成长的故事作文教案
四年级 记叙文 8字 2258人浏览 congfen06

成长的故事作文教案

【教学内容】

第七单元《成长的故事》作文教案

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计引导学生通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦。

【教学目标】

1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题,选择自己印象最深的事,体现个性化。

2、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。

3、学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己的体验和受到的启发。

【课前准备】

1、教师准备:范文一篇

2、学生准备:回忆成长经历

【课时安排】:两课时

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话,导入课题。

教师谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,获得过成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。今天,同学们回忆一下在你们成长的过程中,有哪些难忘的故事,用文字把它表达出来,好吗?

板书:难忘的成长经历

二、审清题意,明确要求

1、出示作文内容,思考这次作文给我们提了哪几点要求?

2、出示习作要求:

(1)写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

(2)写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

(3)给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确

3、今天,我们就围绕第一个要求来写写自己或别人成长的故事,好吗?

(1)同学们,在成长的过程中,你认为哪些事情是难忘的?

学生自由发言。

生:有一次数学考试我得了100分; 我会自己炒鸡蛋了„„

师:这是成功的喜悦, 其他方面呢?

生:我跟同学吵架, 我们互相不说话; 运动会上,我输了

师:恩,这是你们的烦恼, 还有吗?

生:我的好朋友转学了,

„„

师:在你们成长的过程中, 经历的还真不少, 不管是喜悦还是悲伤, 快乐还是烦恼, 只要它给你留下了深刻的印象, 就是一次难忘的经历.

(2)同桌互相交流难忘的事情(教师提示:要突出难忘; 要说心里话、真话)

三、组织交流,拓宽思路

1、小组交流,说说自己最想写什么?

2、小组内畅谈自己难忘的经历。

3、各小组自由参与全班交流,按照习作要求学生自由评议,教师也做适当点拨。

四、范文引路,激发兴趣。

1、出示范文

难忘的一件事

在我的记忆里,成长是拔节的玉米秸,每经历过一件难忘的事情,我就长高了一节,又长大了一岁。翻开我的成长记录,看到六岁时学骑自行车时那小心翼翼的样子,我不由得笑出了声。

六岁那年,看到邻居姐姐经常骑着自行车在院子里潇洒地转来转去,我非常羡慕,就央求爸爸也给我买了一辆。趁热打铁,开始练习学骑自行车。我这样的大高个儿一定会出手不凡!我喜滋滋地蹬上了车子。没想到车把根本不听使唤,上来就摔了一个屁股墩儿。我咬咬牙站了起来,向爸爸求助。爸爸耐心地给我讲了骑车的要领:胆子要大,要沉住气,要有自信。于是,爸爸帮我扶住车子,我

试着骑了几圈,效果还不错。 “自己去练习吧,你一定行。”爸爸鼓励我说。 “啊?又让我去挨摔?” “怕摔跟头,你永远也学不会。”

豁出去了!我颤巍巍地骑上了车子,车把在不停地摇晃。 “别着急,稳住把!” 我定了定神,车子总算不扭秧歌了。 “往这儿看!”爸爸拿起了相机。 “咔嚓!”我滑稽的神态就永远定格了:咧着嘴,瞪着眼,那神情好像不是在骑车子,而是在踩地雷。不过,时间不长,我就可以轻松地骑车上路了。

我不但学会了骑自行车,还明白了一个成长的道理:学事情总有一段过程,不可能一口吃成个胖子,要知难而进,就能够成功。

这就是我成长中的一件小事。这些点点滴滴的小事凝聚成时光的河流,它让我长大,催我奋进。

2、讨论范文

(1)小作者写了一件什么事情? 这件事情为什么难忘?

(2)这篇文章有什么地方值得你学习?

(3)通过这个小故事,受到什么启发?

教师简单小结:小作者把事情的起因,经过和结果都写的很清楚,同时也让我们知道了这件事情为什么难忘,最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。

五、自由拟题,点拨写作

1、自由起题目

师:发生在你身上的许许多多的事情中,你感觉哪件最难忘?

这件事情怎么难忘? 有什么意义?

根据自己选的习作内容起个有个性的题目。《难忘的„„》《第一次„„》《成长的烦恼(快乐) 》等

2、交流自拟的题目,欣赏及评点。

第二课时

一、 再次激励,激发写作激情。

同学们, 成长的经历是多姿多彩的, 有快乐, 有忧伤, 有幸福, 有烦恼, 有笑也有泪, 那就拿起我们手中的笔把我们最难忘的经历写下来, 让大家一起分享.

二、 学生习作,教师巡视。

三、 交流佳作,评议修改。

1、 自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。

2、推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时的点评。找出亮点,放大亮点,激励评说。使学生明白别人写的好处,为什么好。引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作。

三、学生自改,二次作文。

1、学生自改。在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感。

2、学生二次作文。

【板书设计】

时间、地点、人物

语句通顺

我成长中的一件事过程完整:语言、动作、神态、心理„„

结尾