回声
初一 议论文 1948字 106人浏览 哈密在路上

第二十届青年杯教学大赛

人教版语文第三册

31、回声

魏艳梅

教学目标:

1、认识6个生字,会写2个左中右结构的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3.读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

教学重点:

1、认识6个生字,会写2个左中右结构的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:读懂课文,初步了解回声形成的原因。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激发情趣,揭示课题:

1、 播放《回声》动画片中的一个小片段,问题:动画片中的小白兔听到的是什么声音呢?

(回声)

2、 回声到底是怎样形成的呢?今天就让我们一起走进课文,去探索一番吧。

3、 板书课题:31、回声 生齐读课题

二、检查字词,感知全文:

1、自由读全文,读准字音、读通句子、遇到不认识的生字借助书下的拼音读一读;

2、出示字词,学生带读这些字词:

(1)倒影、捡起、扔进、桥洞、周围、激起、碰到、半圆、河岸、返回来

(2)一圈 一圈圈 波纹 一圈圈波纹

(3)呱呱呱 他在学我说话哩。

“呱”“哩”你用什么好方法记住它;你还能说一说带有口字旁的字吗?归类识字是一个好方法。

3你推荐咱们谁为我们分段朗读一下全文,其他人边听边想:这个故事主要讲了( )在( )的帮助下发现了( )。

三、精读文章,明白成因:

(一)学习第一自然段:

1、读第一自然段:

2、“倒” 多音字 组词 用图片理解“倒影”的意思。

3、(出示图)同学们,这半圆的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。多美的景色啊!谁还能再读读这个自然段?

(二)学习第二自然段:

过渡:小青蛙和妈妈一起游到这美丽的桥洞底下,情不自禁地发出了这样的感叹:(课件出示)“呱呱呱,多好看啊!”

1、“呱呱呱”表示青蛙的叫声,是个象声词,表示某种声音的词,像这样的词语你还能说几个吗?

2、教师引读——小青蛙看到这样美丽的景色,他很高兴地说……

这里的景色这么美,小青蛙高兴得叫起来……

3、就在这时,有趣的事发生了。知道什么有趣的事吗?(不知哪儿有一只青蛙也在叫)

4、小声读课文第二自然段,边读边画,把小青蛙说的话用直线画出来,把看不见的小青蛙说的话用波浪线画出来,再看看你发现了什么?

5、分角色朗读。

(课件出示)

(1) “你是谁?你在哪儿?”应该读出怎样的语气?(奇怪)你再读读。

(2)连用两个问号,表明了青蛙特别奇怪,谁还能再读读?

(3)那女同学当小青蛙,男同学当“看不见的小青蛙”, 我们来读一读。

(4)老师现在也想读了,我们一起合作完整地把第二自然段读一遍。

(三)学习第三自然段:

过渡:到底是谁在学小青蛙说话呢?小青蛙和你们一样,感到非常奇怪。

我们看书上用了个什么词?(奇怪极了)

1、请你用“( )极了”说一些词语。

2、谁能带着“奇怪极了”的语气读读小青蛙说的话?注意“哩”是语气词,要读成轻声。

3、师引读:妈妈笑着说:“孩子,跟我来。”

(四)学习第四自然段:

过渡:到底青蛙妈妈要带它去哪儿?一起来看看(课件出示图片)

1、看,它们来到岸边干什么呢?

自由读读课文第四自然段,看看妈妈把小青蛙带到岸边干什么呢?

2、处理认读字:“圈”(大口框加上“试卷”的“卷”)来伸出你们的小手来画一个大大的圈。 带有“圈”的不同的词语中不同解释选择。

A 、环形,环形的东西;B 、量词;C 、包围。

圆圈 ( )圈起来( )一圈圈( )

纹——谁能给它找个朋友,组个词。(皱纹、水纹、花纹)

3、妈妈把一颗石子扔进河里,河水发生了什么变化?

波纹碰到河岸,又荡回来。

板书: 碰

水的波纹 )))))))))))河岸

(((((((((((

荡回来

(五)学习第五自然段

1、过渡:自由读课文第五自然段,你读懂了什么?同桌先互相说说看。

2、师:妈妈用水的波纹与声音的波纹作比较,告诉小青蛙回声的道理。

3、师生一起合作完成板书。

声音的波纹))))))))))) 石壁

(((((((((((

返回来

4、动画演示回声的形成。

5、感谢青蛙妈妈让我们也明白了回声的道理。那么小青蛙明白吗?你从哪儿看出的?(指名读第五自然段最后小青蛙的神情、语言)

(六)学习第六自然段:

过渡:同学们,我们弄懂了回声是怎么回事,高兴吗?小青蛙也很高兴,它又游回桥洞里。让我们一起分享一下小青蛙的喜悦的心情好吗?

齐读第六自然段。

四、写字练习:

游 倒

这两个字都是左中右结构的字,你在写的时候要注意三个部分都要写得瘦一些。 师范写,生写,展示。

五、谈话:

1、今天这节课我们明白了回声是怎样形成的,回去查一查资料,你在哪还能听到回声呢,我们下节课进行交流;

2、回去把这篇文章读给您的家长听一听,我们下节课一定读得更好。