要情节

3.揣摩语言,体味童话的艺术魅力,了解童话的特点。

专题问题设

计 在生活中,我们应该学习丑小鸭什么?

所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体课件 书 纸 笔

学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标,从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成,则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式,提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意,在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)

一、自主学习

1.记住以下生字词

讪( )笑 吐绶( )鸡 篱笆( )( ) 灯芯( )草 铰( )链

迸( )出 沼( )泽地 嫉妒( )( ) 木屐( )飕飕( )弥( )

2.本文作者安徒生是 (国家)著名的童话作家,童话作品《丑小鸭》是他的自我写照,除此之外,我还读过他还写的《 》和《 》等童话故事。

3.分角色朗读课文,试复述课文。

4.说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击? 在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?

5.贯穿全文的线索是什么?

6.简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。

二、思考讨论:

1.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析

关键句子:

2.有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

3.你学了这篇文章一定有话说吧,请试图谈一谈。

对小鸭子说—

— 对鸭妈妈说—

对猎狗和小鸟说—

对同学说—

对老师说—

三、三、合作探究 联系上下文,理解下列文字的含义,回答括号中的问题。

1.“ ‘我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿! 可是他们会把我弄死的,因为我是这样丑,居然敢接近他们。不过这没有什么关系! 这比被人们打死,被鸭子咬,被鸡群啄,被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!’于是他飞到水里,向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他,马上就竖起羽毛向他游来。‘请

你们弄死我吧! ’这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上,只等着一死。 ” 丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

2.只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系,试阐释这句话的意思。

3.他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情? “一颗好的心”是指什么样的心?

评价要点 学生的参与度,对语言和情感的把握,阅读理解力。

从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑

小鸭》

即墨市蓝村中学玄焱勋2013年7月16日 10:27浏览:17评论:2鲜花:0专家浏览:4指导教师浏览:2

送花

表3-1 主题单元教学设计模板

(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息, 在填写后请删除提示信息)

主题单元标

七年级下学期语文第一单元 作者姓名 玄焱勋

学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科)

思想品德语文数学 体育

音乐美术 外语 物理

化学生物 历史 地理

信息技术科学 社区服务 社会实践

劳动与技术

其他(请列出):

适用年级

七年级 所需时间 6课时

主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系,单元的主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)

本单元以成长为主题。从《从百草园到三味书屋》用闲适旷达的审美心态叙述了自己从顽童到学生这一角色转型期的有趣故事;《爸爸的花儿落了》(林海音) 笔调柔婉细腻,“爸爸”的去世,迫使“我”在极短的时间里,经历了一段艰难的心理成长历程;《丑小鸭》以童话的形式,告诉人们成长过程中要坚持不懈,努力追求;《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托,一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。 主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后,粘贴在这里;如果提交到平台,则需要使用图片导入的功能,具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。) 点击打开链接

主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句,了解作者表情达意的方法,提高语言的感受能力。

过程与方法:学会自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。

情感态度与价值观:

了解他人成长足迹,正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败、要勇于面对生活、面对失败。

对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求)

1-1 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

1-2 在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

1-3对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

1-4欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

主题单元问

题设计 1、 文章通过百草园和三味书屋两种不同生活,到底要表现怎样的主

题?

2、 作者是用怎样的文字引出对往事的回忆?

3、 丑小鸭有什么现实意义?

4、当生活遇到挫折时,我们该怎么做?

专题划分

专题一: 《从百草园到三味书屋》 (2 课时)

专题二: 《爸爸的花儿落了》 ( 2课时)

专题三: 《丑小鸭》 《诗两首》 (1 课时)

.......

其中,专题 三(或专题 中的活动 作为研究性学习)

专题一 《从草原到三味书屋》

所需课时 2课时

专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单元的学习目标呼应)

1、 理解课文的内容、结构、情感和主题。

2、 学习理解精彩的景物描写,以及准确生动的动作描写。

3、探讨文中的疑难词语和问题,培养探究的习惯。

专题问题设

计 1、 从题目中, 你获得了哪些信息?

2、“Ade,我的蟋蟀们!Ade ,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手

法? 表达了作者什么心理?

所需教学环境和教学资源

多媒体课件 视频 文本

学习活动设计

一、导入

提起鲁迅, 人们常常会想到他的严肃和庄重, 但我们也深知, 他曾因儿时阻止弟弟游戏, 自认为犯下不可饶恕的过失, 并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢? 让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里, 追踪一下他的成长足迹吧。(板书课题, 出示教学目标)

二、初读课文,感知内容

1、范读课文,感知课文内容。

2、检查预习,识记字词。

三、默读思考,合作探究

1、出示思考题,学生独立思考,研读课文,提取信息,形成观点。

(1)从题目中, 你获得了哪些信息?

(2)依题目所示, 将课文划分为两部分。

(3)对百草园的描写, 重点突出了哪些内容?

(4)作者在百草园的生活感受是怎样的?

(在这一环节中, 学生独立阅读思考, 注意圈点、标记, 养成良好的阅读习惯, 培养自读能力。)

2、课堂讨论

采用自由发言的形式, 知道什么说什么, 知道多少说多少。互相补充指正, 使答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论, 要尽量说出是怎样得出结论的。培养说

话能力和合作意识。

四、深入研讨,质疑问难(生成问题)

1、学生自主阅读探究可能提出的问题:(提出问题,分析价值)

(1)文章为什么要写美女蛇的故事?

(2)文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词? 为什么要写捕鸟?

(3)“Ade,我的蟋蟀们!Ade ,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法? 表达了作者什么心理?

(4)第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?

(5)怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? “他有一条戒尺。但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用”说明先生是一个什么样的人? 这与前面作者对先生的评价矛盾吗? 2、围绕问题,深入探究。(独立思考→小组讨论。至于这种态度是否正确,不求一定,只要合理就行,若学生没提出也可不讨论。)

3、解答问题,提炼方法。(全班交流,师生点评)

4、拓展延伸,情感体验。(阅读交流,共享成果)

五、梳理总结,反思体会

本文思路清晰,先写“百草园”,后写“三味书屋”,中间用过渡段。写百草园重点写了三方面内容,写三味书屋重点写了私塾先生读书神态,层次分明。语言轻松愉快,幽默风趣,可读性很强。笼罩全文的是一种依依深情。

评价要点

1、学生阅读文章和从中获取的信息是否正确;

2、回答问题是否全面,语言是否流畅,

专题二 《爸爸的花儿落了》

所需课时 2课时

专题学习目标

㈠知识和能力目标:

了解作家作品;领悟标题的双关含义,掌握拟题技巧;把握行文线索,理清文章的结构;分析文中父亲的形象;把握文章的主旨。

㈡过程和方法目标:

反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,体味人与人之间的真情;感知文章的内容,感受文章的写作特色,学习插叙手法在记叙中的运用。

㈢情感态度和价值观目标:

体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,让学生理解父母对子女的爱;还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折,使自己真正的成熟起来。

专题问题设

计 1、 文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大,为什么? 2、本文写爸爸的花的内容很少,但课题却是“爸爸的花儿落了”,为什么?

你能另拟一个题目吗?

所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体 视频 文本

学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标,从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成,则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式,提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意,在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)

导入:

一、激发感情,导入新课

父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面,我们子女对这种感情有的当时就体会到了,有的过了多少年后才逐步体会到。今天,我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。二、朗读课文, 整体感知,把握文章脉络。(读读)

1、你了解作者吗?(让学生交流搜集的作者资料,教师不必多讲)

2、学生朗读课文(读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决)。

3、简要复述课文。(主要事件复述清楚即可。)

4、了解叙事方法及主要作用。

三、读懂亲情(议议)

1、提问:父亲是一个怎样的人?(小组讨论交流,然后推选代表交流。)

2、小结。(也可以让学生做)

这一节我们理清了文章思路,了解了文中爸爸的性格,那么课文什么地方最感动你,并给你留下了深刻的印象? 为什么?

四、品味文章语言(谈谈)

1、文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大,为什么?(鼓励学生畅所欲言)

2、本文写爸爸的花的内容很少,但课题却是“爸爸的花儿落了”,为什么?你能另拟一个题目吗?试一试。(培养学生的创新思维, 深入理解作品主题)

五、拓展延伸课文内容。

同学们,我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过

我们,甚至象文中的爸爸那样打过我们吧,但我们

以前却不理解,学习了本文后你有了新的认识吗?

请大家谈谈。(小组交流,如时间允许,也可以让

部分同学在班上谈谈。)

推荐作业

⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

⑵自拟题目写一篇反映自己成长经历的文章。

评价要点 可评价的学习要素:学生是否积极参加讨论

评价方法:自评、他评、师评

专题三 《丑小鸭》

所需课时 1课时

专题学习目标

1、认知目标:积累本文中的生字词语。 2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。 3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实 没 有 轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

专题问题设

计 1、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?有哪些不幸的遭遇?

2、有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢?

所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体课件 视频 文本

学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标,从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成,则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式,提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意,在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)

一、以上册教材的《皇帝的新装》导入课文。

二、联系生活体验,比照丑小鸭成长经历。

1、理线索。

2、明结构。

全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来

3、知内容

沼泽地:同情、 歧视—— 老太婆家:被嘲笑—— 灌木林里 :向往美与幸福——老农家:被追打—— 花园里 :被赞美

4、辨形象

5、悟主题(1)在文找出相应的语句并分析

关键句子:

A 、想我还是走到广大的世界里去才好。

B 、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟。

儿......在冬天里受苦要好得多。

C 、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里

也没有什么关系。

D 、他到非常难为情......因为一颗好

的心是永远也不会骄傲的。

(2)研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?(思考,小组讨论)

三、各抒己见,内化思想

丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

四:拓展引申

1、在我们的现实 生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗,最后也

成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

评价要点

本课重在引导学生了解丑小鸭对生活的执着追求和渴望

可评价的学习要素:学生是否认真阅读、思考,是否积极参与课堂的教学活动 评价方法:自评、他评、师评

评价指标:

1、学生阅读从中获取的信息是否正确;

2、是否积极主动,是否认真倾听。

3、参与活动的积极性。

4、活动过程符合要求,规范有序